1、-PAGE . z.以美養德，以美育人中小學德育方式的研究結題報告市禪城區村尾學校2015年11月30日摘要德育的實效性不高，德育過程缺乏美育的參與，是德育低效的主要原因之一。德是美的核，美是德的表象。如何創新德育工作觀念、容和方法，構建改革開放大背景下的生活化、常態化德育體系，使中小學生喜歡德育，是我校夢寐以求的理想境界。我校近幾年開展以美養德，以美育人的中小學德育方式研究，就是試圖通過構建美的課堂、開展美的活動、營造美的環境、塑造美的教師、練就美的領導、培育美的學生六個方面，豐富德育的容，創新德育的形式，探索德育過程美育化的途徑和方法，建構美在其中的生活化、常態化的德育體系，取得了初步的成

2、果，主要表達在全校師生美的意識初步樹立，校園美的文化有所積淀，師生的精神風貌向上。實踐證明，即使在一所民辦學校中也是可以塑造美的機體和精神的，只要舉辦者和管理團隊、教師隊伍有著正確的教育理念，務實勤勉的教育精神，和美好的教育理想。一、為什么進展這項研究？一大批德才兼備、綜合素質高人才培養的需要。當前，我國正處于經濟、政治、文化轉型的關鍵時期。至2020年，我國將全面實現小康社會，至2050年，將挺進中等興旺的國家。從現在算起未來50年，我國需要大批適應中華民族偉大復興的人才，教育肩負的歷史責任榮耀而艱巨。終究怎樣培養德才兼備、綜合素質高的人才？借鑒無數仁人志士的理論和實踐，我們認為以美養德，以

3、美育人的中小學德育方式，應該是不錯的選擇。二進城務工人子女也需要美：感受美、欣賞美、創造美，承受美好東西的滋潤。我校地處市禪城區的城鄉結合部工業開發區，經濟、文化、教育開展相對城區比擬落后，進城務工人員子女較多，由于社會、家庭各方面的原因所致，這些得意又可憐的孩子們缺少美的事物光臨。我們是抱著一種對務工人子女惻隱之心的愛的情結提出以美養德，以美育人，旨在利用一切美的因素來使我們的學生也能感受美、欣賞美、創造美，并且在一系列的美育學習和實際活動中培養美的人。三今天研究和實施以美養德，以美育人具有深刻的現實意義：宏觀：可以在一定程度上補救我國現代化進程中人文精神缺失的嚴重問題。資產階級啟蒙運動時期

4、偉大的美學家席勒，從美育的獨特視角對資本主義現代性進展審美批判，在當代仍有重要的現實意義。他鋒利地批判了所謂現代性所導致的人性分裂和藝術低俗的弊端。他說：在現時代，欲求占了統治地位，把墮落了的人性置于它的專治之下。利益成了時代的偉大偶像，一切力量都要伺候它，一切天才都要拜倒在它的腳下 。席勒的這種批判是非常深刻和具有普適性的，即便在今天仍不失其價值。當代中國，以居安思危的眼光來看，是繁榮現象下隱患四伏的社會，物質文明雖然一派繁榮，但精神世界卻十分荒廢空虛。在這個物欲橫流、金錢至上、急躁喧囂的年代，我們時時刻刻能體味到我們的思想精神領域，在人們的道德、倫理方面發生的種種病變，自私、虛偽、冷漠、腐

5、敗等等在一點點侵蝕著、敗壞著我們這個古老民族的靈魂。正因為如此，黨和國家提出：堅持德育為先，立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育。而市禪城區規劃的強中心開展戰略，要求中小學必須以立德樹人為根本任務，把德育工作置于區域和學校教育工作的首位，關注學生的核心素養，提高育人質量，努力滿足人民群眾對高質量、多樣化的根底教育的現實要求。作為一所面向務工子女的草根民辦學校，順應大勢，風正揚帆，把自己的學校搞好，把自己的小環境搞好，通過不懈的努力營造一所民辦學校美的機體和精神，為美的社會建立盡一點點綿薄之力，當是我們的不懈追求。二、關于這項研究的現狀、依據、概念的界定和意義、特點一現狀趨勢以美養德，以美育人

6、八個字是教育美學精神的一種概括。目前教育界對教育美學的研究已經取得了一定的進展，出現了一些比擬系統的理論方面的專著。如青年學者葉學良在1989年撰寫了一部我國先期的教育美學專著教育美學；師大學的何齊宗在其專著教育美學中對教學美學的中心問題教育美進展了一定程度的探討；還有教育美學導論鐘以俊、焦鳳君、1991、教育美學光審、林逢祺、2000等和一些分學科的美學專著，如課堂美學初探周繼堯、1989等等。但是來自鮮活實踐的行為研究比擬欠缺。本課題試圖嚴密結合民辦中小學的特點，側重在常態的教育教學行為實踐中怎樣進展以美養德，以美育人的研究。二理論依據古今中外的思想家和教育家都高度重視對學生的美育。春秋時

7、期孔子講興于詩、立于禮、成于樂。我國近代教育家蔡元培提出美育取代。前聯著名教育家霍姆林斯基說：沒有審美教育就沒有任何教育。 行知的美育思想和實踐則要求把培養真、善、美的人作為教育的最高目標，把教育事業作為美的事業，把以美養德、以美育人作為教育者神圣的職責。現代中國越來越重視美育。1999年6月13日中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定指出：美育不僅能冶情操，提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生全面開展具有不可替代的作用。要盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程。這是黨和國家最高層用紅頭文件的形式界定了美育在人的開展中的重要性，也從國家開展戰略的層面為以

8、美養德，以美育人中小學德育方式的研究提供了理論和政策的支撐。三概念界定以美養德，以美育人簡單說就是用美修養人的道德品格，用美培育全面開展的現代人。從素質教育的構成來看，完美人格的塑造，優良品德的冶，安康個性的開展，良好習慣的養成以及思想的培育，心靈的教化，生活的導引，做人的訓導等皆在以美養德的涵之列。以美育人，即用美的文化感染人，用美的藝術熏人，用美的形象塑造人，用美的活動引導人，用美的教育成就人。四課題意義本課題研究將從美的意識培育入手，嚴密依托學校教育教學的常態生活，以美啟智，以美導善，以美化情，構建我校以美養德，以美育人的德育機制，實現我校孝、善、真、美的育人目標，形成我校以美為核心的教

9、育教學特色。五課題特點 本課題旨在培養教師有意識、有目的、主動自覺地運用美育的特殊功能，把美育貫穿于教育教學活動的全過程，在課堂教學、課外活動、校園文化中自覺地滲透美育，使欣賞美、喜歡美、創造美成為師生的生活習慣和意志品格，化在師生的血液中。三、怎樣進展這項研究？主要是采用行動研究法，嚴密結合學校的教育教學常規活動和管理進展，在教育教學實踐中滲透美育，培養師生的審美需求、審美意識和審美情感，提升師生的審美品位和審美涵，培育師生的在美德。課題研究大致經歷了以下三個階段：第一，準備階段2013年2月2013年6月。主要工作是學習有關美育與學校教育教學全面育人關系方面的資料，2012年10月份校長提

10、出要開展以美養德，以美育人中小學德育方式研究的設想，2013年1月份撰寫了以美養德，以美育人中小學德育方式課題研究方案，并聘請專家擔任本課題的參謀，咨詢課題研究的方向及重點。第二，實施階段2013月9月2015年7月按照方案開展課題具體容的行動研究，并于2013年12月正式立項為市級課題，接著綜合運用行動研究、經歷總結等研究方法，開展構建以美養德，以美育人的中小學德育模式實踐研究。在研究過程中注意積累相關研究素材，建立課題研究檔案。第三，總結提煉階段2015年9月2015年12月1、整理課題研究成果并匯編成冊，寫出結題報告，為課題成果鑒定做好充分準備。2、完成課題結題工作。在構建有效銜接的德育

11、體系，創新德育形式，豐富德育容思想的統領下，我校課題研究的根本容和過程如下：一構建美的課堂霍姆林斯基說過：沒有美的教育，就不可能有完整的教育。 我國近代教育家蔡元培說：各門學科無不于智育作用之中，含有美育之元素。各科教學，是實施美的教育的主渠道，課堂教學，是實施以美養德，以美育人的主陣地，因此需要我們構建美的課堂。我校把課堂教學作為以美養德，以美育人的主渠道，把學科組的主要功能放在以美養德，以美育人課題研究上。研究的方向是：在學科教學中引導學生用審美的觀點學知識技能的途徑和方法，在各科課堂教學中滲透美育的時機和做法：1、備課時要從審美的意識出發，積極挖掘教材中的美育因素，并且研究確定施教過程中

12、的美育手段；2、上課時要以美的形式展現教學容，講求語言美，聲音美，情境美，板書美，把簡潔的容和美觀的形式結合，給學生以美的享受，留下深刻的印象。為此，我們制定了教案編寫要求，教案編寫要符合五要素精神：1挖掘美教師備課鉆研教材時，要以每個容每篇課文、每節教材等，下同為單位，挖掘教材中美的因素；2提醒美在教學目的、任務中簡要地把美的因素向學生提醒出來用大屏幕、小黑板等；3滲透美在教學設計時有意識、有目的地滲透美的因素，并且在教學步驟、環節中標示出來； 4展示美在教學過程中教師能運用自己的語言、情感和圖片、音樂、視頻等向學生展示美； 5反思美自己想寫的以美養德，以美育人課堂教學隨記；二開展美的活動美

13、的活動是學校實施以美養德，以美育人方式的重要途徑之一。具體策略是：1、從美的視角切入，自我養成，展示美麗的我。德育能把人的美麗展示出來，創設美的德育活動，塑造學生美的心靈我們從抓最根本的做人的道德規入手，通過在班級、年級、學校堅持開展十好活動，探索習慣養成系列教育：1從抓最根本的行為規入手，進展站好隊，行好禮，做好操，寫好字，讀好書行為習慣養成教育活動。2從抓最根本的做人道德規入手，開展存好心，行好事，說好話，交好友，做好人心靈滋潤養育活動。 2、從美的視角切入，自我參與，展示美麗的我。 美在生活之中。創設美的德育活動，讓學生在生活、學習中感受美、欣賞美、經受美的熏，以此來塑造學生美的心靈。1

14、每周開展各類藝術和學科的興趣小組活動，滿足不同學生的審美興趣2利用每天早讀時間組織學生誦讀中華經典古詩文,感受中華傳統文化的美,冶學生的性情,提高學生欣賞美、創造美的能力。3精心設計組織全校學生的歌聲滿校園、彩筆繪生活、電腦點世界等活動。4精心設計組織以美為核心的藝體大課間活動3、從美的視角切入，開展自主教育。在全校學生中提倡我的行為我負責、我的學習我努力、我的身體我鍛煉、我的活動我參加、我的成長我做主，打造我校的德育特色。1建立人性化的，針對性、實效性、操作性強的學生常規管理規。2建立學生自己管理自己的機制。建立學生自己管理自己的機制，目的是實施主體性德育，變要我做為我要做，變不要我做為我不

15、要做。三營造美的環境環境美是人的本體美的擴展和延伸。環境的面貌會影響人的精神面貌和文化素質。在實施以美養德，以美育人過程中，我們把校園自然環境美與人文環境美和諧統一起來，使人感到賞心悅目、神清氣爽，富有美感韻味。為了營造一個美的育人環境，我們一方面充分利用現有的校園布局，在現有的硬件根底上，進一步合理科學規劃，藝術性地進展改造，使之表達自然美；另一方面，我們進一步加強學校的科學化管理，加強軟件建立，逐步形成尊師、愛生的校風，務實、善導的教風和勤學、好問的學風。四塑造美的教師教師自身美的素養是加強美育的關鍵，而實施以美養德，以美育人的過程，也是教師使自己成為一個美的教師的過程。教師要在課堂上、在

16、教學實踐中做出美的示，力求做到具有1、形象吸引力：教師的形象包括其著裝樸素、外貌修飾大方、言談舉止瀟灑有風度，使學生易從整體上對教師產生好感或美感。2、情感吸引力：教師要有高尚的情懷，要能關心、保護學生，用情感去鼓勵、愉悅學生。師生之間應關系融洽，對待學生應親近、寬容，使學生愿意接近你、擁戴你。3、學識吸引力：教師應有淵博的知識、較強的教學能力和多才多藝的素質。4、品德吸引力：這是最重要、最持久的一種吸引力。教師的道德、品質、性格、作風對學生的影響程度最深，影響時間最長，有的甚至影響一生。(五)練就美的領導全體領導首先要牢牢樹立以美立校、以美育人的意識學校的工作主要是由教育活動和管理活動兩方面

17、構成的。教育活動是育人的核心，管理活動是育人的保障體系。學校管理的關鍵是領導，構建以美養德，以美育人的德育方式，學校全面工作初步表達出美育的特點。在實施課題實驗過程中，我們全體行政做好以下幾方面工作：1、樹立全面育人的教育思想。夸美紐斯曾說：學校是造就人的工場。育人是學校的根本職能。因此，促進全體學生的全面開展，是學校管理的最根本的指導思想，也是學校工作的戰略方針。2、完善自身的審美修養。馬克思曾說：人也要按照美的規律來建造。按照美的規律來改造世界，實質是按照真、善、美的和諧統一來建造客觀世界。全體領導完善自身審美修養，第一是確立科學決策的思想，第二是依靠教師， 第三是效勞師生。 六培育美的學

18、生學生是學習的主人。要培養學生主動學習、自主學習，特別是培養學生按照美的規律來塑造自己。1、引導學生在課堂學習中欣賞美。課堂是教師傳授文化知識、遷移審美情感的主場所，教師開掘出教材中的審美因素后，按一定的教學規律和教學方法傳授給學生，引導學生用審美的意識學習承受，這個過程既是學生承受知識的過程，更是審美欣賞過程。對學生來說，各種形態，各個領域的美在課堂學習中都能得到體會。 2、引導學生在課余自學中體驗美。學生課余自學中有很強的美感體驗，引導學生讀了魯迅先生的一件小事感受一種崇高；讀了紅樓夢中黛玉燒詩稿感受一種悲哀；讀了山中訪友感受一種歡喜；看了奔騰的江河一瀉千里的描寫感受到心情舒暢、胸懷寬廣；

19、看了月光幽靜、柳依依的描寫感到溫情脈脈，心曠神怡3、引導學生在社會實踐中創造美。勞動創造了人類，勞動創造了美。從一定的意義上講，學生社會實踐活動實際上是一種社會勞動，因而也是一種美的創造活動。圍繞這一要求，學校開展各種實踐活動，切實提高學生創造美的能力。四、研究的收獲一開場在美的意識牽引下開展教學研究正是伴隨著以美養德，以美育人的中小學德育方式的整體推進，我們開展了美的研究課活動。整個活動過程中所透露出來的最令人欣喜的信息，就是立體式的呈現出我們開場在美的意識牽引下開展教學研究。主要表達在：1、整個活動的組織呈現出一種在的邏輯美、構造美1活動方案緊緊圍繞著我們的科研課題制定：目的意義、組織領導

20、、任務分配、活動安排、活動要求等環節不僅清晰明確，而且環環相扣；2活動組織網絡由教師備課組長學科組長深入行政行政會議備課組長教師諸個節點構成，猶如一條封閉的曲線所組成的圓，其中科研課題是圓心，節點到圓心的距離是半徑，平等和諧，親切溫馨；3研究課由個人備課集體磨課展示課學習課構成紡錘狀。2、展示課進程中的意識美1出課教師普遍在備課過程中有意識地探尋、開掘教材中的美，然后在教學設計時有意識地安排美的展現環節，在具體施教時有意識地運用各種手段凸顯出來，在整個教學過程中教師開場有意識地注意自己的語言、舉止、表情、甚至服裝是否符合美的要求。有意識非常重要，有意識是一種教學自覺。形成了美的意識和美的自覺，

21、教師們自然就會不斷地探索美的教學設計和美的教學藝術，其結果就是產生美的課堂，培養美的學生，成就美的教師。所以，我們的科研課題并不深奧，是嚴密貼近我們的教學生活的，其實質是要求我們教師在頭腦中豎起一根弦，即在教學中始終關注怎樣結合學科特點滲透、融入美的元素。2我們要求的是在教學中始終關注怎樣結合學科特點滲透、融入美的元素，而不是生搬硬套、牽強附會。結合學科特點、 滲透、融入，強調的就是有意識根底上的自然而然、不著痕跡。其實美在*間，無處不有，無時不在，關鍵在于我們把自己置于美之中，有一個美的心態，有一雙善于發現美的眼睛，有一身善于表達美的功夫。到達這樣的境界，你就是一個大千世界美的使者，你在課堂

22、上傳遞給學生們的必然是一個美的世界！3、報道文題美味十足請看：數學中的烙餅問題英語中的旋律美的課堂，美的享受甜甜的課堂遨游數學海洋，奔向世界之巔跳動的音符母愛如水父愛如山團結美整體美形態美動作美人際交往中需要欣賞等等。4、研究課充分利用現代手段:錄像、照相、網絡，加濃、加密了美的教研氣氛，提升了出課教師的責任感和出課學生的自豪感，表達一種莊重之美。二讓學校處處成文化根據我校以美養德，以美育人的理念，全體師生攜手進展美的校園文化建立，探索學校德育的文化涵和品質。我們用自己的雙手打造了走廊文化、校園標語文化、班級文化、辦公室文化、洗手間文化、功能室文化。走進村尾學校教學樓，映入眼簾的是建立美的校園

23、；打造美的課堂；開展美的活動；成就美的教師；培養美的學生；把美融入教育教學全過程六條引人注目的的彩色宣傳標語。這就是村尾學校的辦學宗旨。幾年來，村尾學校本著讓學生成人，讓教師成功，讓家長放心，讓社會滿意。的辦學目標和孝 善 真 美的校訓，銳意進取，不斷開展，不斷創新，逐漸形成了自己的校園文化特色。1、濃郁的走廊文化，讓面面墻壁會說話。讓墻壁說話，它是利用學校所有墻壁因素去冶感染學生，是一幅主體的畫，是一首無聲的詩。2、成系列的標語文化，展現我校的辦學理念與開展方向。3、溫馨如家的班級文化建立 教室，是學生在校學習、生活的主要場所，教室文化的有無及表現形式，折射著學校的辦學特色，是學校的思想理念

24、和文化精華的縮影。走進我們的教室，濃厚的班級人文氣氛將深深地感染著你。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氣氛，讓班級成為每一個學生溫暖的家。瞧，我們的教室寬闊明亮，桌椅擺放整齊有序，每間教室都有屬于班級獨有的溫度：特色班牌，班級目標，班主任寄語，作品展示，榮譽排行榜，生活點滴，新聞焦點，靈感創作區，班級獎狀貼，班務公開欄，班級特色，奮斗目標，書海遨游，學生才藝展示臺用于展示學生的習作、書法和繪畫作品。各班還有圖書角，都是學生自己捐贈的圖書，學生在午間和課外時間可以自由借閱圖書，將自己的讀書所得記錄在小抄寫本上。 課室五顏六色的的卡紙編織著師生們的夢想，五彩斑斕的設計寄

25、托著我們的愿望，有了漂亮的課室我們就有了學習的動力，我們共同宣誓：用手中的畫筆為村尾學校畫出更美的明天。4、努力創立辦公室文化、洗手間文化、功能室文化。5、有聲有色的學生活動。升旗儀式形成常規。熱愛祖國，忠于祖國，報效祖國每次升旗，全體學生都會高聲宣誓，以這種精神鼓勵學生的愛國激情。 我校 國旗下演講活動至今已堅持了六年，題材廣泛，容生動，貼近生活，受到廣學的歡送，保持著良好的教育效果。豐富多彩的校園活動。我們堅持開展鼓號隊、合唱隊、舞蹈隊、葫蘆絲隊、田徑隊、健美操隊、素描班、動漫設計班等專業隊訓練活動；在校期間分中小學部開展藝體大課間活動，全體師生共同參與，既鍛煉了身體，又冶了情操；開辦體育

26、藝術節、家長開放日、紅領巾，心向黨少先隊員入隊儀式、合唱比賽、演講比賽、書法比賽、法制教育、感恩書信節等活動；我們還開展了一系列我們的節日慶祝活動：兒童節開展慶六一游園活動，教師節開展感恩教師活動，端午節、國慶節開展愛國主義教育活動，母親節、父親節開展感恩父母活動等等。這些活動容形成系列，豐富多彩，形式靈活多樣，寓教于樂，讓所有孩子都有鮮活的積極體驗，心靈充滿。 雛鷹校園電視臺正式成立。為充分發揮學校的宣傳育人作用，豐富學生的課余生活，全面提高學生的素質，建立安康活潑的校園文化氣氛，為創立優質特色民辦學校與以美養德以美育人德育課題研究提供高端有效的效勞平臺，特成立雛鷹校園電視臺。設有記者部、編

27、輯部、播音部、攝影制作部，為我校的重大活動報道、視頻制作、校園宣傳效勞。校園之聲播送站播音活動。1播音專欄：全校學生積極投稿，選擇優秀的播送稿通過播音員的聲音傳遞同學們的心聲。2表揚專欄: 宣布每周的文明班級。及時表揚學校中的好人好事，形成良好的校風。3及時發布學校的各種通知，使播送真正為教師教學、學生學習效勞。自創辦以來一直發揮著重要橋梁和紐帶作用。得到了學生的喜愛。 霍姆林斯基說過：對周圍世界的美感，能冶學生的情操，使他們變得高雅。美的校園文化環境給人以美的享受，以它的感染力喚起師生對美的追求，冶師生的情操，使學生大腦更聰明，思維更敏銳，行為更文明，激發學生的上進心和求知欲，到達了一種潛在

28、的、無聲的教育效果，實現了以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人的教育功能。如今，校園文化已經升華為一種全方位塑造教育的生命文化。在這樣的文化熏下，村尾學校已經成為充滿思想、底氣和智慧的校園，村尾人的觀念、品味、學養也都在逐步升華，村尾學校文化建立也讓學校真正成為師生一路進取和成長的精神家園 。 三美的學生，成為我校最美的風景以美養德，以美育人的中小學德育方式，其實質就是通過這種教育模式的建構，創辦美的學校，建立美的校園，打造美的課堂，開展美的活動，成就美的教師，培養美的學生。概言之，就是讓美好的東西成為我校的立德樹人之本。愛美之心人皆有之，教育的終極功能和根本目的是培養對社會、對人類有用的人

29、。我校的以美養德，以美育人中小學德育方式，就是一鍋正在泡制的立德樹人中藥，中藥是治本的。經過我們教師團隊幾年來的努力，現在這鍋中藥開場飄出點味道：在我們村尾學校，教師們已經開場主動把教育教學的容和形式描繪成為一幅美麗的畫，譜寫成為一首動聽的歌，使教育教學效果成為一道美麗的風景。只要你一走進我們學校，你就會看到我們師生燦爛的笑臉，彬彬有禮的舉止，你就會感受到一股看不見、摸不著，但卻升騰著和諧、文明、令人愉悅的吸引人的氣場，體驗到一種柔韌、溫馨、使人奮進的力。幾年來我校從抓最根本的做人的道德規入手，開展了站好隊，行好禮、做好操，寫好字，讀好書，簡稱五好行為習慣養成教育活動，現在看來效果已經顯現。走

30、在校園里你會經常看到，無論上學還是放學，無論去洗手間還是回教室，在沒有教師的情況下，無論是低年級小學生，還是高年級初中生，都自覺地排隊行走。早讀、寫字、做操，全校已經形成了規矩。課間，同學們唱歌、做手語操，充滿朝氣。全校2000人午休，教學樓安靜的沒有一點聲音。特別是見到教師，不僅小學生，而且初中生，不僅女生，而且大男生，都能向教師行鞠躬禮問好，表現的溫文爾雅、彬彬有禮，成為我校一道靚麗的風景線。其實這就是美！學生具備了這些良好的習慣和精神文明底色，我們堅信他們對學習的渴望也會逐步增強，他們的學業也會越來越好，因為學業，不僅僅指文化課分數，而應該是他們作為學生在學校所學的包含知識、能力、本領、

31、素養在的整體結果。四以美養德，以美育人課題研究促進美的教師成長21世紀的教育是一種現代美育觀引領下的教育,是一種立德樹人、立美育人的教育。美的教育科研，能有力地促進美的教師成長。以美養德，以美育人中小學德育方式研究，通過教師參與美的教育教學行動，能夠使教師逐步養成美育意識、樹立美育精神，成長為美的教師。我校的以美養德，以美育人中小學德育方式研究的出發點和歸宿之一，就是促進美的教師成長。以美養德，以美育人中小學德育方式研究，密切結合了教師教育教學的實際，是促進教師美的成長的有力抓手。第一，以美養德，以美育人課題研究，促使我校教師形成審美的生活態度。我校雖然是面向外來務工子女的一所純民辦學校，但是

32、我校的教師在學生面前注重和美化自己的儀表,做到儀表端莊得體,服飾符合自己的職業身份和工作場合;同時努力美化自己的在修養,做到心胸開闊,自尊自愛,愛崗敬業;還和學生一起美化生活和工作環境,注意和保持其整潔衛生。我校教師努力培養和提高自己的審美生活態度,以此感染和教化學生,充分發揮美學教育的作用。第二，以美養德，以美育人課題研究，能促進教師樹立美的教育意識。在中小學校開展以美養德，以美育人課題研究，開展美的活動是最重要的行動研究方式之一，例如：1、在班級、年級、學校開展的各項主題活動中突出美的教育；2、開設音樂、舞蹈、美術、書法等各種藝術課外興趣活動班或小組；3、學練手語操、健美操、武術操、校園舞等。這些美育活動，一方面對教師的美育意識、美育精神、美育能力提出了更高要