1、PAGE 第4課時 用估算解決問題課題用估算解決問題課型新授課設計說明本節課教學，遵循了知識的遷移效力及學生的認知規律，讓學生先獨立思考，體會算法的多樣化，在師生互動、生生互動、自主探究的活動中了解和掌握新知。1.加強估算與實際生活中的聯系。通過“學校約有多少名學生”“從家到學校大約要走多長時間”等日常生活情境引出估算問題，讓學生從生活中獲取信息、分析信息、解決問題，使學生感受到估算與生活的聯系。2.體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，估算要滿足不同學生的需求，不要求整齊劃一。 由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的，所以要結合具體情境進行估算。學習目標1.

2、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識。3.培養學生的學習主動性以及合作、交流的意識，喚起學生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。學習重點掌握加、減法估算的方法。學前準備教具準備：PPT課件、數字卡片。學具準備：收集資料的信息卡。課時安排1課時教學環節導案學案達標檢測一創設情境，引入新課。（6分鐘）1.提問：我們學校三年級大約有多少名學生，全校有多少名學生？你從家到學校大約要走多長時間？2.在平時的生活中，我們經常會遇到類似的問題，對于這樣的問題，我們只需要一個大概的

3、數字就可以了，今天我們就來學習估算。1.獨立思考，聯系實際，回答問題。2.想想生活中還有哪些類似的問題。1.算一算。20+350=500+300=320+190=480+200=550+300=340+500=120+680=答案：3708005106808508408002.估一估。（1）308+154（）308接近（），154接近()。(2)一個數是589，另一個數是324，它們的差大約是（）。答案：（1）450300150（2）2703.一臺吸油煙機589元，一個電飯鍋287元，媽媽帶900元錢，買這兩樣商品夠嗎？答案：589小于600，287小于300，589+287一定小于900，所

4、以900元買這兩樣商品夠。二自主學習，理解估算。（25分鐘）課件出示教材第15頁例4。1.引導學生讀題，理解題意。（1）從題中你了解了哪些信息？（2)你知道用哪種運算解決嗎？2.引導學生進行估算。把算式中的加數看成什么樣的數才便于口算出得數。3.引導比較估算方法，哪種方法好要視情況而定。4.小結三位數加、減三位數的估算方法。三位數加、減三位數的估算方法：把每個三位數看作與它接近的整百數或幾百幾十數，再進行計算，取整百數還是幾百幾十數，要視情況而定。1.（1）讀題，明確要解決的問題，尋找信息。（2）列出算式：223+234。2.小組合作，嘗試估算。學生1：223大于200，234也大于200,2

5、23+234一定大于400，但不能確定是否大于441。學生2：223大于220，234大于230,220+230=450,223+234一定大于441。3.交流方法：分析哪種更合適。4.得出結論：估算時要把數看成與之最接近的整百數或幾百幾十數。三鞏固練習。（5分鐘）完成教材第17頁“練習三”第6、7題。學生獨立完成。教學過程中老師的疑問：四課堂小結，拓展延伸。（4分鐘）1.說一說本節課的收獲。2.布置作業。1.自由交流本節課的學習收獲。2.獨立完成作業。五教學板書用估算解決問題 三位數加、減三位數的估算方法：把每個三位數看作與它接近的整百數或幾百幾十數，再進行計算，取整百數還是幾百幾十數，要視情況而定。六教學反思本節課切入學生已有的生活經驗，列舉生活中關于估算的例子，讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學，理解數學，體驗到應用數學解決生活問題的成功和快樂。 由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。教學中，教師應尊重學