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1、PAGE 第4課時(shí) 用估算解決問題課題用估算解決問題課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課教學(xué),遵循了知識(shí)的遷移效力及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生先獨(dú)立思考,體會(huì)算法的多樣化,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主探究的活動(dòng)中了解和掌握新知。1.加強(qiáng)估算與實(shí)際生活中的聯(lián)系。通過“學(xué)校約有多少名學(xué)生”“從家到學(xué)校大約要走多長(zhǎng)時(shí)間”等日常生活情境引出估算問題,讓學(xué)生從生活中獲取信息、分析信息、解決問題,使學(xué)生感受到估算與生活的聯(lián)系。2.體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力,估算要滿足不同學(xué)生的需求,不要求整齊劃一。 由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的估算方法必然是多樣的,所以要結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.
2、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí),喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握加、減法估算的方法。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:PPT課件、數(shù)字卡片。學(xué)具準(zhǔn)備:收集資料的信息卡。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。(6分鐘)1.提問:我們學(xué)校三年級(jí)大約有多少名學(xué)生,全校有多少名學(xué)生?你從家到學(xué)校大約要走多長(zhǎng)時(shí)間?2.在平時(shí)的生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到類似的問題,對(duì)于這樣的問題,我們只需要一個(gè)大概的
3、數(shù)字就可以了,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)估算。1.獨(dú)立思考,聯(lián)系實(shí)際,回答問題。2.想想生活中還有哪些類似的問題。1.算一算。20+350=500+300=320+190=480+200=550+300=340+500=120+680=答案:3708005106808508408002.估一估。(1)308+154()308接近(),154接近()。(2)一個(gè)數(shù)是589,另一個(gè)數(shù)是324,它們的差大約是()。答案:(1)450300150(2)2703.一臺(tái)吸油煙機(jī)589元,一個(gè)電飯鍋287元,媽媽帶900元錢,買這兩樣商品夠嗎?答案:589小于600,287小于300,589+287一定小于900,所
4、以900元買這兩樣商品夠。二自主學(xué)習(xí),理解估算。(25分鐘)課件出示教材第15頁(yè)例4。1.引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。(1)從題中你了解了哪些信息?(2)你知道用哪種運(yùn)算解決嗎?2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。把算式中的加數(shù)看成什么樣的數(shù)才便于口算出得數(shù)。3.引導(dǎo)比較估算方法,哪種方法好要視情況而定。4.小結(jié)三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法。三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法:把每個(gè)三位數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),再進(jìn)行計(jì)算,取整百數(shù)還是幾百幾十?dāng)?shù),要視情況而定。1.(1)讀題,明確要解決的問題,尋找信息。(2)列出算式:223+234。2.小組合作,嘗試估算。學(xué)生1:223大于200,234也大于200,2
5、23+234一定大于400,但不能確定是否大于441。學(xué)生2:223大于220,234大于230,220+230=450,223+234一定大于441。3.交流方法:分析哪種更合適。4.得出結(jié)論:估算時(shí)要把數(shù)看成與之最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。三鞏固練習(xí)。(5分鐘)完成教材第17頁(yè)“練習(xí)三”第6、7題。學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)過程中老師的疑問:四課堂小結(jié),拓展延伸。(4分鐘)1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.自由交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。2.獨(dú)立完成作業(yè)。五教學(xué)板書用估算解決問題 三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法:把每個(gè)三位數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),再進(jìn)行計(jì)算,取整百數(shù)還是幾百幾十?dāng)?shù),要視情況而定。六教學(xué)反思本節(jié)課切入學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),列舉生活中關(guān)于估算的例子,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的成功和快樂。 由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的估算方法必然是多樣的。教學(xué)中,教師應(yīng)尊重學(xué)
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