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文檔簡介

1、16、綜合應用（精品）授課時間：2021年12月 第18周 總第16課時 教材及學情分析：本課是認識人工智能的綜合應用局部，是讓學生在原有的scratch知識上的一個進一 步學習認識，編程的文字朗讀“翻譯”“視頻探測”等模塊，及作品的設計與人工智能的拓 展。學生在原有的人工智能的學習中進一步學習認識scratch,學習scratch軟件，再在 這基礎上體會生活中處處有人工智能綜合應用，激發學生學習興趣，并好學習。教學目標：.認識編程工具scratch3. 0。.作品設計，編寫有聲翻譯程序。.拓展認識應用，垃圾分類。教學重點：認識編程工具scratch3. 0。教學難點：編寫有聲翻譯程序。教學方

2、法：傳授法、實踐法教學準備：ppt教學過程：一、情景對話導入小敏：我想做一個人工智能作品。電腦：這是個好主意，我們可以試一試。目前，適合我們小朋友的編程工具有scratch3.0、沒Designer、慧編程等，提供人工 智能拓展模塊，如人臉識別、動植物識別、文字識別、語音識別、語音合成等，可以用來 開發一些應用作品。二、認識人工智能模塊1 .認識軟件：前面我們已經認識了 scratch軟件，今天我們來繼續認識scratch3.0版，里 面的拓展模塊提供了 “文字朗讀”“翻譯” “視頻偵探”等人工智能模塊。增加上述模塊后，會新增相關的編程指令。.快速默讀，書本38頁：認識人工智能模塊局部。猜一猜

3、：這些人工智能模塊中的指令都有哪些功能呢？交流。三、作品設計編寫人工智能程序，一般需要經歷三個環節。以設計一款有聲翻譯的程序為例。.分析問題。要編寫實現多種語言互譯并發生朗讀的程序，需要用到“翻譯”指令、“文字朗讀”指 令等。.繪制流程圖。開始I輸入中文I翻譯英文I顯示朗讀英文I結束有了流程圖，現在我們可以在scratch軟件上進行編寫腳本了。.編寫程序。.將朗i次語言設曾為 English ，.說將回答譯為英語明武 55將回答譯為英語4.同學們試一試：編寫一個翻譯、能朗讀多種語言的程序。三、拓展應用在生活學習中，我們會遇到很多需要費時費力去解決的問題，如垃圾分類不清、作業 批改太麻煩、英語朗讀不標準等情況的出現。出示垃圾分類圖，能用圖像識別技術來幫助垃圾分類嗎？交流對于這些問題進行分析和梳理，借助熟悉的兒童編程工具，編寫相應法人程序來解決。想一想：你還玉帶國哪些問題？用哪種語言或指令解決這些問題？四、總結身邊的信息無處不在，信息以各種類型存在，著通過這節課的學習，同學們都得到了 哪些有用的信息？你有什么新的收獲嗎？作業（板書）設計

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