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文檔簡介

1、可能性及可能性的大 小第 1 課時讓學生通過摸球、摸牌等游戲活動，初步體會事件發生的確定性 和不確定性，感受簡單的隨機現象，能列舉出簡單隨機現象中所有 可能出現的結果。讓學生在具體情境中，通過實例感受隨機現象發生的可能性是有 大有小的，能對一些簡單隨機現象發生的可能性的大小作出定性描 述，并能進行交流。在游戲活動中，讓學生感受樂趣，獲得學習成功的體驗，增強數 學學習的興趣。從口袋里任意摸出1個球，可能摸出哪種顏色的球？能摸出哪個球不確定。可能是紅球，也可能是黃球從口袋里任意摸出1個球，可能摸出哪種顏色的球？動手試一試，驗證你的猜想。將一個紅球和一個黃球裝入袋子中，任意摸出1個球；將球的顏色記錄

2、在學習單上，放回攪拌，然后再摸；同桌兩人合作，一共摸10次。（每組左邊的同學先摸5次， 右邊的同學記錄；再由右邊的同學摸5次，左邊的同學記錄）小組合作，摸球游戲：每次摸出的可能是紅球，也可能是黃球；每個球都有可能摸出。在下面的口袋里任意摸出1個球，可能摸出哪個球？摸出的一定是紅 球嗎？為什么？摸出的一定是紅球。試一試在下面的口袋里任意摸出1個球，可能摸出哪個球？摸出的一定 是紅球嗎？為什么？確定性不可能摸出紅球。 摸出的一定是黃球。試一試在下面的口袋里任意摸出1個球，可能摸出哪個球？摸出的一定是紅 球嗎？為什么？不可能摸出紅球。摸出的可能是黃球、也可能是綠球。不確定性試一試把下面的撲克牌打亂次

3、序后反扣在桌上，任意摸出1張，可能摸 出哪一張？摸之前能確定嗎？每張牌都有可能被摸到，摸之前不能確定。摸出的可能是紅桃A，也可能是紅桃2、紅桃3或紅桃4。如果把“紅桃4”換成“黑桃4”，從中任意摸出1張，摸出的撲 克牌是紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？紅桃有3張，黑桃有1張，摸出紅桃的可能性大。小組合作，把上面的4張撲克牌打亂次序后反扣在桌上，從中任意摸出1 張，摸后放回，再打亂后繼續摸，一共摸40次。將每次摸到牌的花色記 錄在下表中。紅 桃共（）次黑 桃共（）次統計結果能說明“摸出紅桃的可能性大”嗎？從每個口袋里任意摸出1個球，可能是紅球嗎？可能是紅球可能是紅球不可能是紅球從哪個口袋里摸出 紅球的可能性最大？硬幣都有正、反兩面。它被拋起后落下來，可能是正面朝上，也可能是反面 朝上。在同一條件下，把拋硬幣的試驗反復進行多次，結果會怎樣？下面是五位著名科學家試驗后分別得到的數據。看了這些數據，你有什么想 法？試 驗 者拋幣次數正面朝上次數反面朝上次數德摩根409220482044蒲 豐404020481992費 勒1000049795021皮爾遜240001201211988羅曼諾夫斯基806403969940941你知道嗎通過這節課的學習，你有哪些收獲？在一定條件下，一些事件的結果是可以預知的，具有確定性； 一些事件的結果是

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