1、人教版七年級語文上冊 第13課風雨賈平凹 導入 漢樂府古歌云：秋風蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰不懷憂？賈平凹先生在1982年秋寫于寶雞的這篇風雨，正是秋初秋風秋雨瑟瑟而來的精彩寫照。 “風雨”看到這個詞眼，你想到了什么？和風細雨、狂風暴雨讓我們來看看著名作家賈平凹筆下的風雨是何種味道。 字詞注音偌大（ ) 屋檐（ ） 倏忽（ ） 模樣（ ） 柵欄( ) 剎那（ ） 錐形（ ） 蜷曲（ ） rush mzhchzhu qun yn 詞語解疑蜷曲：偌大：倏忽:錐形：攀附：彎曲（多用于人或動物的肢體）。這么大，或那么大。忽然，很快。上面尖銳、下面圓粗的形狀。附著東西外上爬，比喻巴結投靠權

2、貴。作者簡介 賈平凹，生于1952年，當代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1982年后從事專業創作。任中國作家協理事、作協陜西分會副主席等職。著有小說集兵娃、姐妹本紀、山地筆、野火集、臘月正月、天狗等；長篇小說商州、州河、浮躁、廢都、白夜，自傳體長篇我是農民等。散文集月跡、心跡、愛的蹤跡等；詩集空白以及平文論集等。 賈平凹小說描寫新時期西北農村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內蘊，富于地域風土特色，格調清新雋永，簡明自然。互動研討 作者對眾多植物和動物在風雨中的表現進行了特別細膩的描繪，直接目的是什么？ 明確：作者對植物、動物進行細膩描繪的直接目的是表現風雨之大

3、之猛烈。請用兩個詞概括動物們在風雨中的表現。驚恐不安、脆弱無助。互動研討 最后一段的“驚喜”一詞能否換成“歡喜”，為什么呢？ 不能。因為驚喜是說明風雨來得突然, 用歡喜無法表現出來。合作探究 “孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去”你是如何理解這句 話的呢？ 放船出去,說明雨來了,可以讓船起航。文章題目為風雨,前面只說風。只有這句,卻是道出了雨，大妙。 情調由先前的恐怖陰森變為快樂喜悅,呈現出一幅溫暖的畫面。在風雨之中，眾多動植物的的身不由己、驚恐萬狀與孩子們的天真快樂形成了對比，表現出了作者對孩子們童真與純潔的贊美。合作探究 作者寫“風雨”主要運用了正面描寫還是側面描寫？試說明

4、。 明確：側面描寫,文里沒有提到風雨二字,但是處處表現出一幅山雨欲來風滿樓的景象,從被吹亂的樹林,垂柳,人,鳥巢等均可看出來。 文章通篇寫的是風雨，但從文章中找不到一個“風”字、“雨”字。請試著從文中找找自己體會到的與狂風暴雨相關的句子。合作探究 楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉過來，綠深得黑清。 一張廢紙，一會兒貼在東墻上，一會兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見了。 幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。 最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關住了，窗被關住了，油燈還是點不著。品味特色“樹林子像一塊面團了已經完全沒有方向了。” 運用比喻的修辭

5、手法，把冷風驟雨中的樹林子比作一塊面團，并且用了一長串的動詞，生動形象地寫出了樹林在風雨中飄搖的場景，給讀者想象的余地。 作者把風寫得驚心動魄，直奔主題，仿佛直接把我們送到了一場疾風面前，我們跟著風一起天旋地轉。品味特色 “垂柳全亂了線條，當拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，剎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一般。” 運用比喻的修辭手法，把垂柳比作亂麻，并運用“拋舉” “僵直”“撲撒” 等動詞，從外形描寫垂柳在風雨中搖擺的情景，生動形象地表現出風雨的猛烈。 研讀領悟本文的主旨是什么？請結合全文作簡要分析。 明確：在猛烈的暴風雨中樹木亂成一團，藤蔓脫落，動物們驚恐不安、脆弱無助，老人因風濕病而痛苦不已，然而在這時，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去。在其他景物和人的襯托下，孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。本文表現了作者對兒童天真、純潔性情的謳歌和贊美。作業 文章最后寫道“紙船”被“一只只放出去”，會怎樣呢？請你仿照文章的寫法，展開豐富的想象寫一段話。課文小結 作者主要運用側面襯托的手法來表現風雨。一幅幅生動的畫面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來展現風狂雨猛，形成了整體上和諧的