1、準確定位，特色發展精品課程的建設與實踐教學的實施杭州 2008 年 7月1一、高等職業教育的發展與定位高等職業教育的規模實現歷史性突破截至2007年底，獨立設置的高職院校1168所；（英語類專業招生院校1144所）招生數、在校生數占高等教育“半壁江山”；為高等教育大眾化作出重要貢獻（07年23%毛入學率）；社會認可度逐步提高就業率2一、高等職業教育的發展與定位 高等職業教育是高等教育發展中的一個類型辦學方針：以服務為宗旨，以就業為導向；培養目標：高技能人才；培養模式：工學結合；功能定位：服務經濟社會，主動適應區域、 行業經濟和社會發展的需要3一、高等職業教育的發展與定位準確把握教育改革和發展所

2、處的歷史新階段已經實現了從人口大國到人力資源大國的歷史性轉變；進入了從人力資源大國向人力資源強國轉變的新階段；高等職業教育從規?？焖贁U展到提高高技能性人才培養質量；新的階段性特征：發展重點放在提高質量上4二、推進精品課程建設， 加大課程改革力度 精品課程就是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。 目的是打造一批高質量優秀課程，通過現代化教育信息手段將精品課程的相關內容全部上網并免費開放，以實現優質教學資源共享，全面提高高等學校教學質量和人才培養質量。5二、推進精品課程建設， 加大課程改革力度高職高專國家精品課程評審指標的變化：07年、08年有了

3、單獨的評審指標體系；增加了“課程設置”（10分）：課程定位：符合高技能人才培養目標和專業相關技術領域職業崗位（群）的任職要求，促進職業能力培養和職業素養養成；課程設計：以職業能力培養為重點，與行業企業合作開發基于工作過程的課程，充分體現職業性、實踐性和開放性。6二、推進精品課程建設， 加大課程改革力度教學內容的表現形式：選用先進、適用教材，與行業企業合作編寫工學結合特色教材；教學相關資料齊全，滿足網絡課程教學需要（課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等）7二、推進精品課程建設， 加大課程改革力度教學方法與手段（25分）教學模式：在校學習與實際工作的一致性，行動導向的教學模式（任務驅動、項目

4、導向等）；信息技術的應用：運用現代教育技術和虛擬現實技術，建立仿真教學環境；網絡教學環境：網絡教學資源豐富，并能有效共享8二、推進精品課程建設， 加大課程改革力度教師隊伍的水平與結構主講教師：參與和承擔教育研究或教學改革項目、成果顯著，與企業聯系密切，成效顯著；教師隊伍結構：“雙師”素質教師，由企業經歷教師，來自行業企業的兼職教師比例，兼職教師承擔適當比例的實踐教學任務9二、推進精品課程建設， 加大課程改革力度實踐條件（10分）： 校內實訓條件：強調“能夠滿足仿真實訓的需要，利用率高”，去掉“裝備水平高；高水平”教學效果（10分）： 專家、督導及學生評價，社會認可度；課堂錄像改為15分鐘，不單

5、列10二、推進精品課程建設， 加大課程改革力度綜合評審所占比重提高：綜合評審：90% （+）特色及政策支持：10% （-）11二、推進精品課程建設， 加大課程改革力度教學模式的創新：工學結合、校企合作，圍繞高素質技能型人才培養；結合崗位需求選取教學內容：崗位工作過程所需的知識、能力、素質要求；校內、校外實訓的有機結合：實訓與實際工作的一致性，職業能力的培養與職業素養的養成12二、推進精品課程建設， 加大課程改革力度靈活、先進的教學方法和手段：互動性，學習能力，行動導向，仿真教學環境；反映高職特色的教學資源：針對性、實用性，職業性、開放性、實踐性；高質量的“雙師”結構師資隊伍：“雙師型”教師、兼

6、職教師、行業企業專家13二、推進精品課程建設， 加大課程改革力度具有示范性的課程：定位準確、特色突出、改革導向、影響力大、資源共享14三、突出實踐能力培養， 改革人才培養模式 人才培養模式改革的重點是教學 過程的實踐性、開放性和職業性。 實踐教學是彰顯高等職業教育特色，保證人才培養質量的重要環節。15三、突出實踐能力培養， 改革人才培養模式以能力為本位，以就業為導向；加強學生實踐能力和職業技能的培養；重視學生校內學習與實際工作的一致性；促進學生獲得職業資格證書；提高學生的就業競爭力。16三、突出實踐能力培養， 改革人才培養模式實踐教學貫穿專業學習的全過程：語言基礎實踐：知識+技能 應用能力專業

7、技能實踐：語言+專業 專業能力綜合能力實踐： 語言+專業+ 崗位 職業能力17三、突出實踐能力培養， 改革人才培養模式課堂實訓是基礎：為學生提供語言實踐的機會（互動性、協作學習）；為學生提供專業實踐的機會（案例教學、任務驅動、項目導向）18三、突出實踐能力培養， 改革人才培養模式校內實訓平臺仿真模擬：傳統語言實驗室網絡化（自主學習、個性化學習）；專業模擬實訓室（虛擬、實物、情景、軟件；協作學習、任務驅動、項目導向）19三、突出實踐能力培養， 改革人才培養模式 以崗位工作過程為導向： “會展英語”：主辦方與參展方兩個不同角色的崗位按展前、展中、展后的工作流程序化教學內容，將不同崗位所需的知識、技

8、能以實訓項目體現。 “涉外模擬導游”：導游職業素養、涉外導游接待、景點英語講解三個模塊分解為若干任務。20三、突出實踐能力培養， 改革人才培養模式 校內“實戰性”實訓基地： 英語村、國際文化村、學生創業園、校園導游、模擬廣交會、主題單元教學 第二課堂：外語實訓的延伸、自主學習、協作學習21三、突出實踐能力培養， 改革人才培養模式校外綜合實訓多種途徑：工學結合的本質是教育通過企業與社會需求緊密結合。校企結合：頂崗實習；訂單培養：零距離方式進入，實現無縫鏈接；區域經濟：“教、學、做”一體22三、突出實踐能力培養， 改革人才培養模式多元化評估體系：重視過程：形成性+終結性；重視實踐：結合實訓方式 （

9、項目、任務）；重視能力：企業績效考核方式；重視資格：職業資格證書導向23三、突出實踐能力培養， 改革人才培養模式 “雙師”結構的師資隊伍： “雙師型”教師：職業資格證書、企業頂崗、企業需求調研； 兼職教師：行業企業專業人才、有行業企業工作經歷的復合型人才； 校企合作：提供實踐課教師及教師實習機會，聯合開發實訓指導教學資源24四、高職高專英語類專業 教學指導委員會的工作1. 基礎性規范性工作： 調整專業目錄設置； 起草專業設置規范； 制定實訓基地建設指導意見2. 推薦精品課程： 商務現場口譯、外貿函電英語、高職英語、（商務英語）25四、高職高專英語類專業 教學指導委員會的工作3. 師資培訓： 全國高職高專院校英語教師科研能力培訓班（07年7月，大連） 全國高職高專院校英語教師英語教學設計與 教育技術應用培訓班（07年11月，深圳） 全國高職高專院校英語教師實訓能力培訓班（08年6月，杭州） 赴國外教師培訓與考察項目26四、高職高專英語類專業 教學指導委員會的工作4. 教學研討會： 分類教學研討會 全國高職高專英語教學工作會（07年5月，長 沙） 全國高職高專公共英語教學研討會（08年秋）5. 科研工作： 科研立項（07年，47所學校，51個立項課題； 08年9月中期檢查） 27四、高職高專