1、.初二生物教案：排泄教學目的知識目的1、理解排泄的概念和尿的形成的根底知識。2、掌握腎臟的位置、構造和功能的根底知識。3、理解輸尿管、膀胱、尿道的位置和功能。才能目的通過觀察豬腎的內(nèi)部構造，通過觀察泌尿系統(tǒng)形式圖，尿的形成示意圖和膀胱的剖面圖，培養(yǎng)學生的觀察才能和思維才能。通過實驗，培養(yǎng)學生的動手才能。情感目的1、通過學習泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，進步自身的保健才能，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。2、通過教學使學生認識到人體內(nèi)有著非常完善的自身構造泌尿系統(tǒng)，同時也使他們領悟到排泄這一生理過程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿活力活力等美妙狀態(tài)的前提。教學建議教學重點：1、排泄的概念：在日常生活中，人們習慣于把排

2、便、排尿等都稱為排泄，本章中要糾正這種錯誤的理解，理解正確的排泄的概念。也為后面新陳代謝的學習，打好根底。2、腎臟的構造和尿的形成：排尿是排泄的主要途徑，也是本章的主題。腎臟是尿形成的場所，是泌尿系統(tǒng)的主要器官，在理解了腎臟構造的根底上，才能學好尿的形成。教學難點：1、腎單位的構造：腎單位構造復雜，又不能用眼直接看到。即使有條件的學校，給學生創(chuàng)造在顯微鏡下觀察腎臟切片的時機，學生也很難找到完好的腎單位。而腎單位是產(chǎn)生尿液的構造單位，是看不到卻很重要的關鍵知識點。打破腎單位這個難點可以為尿液的形成訂好根底。2、尿的形成過程：腎小球的濾過作用涉及到原尿的形成與成分;腎小管的重吸收作用涉及到尿的形成

3、與成分。這里必須讓學生明白腎單位中血液的來龍去脈和尿的產(chǎn)生與排出途徑，也就是說要血路、尿路都清楚。然而，讓學生理解看不到的構造與其功能確有難度。本章知識要點教法建議本章教學建議安排2課時：第1課時主要講述排泄的概念，泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的構造;第2課時理解尿的形成，尿的排出以及泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。在開場本章的學習之前，先通過復習舊課的形式，讓學生主動考慮，對體內(nèi)代謝廢物有一個初步認識。如：血液流經(jīng)組織細胞時，進展了那些物質(zhì)的交換?哪些些物質(zhì)要排出體外，為什么?，有利于學生理解排泄的概念。在學習泌尿系統(tǒng)的組成時，觀察泌尿系統(tǒng)的形式圖或模型，有條件的學校可以用課件進展演示，老師按照泌尿系統(tǒng)組成表中

4、所列器官的順序依次講述。腎臟的構造是本章的重點，講述這部分內(nèi)容時，有條件的學校可以讓學生先進展動物腎臟的解剖實驗，或由老師進展演示實驗，在實驗中對照課文的插圖或掛圖，識別皮質(zhì)、髓質(zhì)和腎盂，使學生對泌尿系統(tǒng)的主要器官腎臟的構造有一個直觀的認識。在此根底上進一步講述腎臟的構造和功能的根本單位腎單位。講述腎單位的構造時，利用彩圖10指出出球小動脈在腎小管外形成了毛細血管網(wǎng)。講清楚腎小囊有腎小管盲端膨大部分凹陷而成、腎小囊囊壁的內(nèi)層細胞緊貼腎小球和外層細胞與腎小管相連的知識。關于尿的形成應注意以下幾點：1、要抓住構造特點說明功能。2、講述時可以提出一些問題讓學生考慮。如講述腎小管的重吸收作用時，先向學

5、生提問：為什么一晝夜形成的原尿約有150升，而實際排出的尿量只有1.5升?為什么原尿中會有葡萄糖，而排出的正常尿中卻沒有葡萄糖?通過提問，可以激發(fā)學生的學習積極性，也能培養(yǎng)學生學習的思維才能。教學設計例如一、本章的參考課時為2課時。二、第一課時：1.引入新課：回憶呼吸的全過程。設疑：呼吸全過程的最后一步，組織里的氣體交換，將血液中的氧供給了細胞，氧進入細胞去做什么?組織細胞里的二氧化碳總是比動脈血多，這些二氧化碳是從哪里來的?解疑：原來，人體通過消化、吸收得到的營養(yǎng)物質(zhì)，在細胞內(nèi)被利用。其中，有機物的分解通常需要氧的參與。有機物分解消耗了氧，產(chǎn)生了二氧化碳。引出本章課題有機物的分解還產(chǎn)生水、尿

6、素等其他廢物當然，有些廢物能在體內(nèi)變廢為寶，不宜稱為廢物。這些物質(zhì)通常被稱為代謝終產(chǎn)物。它們在人體內(nèi)積聚多了。對人體有害，必須及時排出體外。這就是本章要學習的課題排泄。2.比較排泄與排便為了減輕學生的學習負擔，應盡可能少給或不給專業(yè)性較強的名詞術語，故不直給排遺的概念的區(qū)別，理解排泄的概念。以小組討論的方式進展比照：二者的排出物分別是什么?分別在身體的什么部位產(chǎn)生的?排出的途徑務是什么?排泄的主要途徑是什么。3.觀察泌尿系統(tǒng)的模型或掛圖，認識泌尿系統(tǒng)的組成。同桌兩個同學互相說一說，泌尿系統(tǒng)的組成。提醒學生想著自己身體泌尿系統(tǒng)的主要器官的功能。4.通過觀察與實驗活動，認識腎臟的構造：活動1，觀察

7、腎臟的內(nèi)部構造學生分組實驗.以小組為單位，便于學生觀察得更細致.討論得更充分。每個小組最好都有一個標本進展觀察。觀察后的腎臟可以用福爾馬林浸泡起來.制成浸制標本，供下一屆學本觀察。通過觀察與小組討論，認識與腎臟相通的管道，腎門處的血管與輸尿管;腎的皮質(zhì)與髓質(zhì);腎孟。假設老師進展演示實驗，由于標本小，要配合掛圖或投影片講解，腎臟實物要放在解剖盤中讓學生傳看。活動2，有條件的學校可以安排學生在顯微鏡下觀察小鼠腎臟縱切片，在顯微鏡的，視野中找到較完好的腎小體。沒有條件的學校可以通過看掛圖、看投影片等認識腎小體。老師還可以制造簡單的直觀教具，如，向氣球內(nèi)吹氣，當氣球稍鼓時，一只手捏緊進氣口;另一只手將

8、鼓起的氣球向下按，模擬腎小囊等。通過實驗、觀察并進展小組討論，使學生自己歸納腎單位的構造。進而由學生小結腎臟的構造。5.請學生總結本課的知識，提示總結的范圍：排泄的概念、泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的構造。6.為下堂課置疑：我們已經(jīng)知道了腎臟的構造，那么.終究尿液是怎樣形成的?我們下堂課再學習。【板書設計】第七章 排泄一、排泄人體內(nèi)的代謝終產(chǎn)物排出體外的過程。途徑：呼吸系統(tǒng)二氧化碳、少量水;皮膚一部分水、少量無機鹽、尿素;泌尿系統(tǒng)一絕大部分的水無機鹽尿素等。二、泌尿系統(tǒng)的組成。三、腎臟的構造：1.腎臟縱剖1：皮質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂。2.腎單位的構造。三、第二課時：1.復習提問;1對照掛圖或投影片簡述泌尿系統(tǒng)

9、的組成及各器官的主要功能。2對照掛圖或投影片悅明腎單位的構造。2.從學生答案引入新課。我們已經(jīng)知道腎臟是形成尿的場所，又知道腎臟是有100多萬個腎單位構成的。那么，尿是怎樣形成的?尿是如何排出體外的?我們應該理解哪些泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，怎樣用這些知識指導我們養(yǎng)成良好的生活習慣?這些是本堂課要探究、解決的問題。3.安排自學與討論活動，學習尿的形成。給學生一些相關數(shù)據(jù)，結合書上P.72尿的形成示意圖，在復習了腎單位的構造以后，通過小組討論，抓住構造特點學習尿的形成過程。活動1，讀書與考慮。參照尿的形成示意圖，看書并考慮以下問題。尿的形成過程包括兩個連續(xù)的階段一濾過和重吸收。兩個階段中被濾過和被重吸

10、收的物質(zhì)分別是什么：腎單位的哪些構造特點與完成濾過和重吸收作用相適應?如圖，在尿的形成示意圖中，左上方血液進入球小動脈，左下方血液流出腎單位，血液在腎單位中發(fā)生了什么變化?參看下表，考慮：血漿與原尿的主要區(qū)別是什么?原尿與終尿的主要區(qū)別是什么?終尿與血漿的主要區(qū)別是什么?血漿、原尿和終尿的主要成分比較表成分血漿g%原尿g%終尿g%水9093999597蛋白質(zhì)79微量葡萄糖0.10.1尿素0.030.032尿酸0.0020.0020.05肌酐0.0010.0010.15氯化物0.370.370.6鈉0.320.320.35鉀0.020.020.15氨0.00010.00010.14為什么安康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿只有1.5升?尿的形成示意圖中腎小管中的尿流向何處?活動2，小組討論考慮題。經(jīng)過討論，請一個代表完好表達尿的形成過程，其他組員補充，使答案完善。希望在討論中能提出與泌尿系統(tǒng)有關的其它問題，鼓勵同學提問，提倡組內(nèi)互助。活動3，請一位同學到前面來，指圖或投影片講述尿的形成過程。老師點評。4.以小組活動的學習方式，學習尿的排出。參看泌尿系統(tǒng)形式固，理解尿的排出途徑。觀察膀胱的模