1、白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過一首古詩叫詠鵝，誰背一下。這一是首寫白鵝的古詩，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寫白鵝的課文，你一定會(huì)對(duì)白鵝有進(jìn)一步的了解。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“高傲、鄭重、”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、初讀課文，知道課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點(diǎn)的。三、學(xué)習(xí)提示：1、自己讀一遍課文，把生字和新詞語畫下來，并把帶有生字詞語的句子多讀幾遍。2、把生字詞語寫幾遍，并記住。3、把課文多讀幾遍，特別是把自己讀不好的地方多讀一下，能夠把課文讀得正確、流利。4、仔細(xì)讀課文，看課文從哪幾方面介紹

2、了白鵝高傲的特點(diǎn)的。四、小組交流。五、師生共同交流：1、認(rèn)識(shí)生字并組詞。強(qiáng)調(diào)“頸、供、侍”的讀音。2、強(qiáng)調(diào)難寫的字。如：餐中的又、食的最后一筆是點(diǎn)，脾的右邊先寫白，再從白中寫一豎撇，然后寫橫、豎。區(qū)別字：厲和歷3、檢查分段讀課文。4、課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點(diǎn)的？分別是哪幾段？重點(diǎn)寫了哪個(gè)特點(diǎn)？六、課堂練習(xí)：1、看拼音，寫詞語。o o zhn zhn z wi tn ru sh hu p q( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )j c b n cn rn b p yn chn r q ln jn( ) ( ) ( ) ( )2、給下面的字換一部分，再組詞。頸( )厲( )劇(

3、)倘( )飲( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )侍( )脾( )蹲( )供( )鄰( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、多音字組詞。供 ( ) ( )角 ( ) ( )看 ( ) ( )4、課文從四方面介紹了白鵝高傲的特點(diǎn)的。重點(diǎn)寫的特點(diǎn)是 。5、摘抄文中你喜歡的四字詞語。七、反饋糾正：八、布置作業(yè)：把生字帶拼音寫一遍。白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描

4、寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。【課前準(zhǔn)備】1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。【課時(shí)安排】2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)1、閱讀單元導(dǎo)語。2、讀后交流：你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)3、揭題，引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫。)二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查。)2、教師分類檢查生字詞的讀音，如：8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語。3、指名分自然段試

5、讀。(注意正音、讀通讀準(zhǔn)。)4、指導(dǎo)寫字：引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。三、整體感知，理清脈絡(luò)1、自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括。)2、口頭填空：這是一只_的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯)3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、初識(shí)“高傲”1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。3、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”五、作業(yè)1、寫生字。2、朗讀課文，劃出自己

6、喜歡的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課1、聽寫生字詞，訂正。2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”?二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”1、出示兩句話： 鵝的叫聲很高傲。 鵝的步態(tài)，更是傲慢。2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。3、小練筆(填空)： 厲聲_厲聲_大叫厲聲_大叫。(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?) 鵝的步調(diào)_，_的，頗像_出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么?)三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流，如： “鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么? 鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍

7、候不可”?是怎么侍侯的? 作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的? 鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的?2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡? 食料簡(jiǎn)單的句子。(一日三餐、三樣?xùn)|西) 吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先再然后) 鵝老爺脾氣的句子。(每逢就責(zé)備、架子十足) 有人“侍候”的句子。(堂倌、非不可) 狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?四、體會(huì)情感，朗讀背誦1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法?(透過字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情。)2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。五、作業(yè)1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。2、觀察自己喜愛的

8、一種動(dòng)物，準(zhǔn)備“園地四”的口語交際與習(xí)作。【板書設(shè)計(jì)】白鵝總：高傲的動(dòng)物分：叫聲步態(tài)吃相【課后反思】白鵝這一課有趣的文字，深深打動(dòng)了孩子們的心，真沒有想到鵝會(huì)如此高傲，學(xué)了之后孩子們恍然大悟。幽默詼諧的語言特色、總分的寫作結(jié)構(gòu)、大量擬人的修辭手法都值得我們學(xué)習(xí)。白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】、體會(huì)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。、正確、流利、有感情的朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。【教學(xué)過程】一、解釋課題，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫小動(dòng)物的文章白鵝。板書課題：白鵝出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：這是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：、體會(huì)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。、正確、流利、有感情的

9、朗讀課文。希望能夠大家通過自學(xué)能夠完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、體會(huì)作者的寫作方法、指名讀課文，及時(shí)指出錯(cuò)誤之處。、出示自學(xué)指導(dǎo)： 作者抓住白鵝的什么特點(diǎn)來寫？ 作者從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫來體現(xiàn)之一特點(diǎn)？ 你從哪些具體語句中體會(huì)出這一特點(diǎn)？ 段落“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”在全文中有什么作用？、學(xué)生自學(xué)交流。、課堂檢測(cè)。、學(xué)完本節(jié)課，你還有什么疑問？三、課堂練習(xí)、練習(xí)：選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物，完成以下習(xí)作提綱：動(dòng)物名稱 特點(diǎn)、練習(xí)：根據(jù)提綱，給作文寫一個(gè)承上啟下的過渡段。四、布置作業(yè)抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。【板書設(shè)計(jì)】叫聲：引吭大叫白鵝高傲 步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足【教學(xué)反思】、

10、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)把握較準(zhǔn)確，難以適中，并且符合本單元教學(xué)重點(diǎn)。、學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)循序漸進(jìn)，但應(yīng)該標(biāo)出學(xué)習(xí)時(shí)間。、語文課重在朗讀感悟，但本節(jié)課缺乏有力到位的朗讀指導(dǎo)。、課堂練習(xí)符合本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生能夠及時(shí)地學(xué)以致用，并為本單元的習(xí)作做好準(zhǔn)備工作。教學(xué)完本節(jié)課后，有一種東施效顰的感覺，與真正的洋思課進(jìn)行對(duì)比，感覺形似神不似。在以后的教學(xué)中，必須努力探索，堅(jiān)持實(shí)踐，希望有所收獲。白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能：認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十

11、足”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛。、過程與方法：通過品詞品句體會(huì)作者文章的表達(dá)方法以及對(duì)鵝的喜愛。通過直觀的、親身的動(dòng)作體驗(yàn)，來理解句子的含義。利用填空的方式，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，并理解詞語的含義。【教學(xué)重難點(diǎn)】、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文所講內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鵝的高傲這一特點(diǎn)的描寫。、難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】、課前組織學(xué)生對(duì)鵝這種動(dòng)物的

12、生活習(xí)性進(jìn)行一定的了解。、多媒體課件。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課對(duì)于鵝這種動(dòng)物來說，我們并不很陌生了，因?yàn)轳樫e王就曾經(jīng)為我們介紹過它，我們一起來回憶一下吧。（齊背詠鵝）在駱賓王的眼中，這是一只漂亮的動(dòng)物，今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只鵝朋友，看看它又會(huì)給我們留下怎樣的印象。二、整體感知課文自由讀課文，看看這只白鵝給你留下了怎樣的印象？板書：高傲三、理清課文脈絡(luò)默讀課文，看看作者從哪幾方面為我們介紹了這只高傲的白鵝？（姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相四方面）同時(shí)板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相四、自主學(xué)習(xí)課文下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)方面自學(xué)：出示自學(xué)要求：、默讀相應(yīng)段落。、看看從哪兒能感受到鵝的高傲，讀讀具體

13、的句子，談自己感受。、出聲讀，把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。、感受姿態(tài)：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”體會(huì)“伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼”。做動(dòng)作，體會(huì)鵝的高傲。對(duì)于初到我家的白鵝，這副伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)讓你有什么樣的感受？指導(dǎo)朗讀。、感受叫聲：指名讀，并談體會(huì)。找找哪些詞語寫了白鵝的叫聲？（“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”）指名讀詞。說說從它的叫聲中體會(huì)到了什么？把自己的感受讀出來。練習(xí)：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說：“！”甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：“！”指名朗讀，問：白鵝的叫聲除了高傲還

14、給你留下了什么印象？學(xué)生再次交流，感悟鵝的忠誠勇敢、盡職盡責(zé)。、感受步態(tài)：指名讀，談體會(huì)。對(duì)比讀兩個(gè)句子：想想它們步調(diào)的不同，表演給大家看。用句子里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。再對(duì)比著讀出不同的感受。（回讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）這只白鵝，像得勝歸來的將軍一樣，連走路也時(shí)刻揚(yáng)著它的頭頸，大模大樣的，真讓人感到它的傲慢，誰愿意把這一自然段完整地朗讀一遍，試著把這種感受讀出來。、感受吃相：指名說說白鵝的吃飯給你怎樣的感受？（有趣、高傲）這部分這樣有趣，我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。默讀，畫出你感到有趣的地方，體會(huì)后，再把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。指名讀。吃飯的時(shí)候還得有一個(gè)人在旁侍候，這只鵝老爺真是夠高傲的

15、！我們快來替作者說說它吧！（回讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）、多么有趣的課文！豐子愷老先生這樣觀察白鵝，描寫白鵝，你感受到豐子愷老先生對(duì)白鵝有怎樣的感情了嗎？與駱賓王筆下那只漂亮的白鵝相比，這只白鵝又給你留下了怎樣的印象？你更喜歡哪一只呢？說說為什么？【板書設(shè)計(jì)】、白鵝姿態(tài)叫聲高傲步態(tài)吃相白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫并理解“從容不迫、局促不安、揚(yáng)長(zhǎng)而去、左顧右盼、窺伺、引吭”等詞語 。2、能有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，做好摘錄、積累。3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法，體會(huì)作者結(jié)構(gòu)上總分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及用詞的

16、準(zhǔn)確、生動(dòng)和幽默。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情以及作者在寫作方面的特點(diǎn)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：大家都說動(dòng)物是人類的朋友，相信每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物，那么你喜歡什么動(dòng)物呢？又為什么喜歡呢？（指名交流）同學(xué)們都有自己喜歡的動(dòng)物，也闡述了自己喜歡的理由，一代作家、漫畫家豐子愷先生也有自己喜歡的動(dòng)物，他喜歡的是（齊答：白鵝，師相機(jī)板書）為什么喜歡白鵝呢？讓我們一起走進(jìn)（再齊答：白鵝）去一探究竟。（師相機(jī)出示帶白鵝背景圖片的的課題）二、了解作者關(guān)于豐子愷先生，你有哪些了解呢？（指名說，然后教師出示豐子愷先生圖片，補(bǔ)充背景知識(shí)）三、初讀課文1、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)

17、，把句子讀通，難度的地方多讀幾遍，看看作者喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)？（生自由朗讀，師巡視）2、檢查自讀情況：1）出示詞語，生自由朗讀指名朗讀齊讀指名提醒字音字形齊讀2）誰來說一下豐子愷先生喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用原文中的話來說（指名回答：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。）3）體會(huì)此段話在全文中的作用（先小組交流，再指名回答：過渡段，承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文，也是中心句。）四、瀏覽課文，理清脈絡(luò)1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看哪些自然段分別寫了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相？（生快速瀏覽）2、指名回答：叫聲（第三自然段）步態(tài)（第四自然段）吃相（五六七自然段）五、感受白鵝叫聲的高傲1、白鵝的叫聲有何特點(diǎn)呢？

18、（指名回答，相機(jī)出示：鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。）2、白鵝都會(huì)在怎樣的情況下叫呢？（指名回答：當(dāng)有生客來時(shí)。）3、你就是白鵝，有生客到來，你會(huì)叫囂什么？（指名回答）4、你就是白鵝，有人路過籬笆時(shí)，你會(huì)引吭大叫些什么？（指名回答） 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生站在白鵝的角度體會(huì)白鵝叫聲的內(nèi)容，既方便學(xué)生了解白鵝的特點(diǎn)，又可以鍛煉學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力，另外也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是一舉多得。5、通過白鵝的叫聲，你感受到了一只怎樣的白鵝？（指名回答：高傲的白鵝）就讓我們通過朗讀感受一下白鵝的高傲吧！（指名讀齊讀）六、感受白鵝步調(diào)的高傲1、白鵝的叫聲讓我們感受了它的高傲，它的步調(diào)又何嘗不是

19、呢？它的步調(diào)高傲表現(xiàn)在哪里呢？（指名說：大體上，與鴨相似）2、同學(xué)們，請(qǐng)大家自由讀讀這段文字，看看作者為了表現(xiàn)白鵝的步調(diào)傲慢都用了什么說明方法？（生自由朗讀，師巡視。）3、指名回答：作者采用了什么說明方法來表現(xiàn)鴨步調(diào)的傲慢？（作比較、打比方）4、作者將鴨的步調(diào)和白鵝作比較讓你感受到了什么？（指名說，相機(jī)指導(dǎo)讀出鴨的傲慢）5、作者還把白鵝的步調(diào)比方成（指名說：京劇里的凈角出場(chǎng)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）你能理解什么是凈角出場(chǎng)唱嗎？（師播放視頻）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀感受白鵝走路傲慢的樣子并理解凈角出場(chǎng)的含義。6、這就是白鵝，高傲的白鵝，它常常（師引導(dǎo)學(xué)生讀），讀到這里我不禁想起了兒時(shí)的一些關(guān)于白鵝的回憶片段（

20、師分享童年回憶）七、小結(jié)&拓展1、同學(xué)們，豐子愷先生筆下的白鵝真是活靈活現(xiàn)、傲氣十足，我們已經(jīng)感受了它的叫聲和步調(diào)的高傲，下節(jié)課再讓我們一起感受一下它吃相的傲慢吧！2、請(qǐng)大家課下仔細(xì)觀察自己喜歡的動(dòng)物的叫聲、步調(diào)和吃相，寫一寫。注：以上出示課文文本搜索：第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)感受得到了豐子愷先生筆下的白鵝有一種高傲之氣，它的高傲表現(xiàn)在：（生齊答：叫聲、步態(tài)和吃相）我們已經(jīng)感受了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，今天就讓我們看看它在吃相方面又是怎樣的高傲呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)（生齊讀課題，師相機(jī)板書）二、初讀57自然段，整體感受鵝吃相的高傲1、首先請(qǐng)大家自由的朗讀課文5、6、7自然段，看看

21、你能感受到什么？（生自由朗讀，師巡視。）2、檢查自讀情況。三、研讀鵝的吃食和吃法（第5自然段）1、同學(xué)們，你知道鵝吃的飯食是什么嗎？（指名答：一樣是水，一樣是泥，一樣是草）2、這三樣?xùn)|西，并不奢侈，很簡(jiǎn)單，很價(jià)廉，但是特別的是它的吃法，它的吃法是怎樣的？（指名答：但它的吃法。）3、同學(xué)們，面對(duì)這樣的吃法，你有何感受？（指名自由交流）4、是啊，這是多么有意思的吃法，難怪作者都說“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。”同學(xué)們讓我們一起讀一下這一段吧，讓我們?cè)俑惺芤幌蛮Z的這種讓人發(fā)笑的吃飯方法吧。四、研讀鵝吃飯時(shí)需人侍候（第6、7自然段）1、因?yàn)轾Z吃飯總是三眼一板、從容不迫，所以它吃飯時(shí)必須有一個(gè)人像飯館里的

22、堂倌一樣侍候，為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文。（指名回答：因?yàn)楦浇墓放Φ某运娘垺＃?、原來是有附近的狗知道我們這位鵝姥爺吃飯的規(guī)律，抓住了機(jī)會(huì)偷吃啊，要是鵝姥爺偶然早歸，發(fā)現(xiàn)有狗偷吃，它會(huì)作何反應(yīng)呢？（指名回答：伸勁去咬狗，并厲聲大罵）它會(huì)罵什么？怎么罵？（指名情景再現(xiàn)）3、在鵝姥爺?shù)慕辛R聲下，狗就會(huì)？（指名說：立刻逃往籬邊對(duì)著靜候；看它再吃了一口飯，。）同學(xué)們讀讀這個(gè)句子，說說你對(duì)這只狗的感覺。（指名自由說）4、這只狗啊，真夠狡猾的，可是等到鵝在來吃飯的時(shí)候，面對(duì)那空空如也的飯罐它會(huì)怎樣？（它變昂首大叫）瞧這鵝，真是一幅姥爺?shù)淖雠伞?、這時(shí)，我們只好替他添飯，并且站著侍候，因?yàn)榕R近

23、的狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。為了避免這種種的麻煩，我們只好怎樣做（指名說：我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。）6、可是它吃的你和草地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定，為了它必須的泥和草，它仍然會(huì)走遠(yuǎn)，仍然會(huì)給雞狗可趁之機(jī)，所以鵝吃飯時(shí)（非有一個(gè)人時(shí)候不可）這真是（架子十足）7、同學(xué)們，通過這兩個(gè)自然段，你感受到了什么？（指名說：鵝的架子十足，鵝吃飯的排場(chǎng)大，狗的狡猾。）五、回讀課文，體會(huì)作者情感和寫作特色1、同學(xué)們，請(qǐng)大家再瀏覽全文，看看整篇文章中表達(dá)了作者怎樣的情感，作者又是通過怎樣的方法來表達(dá)這種情感的呢？2、全班交流：作者對(duì)白鵝的喜愛之情。白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目

24、標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；正確讀寫“倘若、一日三餐、脾氣”等詞語；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“高傲、從容不迫、揚(yáng)長(zhǎng)而去、不勝其煩”等詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。3.體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)白鵝的音像資料、重點(diǎn)語句課件、字詞卡片。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：自讀感悟，抓住重點(diǎn)

25、詞語領(lǐng)悟文章中心。親自體驗(yàn)，在多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，感悟作者對(duì)白鵝的喜愛之情，學(xué)習(xí)作者的寫作手法.第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、背詩引入：唐朝詩人駱賓王七歲就作了一首詩鵝，大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。2、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）3、教師小結(jié)：駱賓王寫鵝，著眼于鵝的形象，將鵝美麗的色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)寫得妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)豐子愷先生的一篇文章白鵝。(板書課題)二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生獨(dú)立朗讀課文，可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇

26、到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。2、同桌互讀生字及詞語，把難讀的句子提出來，同學(xué)間相互交流。3、自讀引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想一想，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？（結(jié)合課文中的相關(guān)語句來概括）三、生字新詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)1認(rèn)讀生字卡：強(qiáng)調(diào) “頸、吭、倘、供、鄭” 等字是后鼻韻，“飲、鄰” 等字是前鼻韻。2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”等。3、同學(xué)間相互交流好的識(shí)記方法，告訴大家你是如何快速記住本課的生字的。4、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的

27、大小上，指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意它們的重點(diǎn)筆畫。5、課堂作業(yè)：抄寫生字新詞第二課時(shí)一、讀通課文，理清思路1、自讀引導(dǎo)：默讀課文，想想全文是圍繞哪一句話來寫的？估計(jì)學(xué)生的答案,屏幕投影：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！請(qǐng)同學(xué)們表情朗讀這句話，并說說你怎樣理解“高傲”這個(gè)詞？2、為了寫出鵝的高傲的特點(diǎn)，作者又是從哪幾個(gè)方面來寫的？你是如何體會(huì)的？估計(jì)學(xué)生的答案,屏幕投影：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這句話不僅是文章的中心句，還是文章的過渡句，起著承上啟下的作用，“更”是轉(zhuǎn)折詞，可以看出作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相四個(gè)方面來寫鵝的高傲。第二自然段與后文

28、是總分關(guān)系。）3、帶領(lǐng)學(xué)生探究：請(qǐng)大家自讀第一自然段，想一想鵝的姿態(tài)如何高傲呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”這兩個(gè)動(dòng)詞，同桌反復(fù)表演讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）4、齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。二、讀懂課文，體會(huì)“高傲”1、自讀感悟：體會(huì)“鵝的叫聲的特點(diǎn)”（1）默讀第三自然段，找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，并說說你對(duì)這些詞的理解。估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫（2）從這些詞里，你能想象白鵝好像在說什么？請(qǐng)你試著填空：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，它好像在說；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它好像在說。其叫聲的嚴(yán)厲，不亞于狗的狂吠。（3）從這

29、里你體會(huì)到鵝是怎樣的動(dòng)物？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這里既用了對(duì)比手法，將鵝的 “大叫”與狗的“狂吠”進(jìn)行對(duì)比；還用了明貶實(shí)褒的手法，表面是說鵝叫聲大，實(shí)際上是贊揚(yáng)鵝的忠實(shí)。)（4）引讀中心句，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”體會(huì)作者對(duì)鵝的贊美。2、自讀感悟：體會(huì)“鵝的步態(tài)的特點(diǎn)”輕聲讀課文，思考：鵝的步態(tài)是怎樣的？屏幕投影：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容、大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。（1）男女同學(xué)分讀這兩個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)多音字“從（cng ）容”、“大模（ m）大樣”、“凈（jng ）角（ju）” ，并說說鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同？（2）播放 “京劇里的凈角出場(chǎng)” 課件，感受鵝的步態(tài)的高傲。

30、（3）小組演演他們走路的樣子，明確區(qū)別，體會(huì)對(duì)比的寫法，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）再讀中心句，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”體會(huì)作者對(duì)鵝的贊賞。3、自讀感悟：體會(huì)“鵝的吃相的特點(diǎn)”思考：你從哪些地方體會(huì)到鵝的吃相很高傲呢？快速瀏覽課文四至六自然段，用筆在書上畫一畫，寫一寫你的理解。估計(jì)學(xué)生會(huì)從這些語句中感悟：（1）但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：第四自然段其實(shí)就是圍繞“三眼一板，一絲不茍”這兩個(gè)詞來寫的，作者進(jìn)行舉例，“一樣一樣一樣”、“先然后 再”等，就是想突出鵝的吃相的可笑，鵝的高傲也就體現(xiàn)在其中了。)（2）這樣從容不迫的吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣

31、。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這里運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法，說鵝吃飯時(shí)，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。這樣寫，是有意降低自己的地位，突出顯示鵝的尊貴。)（3）因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：作者將鵝和狗進(jìn)行對(duì)比，對(duì)狗的“窺伺”含貶義。在這里，作者還稱它為“我們這位鵝老爺”，明貶實(shí)褒，表現(xiàn)對(duì)鵝充滿了愛意。像這種用法，還有“架子十足”“不勝其煩等”)（4）師生情不自禁地齊讀中心句，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”三、感悟課文，拓展延伸1、教師引導(dǎo)：在本課，四字詞語很多，他們用得生動(dòng)、傳神,老師向大家贈(zèng)送詞語卡,請(qǐng)你向別人介紹高傲的白鵝，至少用上詞

32、語卡中的五個(gè)詞語。屏幕投影：左顧右盼 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫局促不安 步調(diào)從容 大模大樣 三眼一板 一絲不茍從容不迫 昂首大叫 不勝其煩 毫不相讓 架子十足2、家庭作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說一說自己喜歡的一種動(dòng)物。注意抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。3、學(xué)生閱讀文章雪猴片斷。精彩片斷（通過表演鴨、鵝的步態(tài)體會(huì)鵝的高傲）師：(男女同學(xué)分讀表現(xiàn)鴨、鵝步態(tài)的兩個(gè)句子)說說鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同？生：鵝的步調(diào)從容、大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。生：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。（播放課件：“京劇里的凈角出場(chǎng)” 情景，感受鵝的步態(tài)的高傲）師：請(qǐng)同桌的同學(xué)合作表演，一人表演鴨的步態(tài)，一人

33、表演鵝的步態(tài)。（請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演）師：大家評(píng)一評(píng)他們表演得怎樣？請(qǐng)你結(jié)合課文中的語句來評(píng)。生：甲同學(xué)表演鴨的步態(tài)，還慢了點(diǎn)，沒有表演出鴨的急速。生：書上說鴨的步態(tài)有點(diǎn)不安之相，就是顯得很不踏實(shí)的樣子，可是甲同學(xué)表演時(shí)讓人感覺鴨的步態(tài)好像有點(diǎn)兒鎮(zhèn)定。生：乙同學(xué)表演鵝的步態(tài)，也不夠從容。師：請(qǐng)大家再讀這兩個(gè)句子，同桌再次試演。（再請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演，這次表演得惟妙惟肖，同學(xué)們情不自禁地鼓掌。）師：你體會(huì)到了什么？生：鵝走路的樣子顯得很可愛。生: 作者運(yùn)用對(duì)比的寫法表現(xiàn)了鵝的高傲與大家風(fēng)范。生：作者對(duì)白鵝的描寫“步調(diào)從容”用詞非常準(zhǔn)確。生：作者不僅贊美白鵝，還帶有由衷地贊賞。（請(qǐng)你試著背誦這一個(gè)自

34、然段）教學(xué)反思:本片段的教學(xué)，以表演為主，同時(shí)貫穿讀的教學(xué)。通過學(xué)生的反復(fù)表演，反復(fù)朗讀，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了文本，從而直接與文本對(duì)話。師生在共同體驗(yàn)中，對(duì)作者用詞遣句的準(zhǔn)確性理解更深，對(duì)文本的理解更透，達(dá)到熟讀成誦的境界。這里，學(xué)生也進(jìn)一步明確了鵝的.高傲，領(lǐng)悟了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)7一、導(dǎo)入析題，學(xué)擬題：學(xué)生背讀鵝鵝鵝，曲頸向天歌；白毛浮綠水，紅掌撥清波進(jìn)行賞析，請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)顏色詞語，很自然引出：白、綠、紅、清，再在黑板上寫一鵝字。然后又問學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別。再復(fù)習(xí)幾個(gè)課內(nèi)類似的標(biāo)題：白色鳥； 金黃的大斗笠；紫藤羅瀑布；白蝴蝶之戀；白毛女。問：怎樣擬

35、標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢？引出標(biāo)題的色彩美。二、抓傲理線索請(qǐng)同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個(gè)傲字？（個(gè)傲）引出傲串全文的線索美。三、挖傲悟組材請(qǐng)同學(xué)們找出傲具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面，請(qǐng)仔細(xì)讀原文后回答。分四組搶答，看誰最踴躍最精彩：、一傲在伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文；、二傲在叫聲；、三傲在步態(tài)；、四傲在吃飯；、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。根據(jù)發(fā)言，然后引出傲在總分總的布局美。四、扣傲賞妙語同學(xué)們找出文中寫傲的具體描寫句子，看誰找得快又能說出其精妙處。教師示例：、它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！（用動(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫傲，妙在前正后側(cè)式，如在目前。）

36、、而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。（妙在三個(gè)方面的概括來寫傲，作用：叫聲、步態(tài)、吃相，兩字短語構(gòu)成段首排比，有氣勢(shì)又總領(lǐng)各段。）、鴨的軋軋，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的軋軋，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。狗的狂吠，是專對(duì)生客或宵小用的；見了主人，狗會(huì)搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對(duì)無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。（妙在鴨鵝對(duì)比來寫傲，與大爺類比，妙在對(duì)比類比突出了中心。）、它傲然地站著，看見人走來簡(jiǎn)直不讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。（前總后分，前概后具式來寫傲，語言精致。）、等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝

37、便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。（怎樣來寫傲？寫鵝的神態(tài)、動(dòng)作來寫傲。）、因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的！（誰能表演架子十足的神氣。）引出語言有生動(dòng)美。五、評(píng)傲說做人、因?yàn)樗鼘?duì)我們，物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它。教師示例：這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無非是下文提到的可以給人們生蛋，而精神上的貢獻(xiàn)，則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的哈哈的喜悅之情，其中充滿了人情味，更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。（教師扣關(guān)鍵詞：物質(zhì)和精神來展開評(píng)點(diǎn)。）、望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。但我覺得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精

38、神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。學(xué)生評(píng)點(diǎn)活動(dòng)：用假設(shè)：我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺？假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家中又會(huì)有什么感覺？（備用啟發(fā)故事：我自己兒時(shí)躺在地上打滾，為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng)，我可沒有想到要吃這個(gè)兔肉，而是覺得蠻有味，才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝，實(shí)則趣味無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦！）引出語言有哲理美。六、拓展有趣味、扣狗話題說話活動(dòng)：說與狗有關(guān)的俗語詞句。、說說你有關(guān)養(yǎng)狗的趣事。、聯(lián)讀活動(dòng)： 王維的謂川田家。 白鵝完整篇章自讀（注：教材只

39、是部分節(jié)選）。引出讀后拓展有趣味。【板書設(shè)計(jì)】農(nóng)家小院雞犬相聞豐子愷白鵝美讀把玩形傲【教學(xué)反思】本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。所以，我是采用了以下的思路展開教學(xué)的。首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這只白鵝的印象。學(xué)生交流的時(shí)候，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)的語句概括出鵝的特點(diǎn)，并重點(diǎn)體會(huì)了鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中一句，體會(huì)作者先總寫后分述的寫作方法。在教學(xué)時(shí)我也重視語言的積累。引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的部分背誦下來，讓學(xué)生找出寫得生動(dòng)有趣的句子細(xì)細(xì)品味，欣賞。達(dá)到積累語言的目的。白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)8第一時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。掌握本課出

40、現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)。”2、理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。知識(shí)鏈接：堂館：在舊時(shí)用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員。堂館在過去地位低下。凈角：是一種戲曲角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，自學(xué)12個(gè)字，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。2、找出本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)。”并進(jìn)行組詞。3、把課文讀通、讀熟。預(yù)習(xí)檢測(cè)jio ( ) gng ( ) kng dio角 供 吭 調(diào)ju ( ) gng ( ) hng tio自主、合作、探究：1、小組內(nèi)互相抽讀8個(gè)生字的讀音。聽寫12個(gè)生字，組內(nèi)的

41、同學(xué)之間互改。2、互查多音字的完成情況。3、自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的用橫線畫下來。然后進(jìn)行交流：說說你畫了哪些句子，為什么？4、自讀第三自然段 ，理解后，齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。想一想，課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的寫一寫，或者用圖畫來表示。5、通過多種形式讀一至三自然段 ，帶著想象讀出內(nèi)心感受。6、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分 。我來闖關(guān)：a、填字成詞左（）右（） （）（）鄭重 厲聲（）（）（）（）大叫 局（）不 （）從容

42、（）（）b、“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”在 全文中屬于（ ）句。c、課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，用上文中的一些詞語向別人介紹自己?jiǎn)幔课沂且恢籣的白鵝白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。【教法學(xué)法】比照學(xué)習(xí)，比照自己對(duì)事物的觀察；嘗試學(xué)習(xí)，嘗試對(duì)事物的描摹。在差異中對(duì)話，在溝通中提高。學(xué)生與文本溝通，讀寫溝通，課堂內(nèi)外溝通；學(xué)生的知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法都揉合在其中。【教學(xué)過程】一、正音釋詞叫囂（xio） 窺伺（ku s） 盛饌（zhun）分娩（min） 躡（ni）手躡腳 奢侈

43、（sh ch）二、眾人說鵝、讓熟悉鵝的同學(xué)來說說對(duì)鵝的印象： 養(yǎng)過鵝的。 親見過的。 從閱讀中獲知的。、其他人補(bǔ)充關(guān)于鵝的資料： 文學(xué)方面的如駱賓王的鵝“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。” 動(dòng)物學(xué)方面的。、老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。三、初讀課文自讀課文，自由交流，不預(yù)設(shè)問題，對(duì)喜歡的詞句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，與人分享。四、整體把握、從文中的一些語句中，推測(cè)作者寫此文時(shí)的處境。、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)從哪些方面體現(xiàn)？ 頭頸：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼，傲視群雄，睥睨一切。 叫聲：聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥，無論何人甚至連討要食物時(shí)的叫聲，“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。

44、步態(tài)：步調(diào)從容，大模大樣，“頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”。 吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不拘，一口飯，一口水，一口草泥，飯罐已空，便昂首大叫。、白鵝對(duì)我們一家人有哪些貢獻(xiàn)？你是怎樣理解白鵝所作貢獻(xiàn)的價(jià)值的？ 貢獻(xiàn)有二：“物質(zhì)上的貢獻(xiàn)，是生蛋。”“比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻(xiàn)。”住屋的簡(jiǎn)陋，環(huán)境的荒涼，生活的岑寂，“賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。” 因白鵝有如此貢獻(xiàn)，再加上白鵝可笑更可愛的形象（傲慢放在白鵝的身上是可愛有趣的，作者是抱著欣賞的態(tài)度來詠鵝的），白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰，作者視白鵝為朋友，心存一份感激和留戀之情。（結(jié)合朗讀，出示板書）、找出文中的過

45、渡句，體會(huì)文章的敘寫安排：段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。”總起下文的三段，末段的開頭“鵝，不拘它如何高傲，我們始終要養(yǎng)它，直到房子賣脫為止。因?yàn)樗鼘?duì)我們，物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它。”由寫白鵝的傲慢到寫白鵝的貢獻(xiàn)，又由白鵝的特點(diǎn)到寫我的情感（白鵝張揚(yáng)的個(gè)性“慰我寂寥”，給岑寂的生活“增加生氣”），文章脈絡(luò)清楚，內(nèi)涵豐富。五、重點(diǎn)感悟、閱讀第段：體會(huì)文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。、結(jié)合課文的具體內(nèi)容，從白鵝人格化的描寫中體會(huì)白鵝的“傲慢”。、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點(diǎn)？六、鞏固積累、詞語積累：詞語例句左顧右盼左顧右盼。小心翼翼小心翼翼

46、的意味。大模大樣 大模大樣的，頗像空空如也 空空如也。躡手躡腳 躡手躡腳地來偷鵝的飯吃。搖頭擺尾 搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。局促不安 局促不安之相。三眼一板 三眼一板，絲毫不拘。絲毫不拘 絲毫不拘。從容不迫 從容不迫地踏大步走向前去，揚(yáng)長(zhǎng)而去 揚(yáng)長(zhǎng)而去了。不勝其煩 不勝其煩，以后邊將飯罐和水盆放在一起。、找出反義詞：高傲（謙遜） 高超（低劣） 冥頑（開通）白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】1、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語。2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，初步體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、課件。2、課前組織(猜謎活動(dòng))：說它是條牛，不

47、能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。小小轟炸機(jī)，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長(zhǎng)得最漂亮。頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。【教學(xué)過程】一、欣賞白鵝圖，揭題1、你們想看看白鵝嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)可以和你同桌說說你想說的。2、集體交流：剛才你們?cè)谡f些什么呀?3、揭題。板書：白鵝4、過渡：同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開始吧。(生自由讀課文，師指導(dǎo)。)2、(出示詞語)同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些

48、新詞，請(qǐng)你讀一讀，能選擇幾個(gè)詞，說一兩句話，簡(jiǎn)單地介紹一下文中的白鵝嗎?同桌試說，指名說。3、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。(師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字，實(shí)物投影出示，指導(dǎo)書寫。)4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認(rèn)為：白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?請(qǐng)快速瀏覽課文，劃出這個(gè)句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?5、小結(jié)：板書：叫聲高傲 步態(tài)吃相三、聚焦“高傲”1、(機(jī)動(dòng))從“姿態(tài)”中感悟： 出示句子：我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!” 你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”，你說它在想什么呢? 指導(dǎo)朗讀。2、從“叫聲”中

49、感悟： “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?自由讀第三自然段。 同桌交流，集體交流：研讀句子：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。同學(xué)們?cè)僮x讀，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎? 通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：指名讀，小組賽讀。 指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在抒發(fā)對(duì)鵝的喜愛之情。 帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”：品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。3、從“步態(tài)”中感悟： 自由讀第四自然段：從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲? 集體交流：它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。 指名讀句說感受：同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時(shí)都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢? 朗讀體會(huì)：你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀，齊讀。 集體交流：活像京劇里的凈角出場(chǎng)。 看看凈角出場(chǎng)片段：想用什么詞語來形容凈角出場(chǎng)。 既然是寫鵝為什么前面寫鴨? 賽讀體會(huì)：師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當(dāng)評(píng)委。師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。 再讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。四、背誦積累請(qǐng)