1、精選優質文檔-傾情為你奉上教學課題鑒賞小說之環境描寫教學目標知識與能力：知道小說的環境描寫的作用大概有哪些。過程與方法：從題目訓練中得出解題技巧再應用于題目。情感態度與價值觀：理解其中蘊含的民族心理和人文精神。教學重點環境型題目的解題方法的把握。課時安排共一課時主備人倪鍵授課時間教 學 過 程教師主導活動學生主體活動一導入新課。閱讀是一種享受享受明媚的陽光；享受清新的空氣；享受深邃的歷練。閱讀是一種情懷關照自然，渴望傾聽，親近生命，走入心靈。 在各式文學作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什么書最被人愛讀和爭購？乃是小說。同樣，在全國各地的高考試卷中，小說也有出現的趨勢，以它

2、為命題材料，用來檢測學生的閱讀理解能力。既然大家如此關注它，那么我們該如何解答小說類閱讀分析題呢？今天開始我們將共同來探討小說的閱讀，從閱讀中走進親近生命，走入作者的心靈，碰撞出生命的火花。二復習小說文體知識。 過渡：大家都知道，作為反映社會生活的一種文學體裁，小說有其自身的特點，那就是：故事情節完整，人物個性鮮明，環境描寫逼真，主題思想深刻，構思角度精巧。這樣，我們在閱讀小說時就應該從這些方面入手，捕捉答題技巧。師：分析小說可以從哪些方面入手？ 人物  主人公小說的三要素刻畫人物的方法：語言描寫 動作描寫 心理描寫 外貌描寫 肖像描寫 細節描寫（正面描寫） 側面描寫(間接

3、描寫) (環境描寫襯托對比等)環境   自然環境  渲染氣氛、烘托心情社會環境  交代時代背景 情節   序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲三考綱解讀考綱要求.分析綜合  分析作品結構，概括作品主題分析作品體裁的基本特征和主要表現手法鑒賞評價  體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力欣賞作品的形象、賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價探究   從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊探討作品蘊涵的民族心理和人文精神對作品進行個

4、性化閱讀和有創意的解讀 小說主要考查學生的形象思維能力，重在考查學生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力。具體有以下三點：從小說的整體構思、貫穿線索、社會環境等角度概括小說的主題并對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。突出小說中人物、情節、環境構成的形象世界，鼓勵考生從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊。強調從人物形象、時代背景、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面探討其中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。 小說的考點高考中小說的命題指向四個關鍵詞：環境、情節、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：.把握故事情節；.揣摩人物形象；.注意環境描寫； .概括主題內容；.品

5、味語言特色 ；.分析寫作技巧。環境描寫 環境描寫是小說藝術的一個重要內容，分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環境描寫，有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環境，要連帶寫景的部分一起分析。環境分類及作用環境是人物活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握小說創作的真

6、諦。社會環境故事發生的時代背景。作用：交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系； 交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；揭示社會本質特征，揭示主題。 自然環境人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用： 自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；烘托人物性格，或某種心理；展開、推動情節發展； 深化主旨； 象征和暗示。 命題指向在文中準確地找出描寫環境的句子；就指定的環境描寫說出其作用；找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物或表現主題所起到的作用；依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。環境描

7、寫的作用環境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環境包括社會環境和自然環境：社會環境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環境描寫的作用也不可忽視。典型例題閱讀下面的小說，完成文后題目。 雁 陣 狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來，雙眼就變成兩柄利劍。 他來了，他還算是條漢子！ 晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋鏡子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動了。 駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些，額上竟排滿了豆大的汗粒。 “好天！” 駝爺歪起頭，不無吃力地瞅著藍空的日頭。 狗娃沒料到駝爺此刻還有雅興評論天氣的好壞，心就有些發躁。“你果真來了！”狗娃咬牙切齒，惡狠狠地吐出一句

8、。 “哪能不來呢？” 駝爺說，駝爺的厚嘴唇一人勁兒地抿動，“一接到你的信，我的心便踏實了。你總算出來了，且在城里找了份工作，這比啥都好！” 這個老狐貍，嘴倒甜！“行啊你，把我整進大牢里一呆就是五年，我狗娃真該好好報答報答你！” 瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤。“你也真夠狠的，一夜間毀了那么一大片林子。”駝爺把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血。“吶，我又栽上了。” 駝爺喃喃著。駝爺是個護林員。 “哼！”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長刀。陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃。 嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當過兵，打過仗，啥家伙沒見識過？” 狗娃一愣，頓覺眼前

9、這個駝背老人很有些不好對付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你？” 駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一點人味也沒有？我不信！”說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。 怎么會是這樣？其實，狗娃也沒打算把駝爺咋樣。狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句：“滾吧，爺不跟你一般見識，你這條老狗！”可事情發展得令狗娃不知所措了。 “咦呀！” 駝爺扔掉煙頭，又歪起脖子看天。狗娃也揚起了頭。 雁陣。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽赤燦燦，雁陣漸漸地融進那耀眼的光芒里。一首生命的詩，在藍空中吟唱。 他呆了。他也呆了。 手中的刀陡地落到了地上

10、。狗娃拾起刀，看了看，用力拋進湖里。沿著來路，狗娃大步而去。 “狗娃！” 駝爺喊道，“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年，他們想你快想瘋了！” 狗娃沒回頭。不混出個人樣來，絕不見爹娘！狗娃的雙眼溢滿濁淚。 、“雁陣”的含義是什么？它的出現對本文主題的表現和情節發展起什么作用？（分） 、除了“雁陣”，本文還有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？（分） ² 答案： “雁陣”象征人的價值無比崇高，是表現人性的主題、促使狗娃人性復蘇的重要形象； ² 它對主題的表現起畫龍點睛的作用，使主題的表現由隱而顯； ² 推動了故事情節的轉折，化解了矛盾沖突。 ² 、 晚秋

11、的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋的鏡子，藍空的日頭。 ² 空闊無人的野地，增加緊張氛圍，使矛盾沖突更尖銳。 ² 晚秋時節，藍天麗日的描寫，突出“雁陣”的象征意義。答題技巧總結面對這種題型，我們可從四方面進行思考：、自然環境：交代故事發生的地點、氣候、時間、景色、場面等。社會環境，主要指故事發生的時代背景。社會環境描寫，交代故事發生的時代，社會關系特征，人物活動的背景等。 渲染氣氛，奠定情感基調（具體環境作用解釋）、揭示人物心境，表現人物性格。（人物）、推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎（情節）、暗示社會環境，揭示社會本質特征（主題）。環境類試題的答題思路：環境本

12、身（交代時間，交代背景，營造氛圍，渲 染氣氛）情節（推動，暗示，鋪墊）人物（烘托，映襯）主題（表達，寄托，暗示，揭示）。根據要求還可以這樣來組織語言表達：具體描寫了景色，營造（創設）了一種氣氛；渲染（定下）了的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文情節展開作了鋪墊，推動的情節發展。課堂訓練：庭梅野鶴程習武 知縣的青紗小轎在村道上的皚皚白雪中起起伏伏，在蘇庭梅的眼中起起伏伏，像一面炫目的旗幟。轉過彎，看不見了。蘇庭梅才慢慢地走回暮色漸起的院子。白日的氣氛沉淀下去了，墻邊的青竹靜靜站立。窗前的那株老梅正熱鬧，虬曲橫斜的枝干上繁密無數的梅朵浴著雪光盛開。 縣太爺的小轎這是第二次光臨了。 蘇庭梅點上燈

13、，如豆的燈光在清冷中輕輕搖曳。孑然而立的蘇庭梅游目四顧，壁間除了筆硯，除了他用筆硯涂出的一幅幅梅圖，除了一個畫家的清寒，還有什么呢？另外一間房子里，形容枯槁的妻子正摟抱著孩子在如鐵的布衾之下瑟縮不止。 這時候，知縣的青紗小轎又開始在他的眼前起起伏伏。 知縣是個好官。治事有方，政績顯著，且廉潔如水。知事三年，清風兩袖，百姓口碑極好。知縣聽說了蘇庭梅，知縣聽說了蘇庭梅的畫和詩，知縣還聽說了蘇庭梅的無匹的才氣，知縣便動了惜才的念頭。知縣要蘇庭梅走出荒僻的鄉村，去仕途上鋪上一路錦繡。朔風漸起的時候，縣太爺的小轎裹著一路黃塵飄落在蘇庭梅的門前。蘇庭梅用一杯清茶為縣太爺洗塵，畫了一幅畫送給縣太爺。一株鐵骨

14、錚錚的梅花在荒野里傲對風雪，這是蘇庭梅給縣太爺的回答。 知縣沒有罷手，知縣的青紗小轎又一次打破了鄉村的寧靜，面對第二次光臨茅舍的縣太爺，蘇庭梅久久沉默。蘇庭梅的背后有臥病在床的妻子，有嗷嗷待哺的孩子，還有清苦了半生的日子，蘇庭梅覺得他應該對縣太爺說容我三思。 蘇庭梅對著那株梅花站了三日三夜。雪光中梅花依然熱鬧。可除了他還有誰知道這熱鬧？蘇庭梅推開窗子，空中又是雪紛紛揚揚了。那叢青竹承受不了雪的重壓，本來挺拔的軀干已微微有些傾斜。一樹繁鬧的梅花這時候已被雪覆蓋，只隱隱透出點點紅色。 蘇庭梅仰天一聲長嘆，然后閉上眼睛，靜靜對著窗外漫天的風雪。 蘇庭梅就開始打點行裝了。 這時候，蘇庭梅接到一幅畫，辛

15、野鶴讓人送來的。 展開來，是一幅牡丹，大紅大綠，俗艷至極。蘇庭梅連連搖頭，辛野鶴的畫俊逸古雅，超然高蹈于塵俗之外，這哪里有半點野鶴之風。 再看落款曰：廷梅兄雅正。蘇庭梅眉頭皺得更緊，怎么，字也寫錯了，“庭梅”變成了“廷梅”？一生至交，竟出現如此失誤？ 凝思良久，蘇庭梅突然以掌擊額，然后又是一聲長嘆：野鶴！野鶴！蘇庭梅看著窗外，雪更大了，老梅的點點紅色也不見了。蘇庭梅笑了，蘇庭梅給自己說，這梅的熱鬧我蘇庭梅知道，雪知道，天地也知道，還要讓誰知道？ 蘇庭梅修書一封，讓人送往縣衙。 蘇庭梅到底沒有去縣城，等待他和辛野鶴的結局是終老荒村。 （另外還有一個結局，蘇庭梅和辛野鶴雙雙成為畫壇的一代名家。）小

16、說第一、第三自然段的環境描寫有什么作用？² 參考答案：()小說第一段是對蘇庭梅居住環境的描寫：青竹靜立，梅花盛開，作者借助梅花、綠竹襯托蘇庭梅高潔的品性。小說第三段是對蘇庭梅生活環境的描寫：孤燈搖曳，家徒四壁，描寫了蘇庭梅清苦貧寒的生活處境，為情節的發展和人物形象的刻劃埋下了鋪墊。 生活不是等待風暴過去，而是學會在雨中翩翩起舞,不要去考慮自己能夠走多快，只要知道自己在不斷努力向前就行，路對了，成功就不遠了。放棄了，就不該后悔。失去了，就不該回憶。放下該放下，退出那沒結局的劇。我們需要一點點的眼淚去洗掉眼中的迷霧，一點點的擁抱去療愈受傷的心，一點點的休息去繼續前行,少壯不努力，老大徒傷悲,每個人的人生都是不一樣的，處同樣的位置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。窮人缺什么：表面缺資金，本質缺野心，腦子缺觀