1、凱程考研，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)生引路!2018年心理學(xué)考研沖刺模擬試題及答案推薦做法：勤思考研建議大家，在做完習(xí)題后，對(duì)于做錯(cuò)的題目，請(qǐng)細(xì)心翻閱課本，找出自己存在意義的知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，不要過(guò)分糾結(jié)于得分。在此階段，真題和模擬題是我們備考的重要資料。過(guò)于基礎(chǔ)的習(xí)題可以暫時(shí)擱置。一、單項(xiàng)選擇題：第 1-65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只 有一個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。1 .心理過(guò)程包括 （）A.認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B.感知覺過(guò)程、記憶過(guò)程、思維過(guò)程C.感知覺過(guò)程、思維過(guò)程、行為過(guò)程D.認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程2 .對(duì)大腦機(jī)能定位說(shuō)描述正確的是（）A .定位說(shuō)主要采用

2、電刺激法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究B.定位說(shuō)始于對(duì)失語(yǔ)癥的病人的臨床研究C.定位說(shuō)是顱像學(xué)的延續(xù)和發(fā)展D.斯佩里對(duì)聽覺性言語(yǔ)中樞的研究支持了定位說(shuō)3 .司機(jī)在路況復(fù)雜時(shí)比在路況簡(jiǎn)單時(shí)更小心，這可以很好的用下列那種理論解釋（）A.認(rèn)知資源理論 B.雙加工理論 C.過(guò)濾器理論 D.衰減理論4 .舌中對(duì)下列那種味道最為敏感（）A.酸味 B.辣味 C.咸味 D.甜味5 .佐爾拉錯(cuò)覺、波根多夫錯(cuò)覺是下列哪種錯(cuò)覺理論觀點(diǎn)是（）A.神經(jīng)抑制理論 B.深度加工理論 C.眼動(dòng)理論 D.常性誤用理論6 .當(dāng)距離超過(guò)多少米時(shí)，我們無(wú)法根據(jù)雙眼線索判斷距離（）A. 1200 B. 1300 C. 1500 D . 16007 .

3、下列哪種因素對(duì)記憶的影響體現(xiàn)了干擾說(shuō)的觀點(diǎn)（）A.系列位置效應(yīng) B.復(fù)習(xí)的時(shí)間 C.提取線索 D.情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑8 .小白鼠跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了 （）是短時(shí)記憶的神經(jīng)生理機(jī)制（）A.反響回路 B.突出結(jié)構(gòu) C.長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)作用D.核糖核酸9 .布魯納提出了概念形成中會(huì)采用的四種策略，其中相對(duì)最有效的概念形成策略是（）A .保守性聚焦 B.冒險(xiǎn)性聚焦 C.同時(shí)性掃描 D.繼時(shí)性掃描10 .具有快速性、跳躍性特點(diǎn)的是下列哪種思維（）A.創(chuàng)造思維 B.經(jīng)驗(yàn)思維 C.分析思維 D.直覺思維11 .大腦左半球顆上回病變引發(fā)的病癥是（）A.運(yùn)動(dòng)型失語(yǔ)癥 B.表達(dá)性失語(yǔ)癥 C.接受性失語(yǔ)癥 D.閱讀障礙12 .在

4、下列關(guān)于面部表情的說(shuō)法不正確的是（）A. 口部肌肉對(duì)喜悅、怨恨等情緒表達(dá)比眼部肌肉重要。B.眼部肌肉對(duì)憂愁、驚駭?shù)惹榫w的表達(dá)比口部肌肉重要。C、最好識(shí)別的面部表情是快樂、痛苦，最難辨別的面部表情是恐懼、悲哀。D.發(fā)怒的面孔比愉快或中性的面孔識(shí)別快。13 .下面是我國(guó)小學(xué)生的一些需要，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，那項(xiàng)屬于成長(zhǎng)性需要？（）A.家庭的現(xiàn)代化 B.安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境 C.正直誠(chéng)實(shí)的朋友 D.做小發(fā)明14 .在斯滕伯格的三元智力理論中，成分智力不包括（）A.元成分B.執(zhí)行成分 C.知識(shí)習(xí)得成分 D.情景適應(yīng)成分15 .在一次智力測(cè)驗(yàn)中小弓的所得分?jǐn)?shù)為120分，其所在班級(jí)的智力測(cè)驗(yàn)的平均分為10

5、0分,標(biāo)準(zhǔn)差為10,則小張的智商為（）A. 110 B. 120 C. 130 D. 11516 .榮格劃分內(nèi)外型人格的依據(jù)是（）A.認(rèn)知風(fēng)格 B.靈活性 C.控制點(diǎn)D.心理傾向17 .某同學(xué)在面對(duì)問(wèn)題時(shí)總是急于求成，反應(yīng)雖然很快，但是錯(cuò)誤很多，這種學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）A.場(chǎng)獨(dú)立性 B.沉思型 C.沖動(dòng)型 D.同時(shí)型18 .在聽完某專家的演講后，你心理實(shí)在不敢恭維，但你卻不敢在眾人面前評(píng)價(jià)他的不是，甚至?xí)胨葜v的內(nèi)容或許包含什么深刻的含義，當(dāng)前的你的這種認(rèn)知心理是下列哪種情形（）A.社會(huì)印刻現(xiàn)象 B.仁慈效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.投射效應(yīng)19 .在現(xiàn)在的社會(huì)里，往往會(huì)出現(xiàn)見死不就、袖手旁觀等

6、旁觀者效應(yīng)，從下列哪種社會(huì)心理學(xué)現(xiàn)象可以解釋這種情況（）A.理解失誤 B.世風(fēng)日下，人心不古C.親社會(huì)行為 D.責(zé)任擴(kuò)散20 .下列關(guān)于心理學(xué)家霍爾的描述，不正確的是：（）A.提出了復(fù)演說(shuō)，即把個(gè)體心理發(fā)展看做一系列種系進(jìn)化歷史的復(fù)演B.將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)大到青春期C.最早正式研究老年心理D.明確提出心理學(xué)要研究個(gè)體一生的發(fā)展21 .在某一年齡階段，兒童的心理從見不到物體就認(rèn)為其不存在，發(fā)展到物體從眼前消失了仍然認(rèn)為它可能存在。這一階段為（）A. 02 歲 B.27 歲 C. 712 歲 D. 1215 歲22 .移植（著床）出現(xiàn)的階段和有機(jī)體名分別為（）A.胚種期，卵子 B.胚胎期

7、，胚胎C.胚種期，合子 D.胎兒期，胚胎23 .以下關(guān)于幼兒腦電波變化的描述，錯(cuò)誤的是（）A.自發(fā)電位的頻率是神經(jīng)系統(tǒng)成熟的一個(gè)指標(biāo)，它隨年齡的增加而逐漸降低B. α波是人類腦電活動(dòng)的基本節(jié)律，可以作為成熟的標(biāo)志C.皮質(zhì)上θ波的出現(xiàn)說(shuō)明皮質(zhì)尚未成熟D .兒童腦發(fā)育過(guò)程中，腦不同區(qū)域在腦電波上的表現(xiàn)是α波逐漸代替θ波24 .以下關(guān)于兒童自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)的描述，不正確的是（）A.自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性隨年級(jí)升高而提高B .從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面或多方面行為優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)C.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生多數(shù)已經(jīng)能進(jìn)行抽象性評(píng)

8、價(jià)和內(nèi)心世界的評(píng)價(jià)D .小學(xué)兒童的自我評(píng)價(jià)的能力一般落后于評(píng)價(jià)別人的能力25 .成人的信息加工能力的發(fā)展軌跡是（）A. 20歲以后逐漸達(dá)到高峰，30歲以后開始下降B . 一生都在發(fā)展，25歲以后速度趨于平緩C. 一生都在發(fā)展，并且速度均勻D. 30歲達(dá)到高峰，并且水平不再變化26 . 1903年出版了實(shí)驗(yàn)教育學(xué)一書，完成了對(duì)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的系統(tǒng)描述的心理學(xué)家是（）A.莫依曼 B.拉伊C.卡普捷列夫 D.詹姆斯27 .從學(xué)習(xí)的機(jī)制來(lái)看，人類的學(xué)習(xí)主要局限于（）A.第一信號(hào)系統(tǒng)B.第二信號(hào)系統(tǒng)C.第二信號(hào)系統(tǒng)為主，第一信號(hào)系統(tǒng)為輔D.第一信號(hào)系統(tǒng)與第二信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同作用28.按照普雷馬克原理，強(qiáng)化物可

9、以是（）的任何事物（）A.個(gè)體喜歡的行為B.強(qiáng)化而非處罰行為C.同無(wú)條件刺激聯(lián)系在一起D.能夠改變過(guò)去的行為規(guī)范29 .人們常說(shuō)殺雞給猴看，其理論依據(jù)可能是（）A.經(jīng)典條件反射 B.正強(qiáng)化 C.替代懲罰 D.負(fù)強(qiáng)化30 .下列哪個(gè)遷移理論不強(qiáng)調(diào)情境相似性在遷移過(guò)程中的作用（）A.相同元素說(shuō) B.轉(zhuǎn)換關(guān)系說(shuō)C.基于問(wèn)題空間假說(shuō)的遷移理論D.奧斯古德遷移模型31 .個(gè)體把陳述性知識(shí)與具體的任務(wù)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)去解決某個(gè)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中， 個(gè)體把陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化成程序性知識(shí)，這一過(guò)程被稱為（）A.知識(shí)轉(zhuǎn)化 B.知識(shí)編輯 C.知識(shí)建構(gòu) D.知識(shí)遷移32 .在實(shí)驗(yàn)中要求一半被試先進(jìn)行A處理，后進(jìn)行 B

10、處理，另外一半被試先進(jìn)行 B處理，后進(jìn)行A處理，主要是為了克服（）A.霍桑效應(yīng) B.安慰劑效應(yīng) C.羅森塔爾效應(yīng) D.順序效應(yīng)33 .要想研究句子的理解過(guò)程，通常可以用行為實(shí)驗(yàn)的方法，但是現(xiàn)在也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)用新的技術(shù)，比如可以用下列哪項(xiàng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行研究（）A. ERP B. FMRI C. MEG D . PET34 .根據(jù)被試在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)線段垂直與否進(jìn)行判斷時(shí)是否根據(jù)環(huán)境信息來(lái)確認(rèn)的是以下哪 一種實(shí)驗(yàn)儀器（）A.速示器 B.同視機(jī) C.棒框儀 D.動(dòng)景盤35 .下列哪種情況，需要進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)分析（）A .主效應(yīng)顯著 B.主效應(yīng)不顯著C.交互作用顯著 D.交互作用不顯著36 .用螺旋圖形裝在色輪

11、上（）A.當(dāng)色輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，則見到螺旋擴(kuò)大，當(dāng)色輪突然停止，可看到相反的運(yùn)動(dòng)B.當(dāng)色輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，則見到螺旋縮小，當(dāng)色輪突然停止，可看到相反的運(yùn)動(dòng)C.當(dāng)色輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，則見到螺旋擴(kuò)大，當(dāng)色輪突然停止，可看到同向的運(yùn)動(dòng)D.當(dāng)色輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，則見到螺旋縮大，當(dāng)色輪突然停止，可看到同向的運(yùn)動(dòng)37 .下列實(shí)驗(yàn)中，支持知覺直接性觀點(diǎn)的是（）A.知覺恒常性實(shí)驗(yàn) B.三維圖形知覺測(cè)驗(yàn)C.透視錯(cuò)覺實(shí)驗(yàn) D.視崖實(shí)驗(yàn)38 .錯(cuò)誤記憶研究的起點(diǎn)是（）A.幽靈之戰(zhàn)實(shí)驗(yàn) B. Stroop實(shí)驗(yàn)C.汽車相撞實(shí)驗(yàn) D.錯(cuò)誤再現(xiàn)法39 .運(yùn)動(dòng)員百米賽跑中聽到槍聲就起跑，起跑時(shí)間屬（）A.視覺反應(yīng)時(shí) B.聽覺反應(yīng)時(shí)C

12、.觸覺反應(yīng)時(shí) D.視聽聯(lián)合反應(yīng)時(shí)40 .影響內(nèi)部效度的因素中，以下哪一個(gè)之間的交互作用是最常出現(xiàn)的（）A.歷史和成熟 B.成熟和自然發(fā)展C.測(cè)驗(yàn)和成熟 D.選擇和成熟41 .通過(guò)雙盲法來(lái)控制額外變量的方法屬于（）A.消除法 B. ABBA法C.恒定法 D.匹配法42 .能夠推斷出使用集中識(shí)字教學(xué)方法時(shí)嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度會(huì)效果較好，使用分散識(shí)字教學(xué)方法時(shí)使用輕松的教學(xué)態(tài)度會(huì)效果較好這一結(jié)論的統(tǒng)計(jì)依據(jù)是（）A.教學(xué)方法和年齡的教學(xué)態(tài)度均顯著B.教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度的交互作用顯著C.教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度的交互作用不顯著D.教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果的交互作用顯著43 . Tipper做的負(fù)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了

13、三種實(shí)驗(yàn)條件：a控制條件b分心字母啟動(dòng)條件 c重復(fù)分心字母條件，結(jié)果哪一個(gè)的反應(yīng)時(shí)最長(zhǎng)？（）A. a B. b C. c D.不確定44 .下列對(duì)測(cè)量的描述，正確的是（）A.測(cè)量就是心理測(cè)量B.就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定C.就是用數(shù)字來(lái)描述事物的法則D.測(cè)量就是用一些題目或數(shù)字來(lái)描述事物的屬性45 .信度只受下列哪一項(xiàng)的影響（）A.系統(tǒng)誤差 B.隨機(jī)誤差 C.恒定效應(yīng) D.概化理論46 .分半信度求出后通常需要進(jìn)行校正，常用的校正公式是（）A.斯皮爾曼布郎公式 B. K-R20C. α系數(shù)D.肯德爾 W系數(shù)47 .下面四個(gè)概念與效標(biāo)效度無(wú)關(guān)的是（）A .同時(shí)效度

14、 B.預(yù)測(cè)效度 C.效標(biāo)測(cè)量 D.因素效度48 .在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，效度是要著重考慮的特性。如果是編制最高行為測(cè)驗(yàn)，除了內(nèi)容效度，也要求有（）A.較高的表面效度B.較好的專家判斷C.較好的外行判斷 D.主觀性49 .王紅在30名同學(xué)中物理成績(jī)是 80分，排列第五名，則其百分等級(jí)約為（）A. 65 B. 75 C. 85 D. 9550 .不僅要保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度，而且要保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)被試具有較高的區(qū)分能力，項(xiàng)目難度的分布最好是（）A.偏態(tài) B .負(fù)偏態(tài) C.正偏態(tài) D.正態(tài)51 .標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)中，檢驗(yàn)題目?jī)?nèi)容與測(cè)驗(yàn)范圍要求的一致性，一般采用（）A.專家評(píng)定法 B.回歸法 C.計(jì)算鑒別指數(shù)

15、D.相關(guān)法52 .凡是平均數(shù)為 5,標(biāo)準(zhǔn)差為1.5的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，一般我們都稱之為（）A. Z分?jǐn)?shù)B.標(biāo)準(zhǔn)九C. T分?jǐn)?shù)D.標(biāo)準(zhǔn)十53 .下面的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)中不屬于常模參照分?jǐn)?shù)的是（）A.百分等級(jí) B.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) C.離差智商 D.掌握分?jǐn)?shù)54 .第一次采用智力商數(shù)表示智力發(fā)展水平的是（）A.比奈西蒙量表 B.斯坦福比奈量表C.韋克斯勒智力量表D.認(rèn)知診斷成套測(cè)驗(yàn)55 .測(cè)驗(yàn)編排的一般原則應(yīng)排除（）A.測(cè)題的難度排列宜逐步上升B.盡可能將同類型的測(cè)題組合在一起C.答案混合排列D.注意根據(jù)各種類型測(cè)題本身的特點(diǎn)排列題目56 .目前應(yīng)用評(píng)價(jià)中心技術(shù)選拔管理人才使用最多的方式是（）A .心理測(cè)驗(yàn)和管理游戲B.

16、角色扮演和預(yù)算計(jì)劃小組C.文件筐測(cè)驗(yàn)和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論D.心理測(cè)驗(yàn)和角色扮演57 .比較時(shí)只能進(jìn)行加減運(yùn)算而不能使用乘除運(yùn)算的數(shù)據(jù)是（）A.稱名數(shù)據(jù) B.順序數(shù)據(jù) C.等距數(shù)據(jù) D.比率數(shù)據(jù)58 .某個(gè)單峰分?jǐn)?shù)分布的眾數(shù)是15,均值是10,這個(gè)分布應(yīng)該是（）A.正態(tài) B.正偏態(tài) C.負(fù)偏態(tài) D.無(wú)法確定59 .已知某小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的平均體重為26kg,體重的標(biāo)準(zhǔn)差是 3.2kg,平均身高110cm,標(biāo)準(zhǔn)差為6.0cm,體重與身高的離散程度哪個(gè)大？（）A.體重離散程度大B.身高離散程度大C.離散程度一樣 D.無(wú)法比較60 .假設(shè)兩變量為線性關(guān)系，這兩變量為等距或等比的數(shù)據(jù)且均為正態(tài)分布，計(jì)算它們的

17、相關(guān)系數(shù)時(shí)應(yīng)選用（）A.積差相關(guān) B.斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)C.二列相關(guān) D.點(diǎn)二列相關(guān)61 .當(dāng)總體比較大而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所抽取樣本又比較小時(shí)，應(yīng)采用（）A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 B.分層抽樣C.分階段抽樣 D.等距抽樣62 .如果總體服從正態(tài)分布，總體方差未知，從總體中抽取容量為n的樣本，關(guān)于其樣本平均數(shù)，以下敘述正確的是（）A .其抽樣分布服從正態(tài)分布B.其抽樣分布服從自由度為 n的t分布C.其抽樣分布的平均數(shù)為原總體平均數(shù)D.其抽樣標(biāo)準(zhǔn)誤等于樣本標(biāo)準(zhǔn)差的1/63 .從某正態(tài)總體中隨機(jī)抽取樣本，其中 n=10, s=6,其樣本平均數(shù)分布的標(biāo)準(zhǔn)差為（）A. 1.7 B. 1.9 C. 2.1 D, 2

18、.064 .某年級(jí)三個(gè)班的人數(shù)分別為50, 38, 42人，若用方差分析方法檢驗(yàn)?zāi)炒慰荚嚻骄种g有無(wú)顯著性差異，那么組間自由度為（）A. 127 B. 129 C. 2 D . 565 .參數(shù)檢驗(yàn)中兩獨(dú)立樣本的平均數(shù)之差的t檢驗(yàn)，對(duì)應(yīng)著非參數(shù)檢驗(yàn)中的（）A.秩和檢驗(yàn)法 B.中數(shù)檢驗(yàn)法 C.符號(hào)檢驗(yàn)法 D.符號(hào)等級(jí)檢驗(yàn)法二、多項(xiàng)選擇題：第 66-75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。多選、少選均不得分。66 .關(guān)于初級(jí)運(yùn)動(dòng)區(qū)與身體各部分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系說(shuō)法正確的是（）A.軀干的投射是左右交叉的B.頭面部投射是正且直的C.投射面積與各部位實(shí)際大小無(wú)關(guān)D.

19、投射面積與身體機(jī)能的重要程度有關(guān)67 .我們?cè)谡n堂上通過(guò)語(yǔ)言傳授可以學(xué)習(xí)各種課本知識(shí)和日常生活常識(shí)，并能在以后的生活中加以運(yùn)用。這種對(duì)知識(shí)的記憶是（）A.語(yǔ)義記憶 B.長(zhǎng)時(shí)記憶 C.程序性記憶 D.陳述性記憶68 .句子的理解受以下哪些因素的影響（）A.句子類型 B.詞序C.語(yǔ)境D.句法分析與語(yǔ)義分析69 .對(duì)于性格合氣質(zhì)之間的關(guān)系描述正確的是（）A.性格和氣質(zhì)是不同的 B.性格和氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)有所不同C.性格可以引導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展D.氣質(zhì)會(huì)使性格帶上一層獨(dú)特的色彩70 .下列屬于橫斷設(shè)計(jì)缺點(diǎn)的是：（）A.缺乏系統(tǒng)連續(xù)性 B.取樣程序較復(fù)雜 C.花費(fèi)大且耗時(shí) D.難以確定因果關(guān)系71 .以下哪些觀察者特征會(huì)影響到觀察者對(duì)榜樣的注意和模仿（）A.信息加工能力 B.過(guò)去的知覺定勢(shì)C.自尊水平和依賴性 D.先前獲得的強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)72 .適合于小樣本實(shí)驗(yàn)的方法有（）A. BA設(shè)方