1、青浦區教師進修學院 張梅鳳一、優化課堂教學關注以下三點（一）（一） 明確理念明確理念（二）了解學生（二）了解學生（三）熟悉教材（三）熟悉教材（一）明確理念注意五個方面1 1、使學生形成基本的美術素養、使學生形成基本的美術素養 2 2、激發學生學習美術的興趣、激發學生學習美術的興趣 3 3、在廣泛的文化情境中認識美術、在廣泛的文化情境中認識美術 4 4、培養創新精神和解決問題的能力、培養創新精神和解決問題的能力 5 5、為促進學生發展而進行評價、為促進學生發展而進行評價 （一）明確理念關注五個方面1 1、使學生形成基本的美術素養、使學生形成基本的美術素養 “ “使學生形成基本的美術素養使學生形成

2、基本的美術素養” ” ，是，是美術課程標準的基本理念。美術素養是指學美術課程標準的基本理念。美術素養是指學生將來從事社會生活、經濟生產、做出個人生將來從事社會生活、經濟生產、做出個人決策所必需的科學概念和過程的理解以及一決策所必需的科學概念和過程的理解以及一定的探究能力，較好地理解藝術與社會的相定的探究能力，較好地理解藝術與社會的相互關系和藝術的本質，形成科學的態度和正互關系和藝術的本質，形成科學的態度和正確的價值。確的價值。（一）明確理念關注五個方面1 1、使學生形成基本的美術素養、使學生形成基本的美術素養 其含義有二：其含義有二：“要面向全體學生要面向全體學生”； “從三個緯度使學生形成基

3、本的美術素養。從三個緯度使學生形成基本的美術素養。”具體說基本了解美術具體說基本了解美術: :內容和現象、創作方法內容和現象、創作方法和過程、在社會中的價值和作用。和過程、在社會中的價值和作用。（一）明確理念關注五個方面2 2、激發學生學習美術的興趣、激發學生學習美術的興趣 興趣是學習美術的基本動力之一。首先，美興趣是學習美術的基本動力之一。首先，美術是情趣表達的自由產物，如果沒有情趣與興趣術是情趣表達的自由產物，如果沒有情趣與興趣是畫不好的。其次，是畫不好的。其次，“美術學科教學無外在壓力美術學科教學無外在壓力和升學考試的誘因，作為學習動力的誘因主要是和升學考試的誘因，作為學習動力的誘因主要

4、是興趣了。興趣了。”于此同時，還要于此同時，還要“將美術課程與生活將美術課程與生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值悟美術的獨特價值”。 （一）明確理念關注五個方面3 3、在廣泛的文化情境中認識美術、在廣泛的文化情境中認識美術 課標指出：課標指出：“美術學習絕不僅美術學習絕不僅僅是一種單存的技能技巧的訓練，而應僅是一種單存的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。視為一種文化學習。”因此，美術教師因此，美術教師應充分認識到美術教育的文化傳遞功能應充

5、分認識到美術教育的文化傳遞功能和促進學生全面發展的教育功能。和促進學生全面發展的教育功能。（一）明確理念關注五個方面4 4、培養創新精神和解決問題的能力、培養創新精神和解決問題的能力 “美術貴在創新，創造是美術的生命。真正的美美術貴在創新，創造是美術的生命。真正的美術教育應重視培養學生的藝術個性，最大限度地使其想術教育應重視培養學生的藝術個性，最大限度地使其想象力、創造力得到充分的發揮。美術教師應發揮美術學象力、創造力得到充分的發揮。美術教師應發揮美術學科創造性的特點，以素質教育為核心，以研究學生學習科創造性的特點，以素質教育為核心，以研究學生學習方法為前提，以培養學會創新精神與實踐能力為基礎

6、，方法為前提，以培養學會創新精神與實踐能力為基礎，遵循美術教學原則，積極創設問題情境，引導學生質疑遵循美術教學原則，積極創設問題情境，引導學生質疑探究，充分發揚民主，尊重學生個性，保護學生的天性探究，充分發揚民主，尊重學生個性，保護學生的天性與童趣，采用多種方法，不斷探索新模式，積極營造開與童趣，采用多種方法，不斷探索新模式，積極營造開放的、多元的、自主的、合作的、個性化的學習環境，放的、多元的、自主的、合作的、個性化的學習環境，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展。使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展。”（一）明確理念關注五個方面5 5、為促進學生發展而進行評價、為促進學生發展而

7、進行評價 課標基本理念指出：課標基本理念指出：“為促進學生發為促進學生發展而進行評價展而進行評價”，改變了傳統美術教育過程中，改變了傳統美術教育過程中過于重結果輕過程的評價方式，突出評價的發過于重結果輕過程的評價方式，突出評價的發展功能及激勵作用，尤其要加強形成性評價，展功能及激勵作用，尤其要加強形成性評價，既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值等方面的評價。與價值等方面的評價。 * *4 4（二（二）了解學生學習情況：了解學生學習情況： 1 1、學生是否已經具備了學

8、習新知識所必須掌握的知、學生是否已經具備了學習新知識所必須掌握的知 識與技能？識與技能？2 2、學生是否已經掌握或部分掌握了本節課教學目標、學生是否已經掌握或部分掌握了本節課教學目標 中要求學會的知識與技能？中要求學會的知識與技能？3 3、沒有掌握的是哪些部分？、沒有掌握的是哪些部分？4 4、有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？、有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？5 5、哪些知識學生自己能學會？、哪些知識學生自己能學會？6 6、哪些需要教師的點撥和引導？、哪些需要教師的點撥和引導？在備課時建議思考以下幾個問題：在備課時建議思考以下幾個問題：（三）熟悉教材（三）熟悉教材解讀單元、分配課時解讀單元、分配

9、課時 熟悉教材是教材分析的前提，是教師著手熟悉教材是教材分析的前提，是教師著手設計單元教學計劃之前必須的思考，需要用教設計單元教學計劃之前必須的思考，需要用教學系統方法，由整體到局部、由理論到實踐，學系統方法，由整體到局部、由理論到實踐，全面地把握美術教材和所教課題。全面地把握美術教材和所教課題。1 1、研究本課題的位置、研究本課題的位置 2 2、開發新的教學內容、開發新的教學內容 3 3、確定課時、確定課時二、教學三步曲二、教學三步曲第一步：課前設計第一步：課前設計第二步：課堂教學第二步：課堂教學第三步第三步 ：課后反思：課后反思 教學設計是實施課堂教學的藍圖，是落實教學理念教學設計是實施課

10、堂教學的藍圖，是落實教學理念的方案，是提高課堂教學效率、促進學生全面發展的前提的方案，是提高課堂教學效率、促進學生全面發展的前提和保證。如果教學設計拘泥于教材、教學參考、唯書至上、和保證。如果教學設計拘泥于教材、教學參考、唯書至上、人云亦云，將失去自我，失去藝術教學的真諦。人云亦云，將失去自我，失去藝術教學的真諦。”新課程新課程背景下的美術教學設計背景下的美術教學設計，應對以下幾個方面予以關注：應對以下幾個方面予以關注： 第一步：課前設計課前設計教什么定位目標 怎么教配套方案二、教學三步曲二、教學三步曲 1 1、關注學生本位、關注學生本位2 2、關注學生發展、關注學生發展3 3、關注學習過程、

11、關注學習過程 第一步：課前設計課前設計二、教學三步曲二、教學三步曲 1 1、關注學生本位、關注學生本位課標明確指出：課標明確指出：“學生是學習美術的主人。學生是學習美術的主人。”（1 1）走向）走向“主人主人”以學生為本以學生為本 （2 2）走向）走向“生活生活”在生活中品味美在生活中品味美 * *7 7（3 3）走向）走向“情境情境”激起創作的欲望激起創作的欲望 * *8 8（4 4）走向）走向“活動活動”在活動中感悟知識在活動中感悟知識 * *9 9（5 5）走向）走向“自主自主”讓學生成為課堂中的主讓學生成為課堂中的主角角 第一步：課前設計課前設計二、教學三步曲二、教學三步曲1 1、關注

12、學生本位、關注學生本位（5 5）走向）走向“自主自主”讓學生成為課堂中的主角讓學生成為課堂中的主角 * * 學生自己能學會的，相信學生學生自己能學會的，相信學生引導學生學引導學生學 * * 新舊知識有直接聯系的，遷移類比新舊知識有直接聯系的，遷移類比誘導學生學誘導學生學 * * 學生難以理解或不易接受的，動手操作學生難以理解或不易接受的，動手操作指導學指導學 生學生學 案例案例鑲嵌畫鑲嵌畫* * 學生獨立學習有困難的，小組合作學生獨立學習有困難的，小組合作互相幫助學互相幫助學 第一步：備課備課二、教學三步曲二、教學三步曲第一步：備課備課2 2、關注學生發展、關注學生發展（1 1）構建彈性的學習

13、方案）構建彈性的學習方案面向全體學生面向全體學生 （2 2）滲透其他學科知識）滲透其他學科知識體現學科整合體現學科整合（3 3）關注課堂知識延伸）關注課堂知識延伸促進學生發展促進學生發展 *11 美術課程核心思想是美術課程核心思想是“尊重學生的發展尊重學生的發展”。 * * 教學環節設計成可以移動的教學環節設計成可以移動的“板快板快”。 * * 中心環節設計成可供選擇的方案。中心環節設計成可供選擇的方案。二、教學三步曲二、教學三步曲3 3、關注學習過程、關注學習過程 （1 1）關注學生的思考過程，發展創新思維）關注學生的思考過程，發展創新思維 *12（2 2）注重過程評價，幫助學生建立自信）注

14、重過程評價，幫助學生建立自信 第一步：備課備課二、教學三步曲二、教學三步曲第二步：課堂教學第二步：課堂教學關注六個環節關注六個環節 1 1、新課導入、新課導入巧設導語巧設導語 2 2、新授知識、新授知識關注人文滲透和學科綜合關注人文滲透和學科綜合 3 3、教學演示、教學演示抓住難點，突出重點抓住難點，突出重點 4 4、學生練習、學生練習體現有效合作體現有效合作 5 5、作品展評、作品展評注重審美和多元評價注重審美和多元評價 6 6、知識拓展、知識拓展貴在自然貴在自然二、教學三步曲二、教學三步曲 1 1、新課導入、新課導入巧設導語巧設導語 二要有趣味性：導語必須滿足學生的學習興趣和求知欲望。興趣

15、是學習的原動力，求知欲是聰明才智的催化劑。富有熱情、富有鼓動、富有趣味性的“開場白”，能充分調動學生積極學習的熱情，使教與學輕松、愉快、順利的進行。 一要有針對性：導語必須緊扣本堂課的教學目標和要求，而不要脫離具體的教學內容去擺“噓頭” * 13第二步：課堂教學第二步：課堂教學關注六個環節關注六個環節教學三步曲教學三步曲三要有啟發性三要有啟發性 ：導語要注重溫故而知新，教師導語要注重溫故而知新，教師要有意識的把要學的新知識與已有知識聯系起來要有意識的把要學的新知識與已有知識聯系起來作提示，喚起學生原有的記憶，加深理解。作提示，喚起學生原有的記憶，加深理解。* *1 14 41 1、新課導入、新

16、課導入巧設導語巧設導語第二步：課堂教學第二步：課堂教學關注六個環節關注六個環節四要有藝術性四要有藝術性 : :導語要有懸念，可以充分利用導語要有懸念，可以充分利用學生的好奇心，抓住學生的注意力。學生的好奇心，抓住學生的注意力。 * *1 15 5教學三步曲教學三步曲2 2、新授知識、新授知識關注人文滲透和學科綜合關注人文滲透和學科綜合第二步：課堂教學第二步：課堂教學關注六個環節關注六個環節 傳統美術教學過分關注知識的接受和技能的訓練，傳統美術教學過分關注知識的接受和技能的訓練，人文教育在一定程度上受到冷落和忽視。由于受長人文教育在一定程度上受到冷落和忽視。由于受長期不變的教育體制和教學模式的左

17、右，導致在新課期不變的教育體制和教學模式的左右，導致在新課程實施過程中，部分教師還不能夠及時轉變觀念。程實施過程中，部分教師還不能夠及時轉變觀念。 美術課中人文教育的滲透，不僅要體現在教學形美術課中人文教育的滲透，不僅要體現在教學形式的轉變上，還應體現在多元化的教學內容上，體式的轉變上，還應體現在多元化的教學內容上，體現在教師的人文素養上。現在教師的人文素養上。 教學三步曲教學三步曲2 2、新授知識、新授知識關注人文滲透和學科綜合關注人文滲透和學科綜合 學科綜合的特點具體表現為：加強美術學科綜合的特點具體表現為：加強美術和其他學科的聯系，跨越學科界限，軟化學和其他學科的聯系，跨越學科界限，軟化

18、學科邊緣，培養學生運用各科知識綜合解決問科邊緣，培養學生運用各科知識綜合解決問題的能力。但是，跨越學科界限必須有度，題的能力。但是，跨越學科界限必須有度，超過了這個度就會出現偏頗。美術教學的綜超過了這個度就會出現偏頗。美術教學的綜合，是以美術課為本的綜合。合，是以美術課為本的綜合。 第二步：課堂教學第二步：課堂教學關注六個環節關注六個環節教學三步曲教學三步曲第二步：課堂教學第二步：課堂教學關注六個環節關注六個環節3 3、教學演示、教學演示抓住難點，突出重點抓住難點，突出重點 首都師范大學美術學院常銳倫教授指出：首都師范大學美術學院常銳倫教授指出：“過去美過去美術教學存在過術教學存在過有術無美有

19、術無美的缺憾，今日也不能的缺憾，今日也不能有美有美無術無術或或有美無法有美無法，術術是技術、技藝，是技術、技藝，法法是方法步驟，操作程序，是美術創作不可或缺的內容，是方法步驟，操作程序，是美術創作不可或缺的內容，教師親手制作或作畫演示，其方法步驟學生一目了然，教師親手制作或作畫演示，其方法步驟學生一目了然，其直觀性是美術教學最大的特點，也是最吸引學生的教其直觀性是美術教學最大的特點，也是最吸引學生的教法。法。” ” 教學三步曲教學三步曲 對比演示，教得簡單，學得容易對比演示，教得簡單，學得容易 * *1 18 8 實驗演示，深入人心，直觀有效實驗演示，深入人心，直觀有效 * *19 19 *

20、*2020 巧用巧用 DVDV，身臨其境，興趣盎然身臨其境，興趣盎然 * *2 21 1 電腦演示，快捷省時，一目了然電腦演示，快捷省時，一目了然 *22 技法演示，步驟清晰，難點突出技法演示，步驟清晰，難點突出 * *23233 3、教學演示、教學演示抓住難點，突出重點抓住難點，突出重點第二步：課堂教學第二步：課堂教學關注六個環節關注六個環節教學三步曲教學三步曲第二步：課堂教學第二步：課堂教學關注六個環節關注六個環節4 4、學生練習、學生練習體現有效合作體現有效合作合作學習合作學習源起源起7070年代的美國年代的美國. .所謂合作學習，是指學生在所謂合作學習，是指學生在小組或團隊中為了完成共

21、同的任務，有明確的責任分工的小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。互助性學習。 人類社會千百年創造出來的文明財富，都是勞動人民人類社會千百年創造出來的文明財富，都是勞動人民合作智慧的結晶。隨著社會的發展合作精神、合作意識、合作智慧的結晶。隨著社會的發展合作精神、合作意識、合作方式越來越引起人們的重視。因此，新課程倡導在各合作方式越來越引起人們的重視。因此，新課程倡導在各學科中加強合作學習意識和團隊精神的培養。學科中加強合作學習意識和團隊精神的培養。教學三步曲教學三步曲 在教學中評價和鼓勵都要以小組的形式出現，隨時在教學中評價和鼓勵都要以小組的形式出現，隨時引導學生充分感

22、受團結協作的力量，認識到集體所取得引導學生充分感受團結協作的力量，認識到集體所取得的榮譽是通過每一位組員共同努力而獲得的。的榮譽是通過每一位組員共同努力而獲得的。 師生努力創設一個平等、民主、和諧的合作氛圍，師生努力創設一個平等、民主、和諧的合作氛圍，給學生一個相對自由、自主的學習空間。在合作學習的給學生一個相對自由、自主的學習空間。在合作學習的過程中要注重培養學生學會表達自己的想法，了解他人過程中要注重培養學生學會表達自己的想法，了解他人的觀點，尊重他人的意見，接受他人的建議。的觀點，尊重他人的意見，接受他人的建議。手形手形第二步：課堂教學第二步：課堂教學關注六個環節關注六個環節4 4、學生

23、練習、學生練習體現有效合作體現有效合作（1 1）如何避免組員間發生矛盾）如何避免組員間發生矛盾? ? 教學三步曲教學三步曲第二步：課堂教學第二步：課堂教學關注六個環節關注六個環節4 4、學生練習、學生練習體現有效合作體現有效合作(2)(2)如何開展有效的分組合作學習如何開展有效的分組合作學習？ 基本做法是將全班學生依其學業水平、能力傾向、基本做法是將全班學生依其學業水平、能力傾向、個性特征等方面的差異組成若干個異質小組。創設一種只個性特征等方面的差異組成若干個異質小組。創設一種只有小組成功成員才能達到個人目標的情境，即小組成員不有小組成功成員才能達到個人目標的情境，即小組成員不僅要努力爭取個人

24、目標的實現，更要幫助小組同伴實現目僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標，通過相互合作，小組成員共同達到學習的預期目標。標，通過相互合作，小組成員共同達到學習的預期目標。教學三步曲教學三步曲5 5、作品展評、作品展評注重審美和多元評價注重審美和多元評價 書面評價，長期以來都被看作是教師對學生作業的最終長期以來都被看作是教師對學生作業的最終評價。形式上雖有等級劃分，評價。形式上雖有等級劃分，但不管是哪一種模式，都不但不管是哪一種模式，都不可避免地存在著一個幾乎相同的評價標準：用技能的高低可避免地存在著一個幾乎相同的評價標準：用技能的高低去衡量學生。這樣的評價結果是去衡量學生。這樣的

25、評價結果是90%90%的學生分數不高，因為的學生分數不高，因為他們不是美術專業的學生，試想一下，學生長期面對這樣他們不是美術專業的學生，試想一下，學生長期面對這樣的評價，誰還能對美術學習產生興趣呢？的評價，誰還能對美術學習產生興趣呢？案例：案例：關于關于“A的故事的故事”、被忽略的評價被忽略的評價 教師對學生作業評價通常有兩種方式：書面評價和語言評價。教師對學生作業評價通常有兩種方式：書面評價和語言評價。第二步：課堂教學第二步：課堂教學關注六個環節關注六個環節教學三步曲教學三步曲第二步：課堂教學第二步：課堂教學關注六個環節關注六個環節5 5、作品展評、作品展評注重審美和多元評價注重審美和多元評

26、價 語言評價語言評價則主要體現在對學生作業的分析和點則主要體現在對學生作業的分析和點評上。長期以來，不少教師的語言評價已習慣了以評上。長期以來，不少教師的語言評價已習慣了以“客觀性客觀性”和和“科學性科學性”為準繩，以學生知識與技能為準繩，以學生知識與技能學習為評價的全部內容，忽略了學生的情感需求。學習為評價的全部內容，忽略了學生的情感需求。 * *3131 作為美術教師，在美術課上我們的學生不是拜作為美術教師，在美術課上我們的學生不是拜師學藝的徒弟，不需要調教師學藝的徒弟，不需要調教“高徒高徒”的的“嚴師嚴師”。新課程下的評價不是為了給學生排隊，而是為了促新課程下的評價不是為了給學生排隊，而是為了促進學生的發展。進學生的發展。教學三步曲教學三步曲5 5、作品展評、作品展