1、中國現代教青裝備年第期（總第期）原理及應用教學的創新與實踐宋宇飛劉化君周正朱昊南京工程學院江蘇南京摘要：原理及應用教學重點既要讓學生掌握課程的基本內容，能將所學理論知識應用到實際工程中，又要培養學生動手實踐能力與創新能力。基于這個目標，指出了傳統教學模式和手段的不足，并有針對性地提出了教改思路并舉出了具體的改革措施與方法。教學實踐證明具有良好的教學效果。關鍵詞：實踐能力創新能力教學改革信息技術的飛速發展，極大地推進了社會生產力的進步，人們可以從日常生活中明顯體會。信息技術的重要領域之一就是（，數字信號處理）【】【。可以代表數字信號處理技術，也可以代表數字信號處理器（），兩者密切相關，前者是理論

2、和計算方法，后者是實現數字信號處理的集成芯片，但一般是指數字信號處理器引。基于技術發展和教育部對電子信息類專業的基本要求，各大高校中的相關專業都開設了有關原理與應用技術的課程，而且根據自身的具體情況制定教學方案。一、原理及應用課程分析原理及應用課程是電子信息類專業的一門重要專業課。課程主要教學目標是讓學生了解的基本原理，掌握的硬件結構、指令系統、基本編程方法和基本實驗技能，培養學生分析問題與解決問題的能力，使學生具有一定的動手實踐能力，為畢業設計以及畢業后從事專業工作打下必要的基礎。原理及應用課程是一門專業技術課，與單片機原理及應用課程一樣都是介紹有關硬件知識并結合硬件進行軟件編程，不同之處是

3、單片機一般應用于相對功能單一的控制場合，硬件結構簡單，軟件編程一般沒有復雜算法；而可以應用于信號處理，硬件結構復雜，軟件編程大多要結合數字信號處理算法】。故在原理及應用教學過程中需要在講明其硬件結構的基礎上結合相關算法介紹軟件編程。本課程涉及的是剛剛興起的技術，是一門新穎的、具有很強實踐性的專業課程。因此，這門課程除了理論教學之外，還應該有大量的實驗教學作為支撐。在實際授課過程收稿日期：一作者衙介：宋字飛，研究生，助教。劉化君，本科，教授周正，研究生，助教。朱昊，研究生，助教。南京工程學院高等教育研究基金項目國家教育部立項課題。地方應用型本科院校人才培養目標、模式和方法的研究與實踐”項目（高教

4、函【】號）中，一般都安排了課程實驗和課程設計兩個實踐教學環節，使得學生能通過不同層次的實踐，由淺入深地掌握，利用其解決實際問題【。作為一所應用型本科院校，教學的指導思想是讓學生在學完課程之后能夠很快地將所學知識應用到實踐中去。因此，在實驗過程中，力求讓學生能將課本上的設計方法與實際相聯系起來，使其在學完這門課程后能利用的有關知識獨立設計開發一些具有工程意義的應用系統，而不僅僅只會在實驗箱上完成簡單的功能驗證。二、“興趣先導，夯實基礎”一理論課程改革“興趣是最好的老師”在傳統的教學中往往更蘑視教師的教，而在一定程度上忽視了學生的學，造成了教師講課滔滔不絕，學生的學習效果卻不盡理想的局面。其實教學

5、是教師的教與學生的學之統一。教學目的是既讓學生掌握課程知識，又培養其相關能力。在整個教學過程中，要堅持以學生為主體，以教師為主導。教師在講授課程的同時，如何體現學生的主體地位，激發學生的學習興趣，是教學中至關重要的問題。首先，重視教學的第一課。第一課是講授緒論部分，介紹的發展概況、特點、應用情況等。這部分內容理論性不強，和現實生活連接緊密。采用多媒體教學手段重點介紹的發展趨勢、應用前景以及對人們日常生活的改變，容易激發起學生的求知欲。另外，通過首次授課要盡可能建立起師生間的信任感。心理學研究表明人與人間的第一印象很重要，師生之間的彼此信任可以有效消除學生在學習新知識中的焦慮情緒，培養其學習積極

6、性，增強學習興趣【】。其次，重視課上互動與課下交流。教學是人與人的特殊交流活動，不是教師對學生的單向灌輸，而是學生與教師一起對相關知識的共同學習、探討及再現的過程。在課堂上，教師在按照教學計劃、教學大綱的要求講授相關內容的同時，要關注學生對知識點的反饋效果，“從學生的眼睛中看到其理解情況”，并根據其理解情況及時調整講授的速度與方式。下課以后，要定時、不定時的與學生交流，這樣既可以直接了解學生對課堂講授的意見，解答學生學習中遇到蒯礎。船，￥萬方數據年第期（總第期）中國現代教育裝備的問題，又可以從中建立起師生間的互信。教師與學生的交流，對學生學習的充分關注，都會使學生獲得學習的成就感，促進其學習的

7、興趣。重視基本概念，夯實理論基礎“千里之行，始于足下；百層高臺，起于壘土。”硬件結構復雜，指令繁多，軟件編程時往往要結合數字信號處理算法，故原理及應用課程教學的任務很重。在以往的教學中往往有按照知識點平均用力的傾向，這樣費時費力，但教學并不理想。要達到良好的教學效果，必須重視基本概念的理解和基本方法的掌握。只有學生對硬件結構有較深認識，對指令系統熟練掌握的情況下，才可能進一步深入的學習。人們學習知識總是從已知的向未知的拓展。所以在課程教學中，可以類比單片機來介紹硬件結構，講解其指令系統。這樣學生可以更容易掌握的有關知識。總之，通過各種手段夯實理論基礎，為進一步學習和工程應用做好準備。三、“做中

8、學習，聯系實際”一實驗與課程設計改革實驗與課程設計作為課程的實踐環節是整個教學過程的重要組成部分。在傳統的教學理念中，往往把實踐環節看作理論課程的從屬，在實踐內容上停留在對理論知識的簡單驗證。這樣實踐環節往往不能取得良好的效果，而且也嚴重影響了對整體課程知識的把握。在實際教學中，筆者發現重視實驗與課程設計環節，規劃和實施好實踐方案，對課程教學有極大的促進作用。合理安排時間，在實驗中學習實驗是對課程重要教學內容的具體實踐。實驗比較簡單、短小，其主要目的是促進學生對相關知識點的記憶和理解，讓學生能夠通過實驗把理論知識融會貫通，最終把抽象的理論變成具體的實踐。以往對于有實驗的課程，教師為了便于實驗室

9、時間安排，往往會把實驗統一安排在理論課程結束之后集中做。這樣安排的一個嚴重弊端是使理論與實驗相脫節。學期末做實驗所需要用到的概念和編程語言等都是學期中期甚至是學期初期所學的。對于剛剛接觸這門課程的學生來說，要清楚記住二、三個月前所講授的硬件結構和指令系統是很困難的。從實際情況來看，學生也覺得這樣安排實驗效果不太理想。現在有一種新的學習理念，就是“做中學”，也就是在實踐中學習【】。具體說，就是合理安排實驗時間，讓實驗作為課程知識體系的關鍵點，貫穿于課程學習的全過程。對于實驗，就是先分析課程的重點、難點，確定實驗內容，然后將實驗按照課程教學進程，合理地分布其中，使實驗對課程教學起到提綱挈領的作用。

10、理論學習是對知識的理性認識，實驗則是感性認識。在理論學習之中合理安排實驗，還可使感性認識與理性認識相交融，最終促進理性認識，增強教學效果。聯系工程實際，更新實驗內容原理及應用課程具有很強的實踐性，與理論性課程相比，它更加貼近工程實際。所以本課程的教學任務不僅僅是讓學生掌握的硬件結構與指令系統，而是將所學的技術應用于實際工程中去。由于技術發展迅速，相八妙如咖勘緞關的教材和參考資料更新速度很快。為了使教學不落后于工程實際，必須及時更新理論和實驗的教學內容，做到與時俱進。要盡量做到實驗內容都有工程背景，這樣能讓學生感到實驗不脫離實際，增強其學習興趣。課程設計是在課程實驗基礎上的綜合性實踐，時間為一周

11、左右。與課程實驗不同，課程設計要求學生能夠綜合應用多個知識點，結合工程背景，完成具有一定實際功能的應用系統。所以課程設計的目的不再是簡單記憶和理解各個知識點，而是在此之上的綜合性工程實踐。結合科技活動，培養創新人才現代教育理念強調，學生的能力培養要貫穿于教學工作的始終。培養具有創新精神的人才，是當代教育的重要任務【馴。教學是循序漸進的過程，課堂教學的結束不意味學生學習的結束，而是學生消化課堂知識并深化提高的開始。創新只能在實踐中造就。對于實踐性、工程性很強的課程，課堂教學的時間畢竟十分有限，計劃內的實驗與課程設計也只能滿足一般的要求。有針對性的開展學生課外科技活動，增加學生自主學習和實踐的機會

12、，對這些課程有特別的意義。根據學生的學習狀況和專業興趣情況，在課外科技活動中設計一些工程性題目供學生在課余時間學習研究，理論聯系實際。這樣可使學生在自主學習與實踐中，培養和鍛煉自身的學習能力和創新精神。四、小結通過對原理及應用課程的教學改革與實踐，有效增加了學生動手實踐的機會和提高了教學質量。課程結束之后，學生普遍反映“學習有思路，動手有辦法，收獲很大”。從以前的照搬課本和實驗講義變為現在創新性地設計簡單實用產品。不僅鞏固了課堂上所學的理論知識，而且能運用所學知識，設計并實現具體的應用系統，對技術及其設計流程有了切身的體會和理解，為今后的學習和工作打下了扎實基礎。參考文獻【】鄒彥原理及應用【】北京：電子工業出版社，【】張雄偉芯片