1、.?理想的風(fēng)箏?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的： 1、抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)的語句體會劉老師堅強、樂觀的品質(zhì)。2、體會“理想的風(fēng)箏的含義。3、感情朗讀課文，學(xué)習(xí)抓住典型事例表現(xiàn)人物特點以及注重細(xì)節(jié)描寫的寫作手法,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、樂觀向上的情感。 二、教學(xué)重難點：1、重點：理解課文內(nèi)容能抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)的語句體會劉老師身殘志堅、笑對人生的生活態(tài)度和可貴精神以及作者的思念之情。 2、難點：體會“理想的風(fēng)箏的含義，從而理解題目為什么叫“理想的風(fēng)箏。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點打破一、回憶課文 1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課?理想的風(fēng)箏?。通過

2、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文寫了劉老師的哪幾件事？2、師板書：笑談腿疾 旋轉(zhuǎn)板書 放飛風(fēng)箏 二、精讀感悟，感受人物形象。 一旋轉(zhuǎn)板書 1、出示自讀要求：請同學(xué)們默讀第5自然段，考慮：劉老師的哪些細(xì)節(jié)撥動了你的心弦？將它們?nèi)Ξ嫵鰜恚眯淖x一讀，想一想，你從中感受到了什么，適當(dāng)?shù)刈饕恍┡ⅰ?、學(xué)生交流令自己感動的細(xì)節(jié)。 預(yù)設(shè)：1從“站“好幾個小時體會到一天好幾個小時的站立，對一個殘疾老師來說非常辛苦。2從“撐地“離地體會到這是非常辛苦地站立。3從“急速感受老師竭盡全力地板書，體會老師工作的辛苦。 4這段話中連續(xù)兩次用到了同一個字，是“轉(zhuǎn)字，轉(zhuǎn)對我們來說是很容易做到的一件事，可是對劉老師來說卻是很困

3、難的一件事，每一次板書劉老師都要這樣轉(zhuǎn)過來，轉(zhuǎn)過去，可他卻從不嫌費事，從這兒你有體會到了什么？體會敬業(yè)精神 3、面對這樣的劉老師，你心中涌起怎樣的情感？指名學(xué)生帶著自己的感受讀。 4、指導(dǎo)讀好這段話。多么令人難忘的旋轉(zhuǎn)呀！這一次次的旋轉(zhuǎn)就是動人心弦的細(xì)節(jié)描寫！誰來讀一讀？ 日復(fù)一日，年復(fù)一年，他不知要寫多少板書，而他每次寫板書時，讀一個年過半百的老師，把他畢生的心血都潑灑在這三尺講壇，他不知道這一生寫過多少次板書，而他每次寫板書時，讀5、一天又一天，一年又一年，一天好幾個小時地站立，無數(shù)次的跳躍旋轉(zhuǎn)劉老師靠什么支撐的？支撐起他的僅僅是這根圓木棍嗎？那是什么？劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)都撞擊著孩子的心，

4、引起孩子們一陣陣沖動的心跳。 二放飛風(fēng)箏 1、這一切都令作者難以忘懷，然而，留給作者印象最深的還是劉老師每年放風(fēng)箏的情景，用心讀第八、九自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時的感人細(xì)節(jié)，并在旁邊寫出令你感動的理由。 2、劉老師哪些放風(fēng)箏的細(xì)節(jié)給你留下深化印象？ 1 抓住制作風(fēng)箏，風(fēng)箏各式各樣來感受劉老師是個很有生活情趣，做事認(rèn)真細(xì)致、心靈手巧的老師。 2 從“決不肯感受熱愛生活、喜歡挑戰(zhàn)自我的劉老師。 3作者站在他的旁邊看著他的臉，他的臉上漾出了甜蜜的笑引讀 從這個“漾 字你感受到了什么？劉老師那是由衷的笑，就像是水面漾出的波紋，在臉上漾出了的甜甜的微笑，也漾出了劉老師內(nèi)心的快樂，樂觀，慈祥，濃濃的師生情

5、，以及對生活的美妙憧憬。 4假如說放風(fēng)箏對失去左腿、年過半百的劉老師是一種挑戰(zhàn)，那么去追趕風(fēng)箏就更具挑戰(zhàn)性了。你從中又讀到了一個怎樣的劉老師? 5劉老師是怎樣追趕風(fēng)箏的？你關(guān)注到了哪些關(guān)鍵詞句？請你再讀讀這句話，你感受到了什么？品味“笑著、叫著、蹦跳著、喊著包含的樂觀與頑強。感受熱愛生活、喜歡挑戰(zhàn)自我的劉老師。三、品味心聲，深化風(fēng)箏1、走進蘇叔陽1文革期間，蘇叔陽遭受不公正的待遇，由大學(xué)教授淪為傘廠員工，他在工長的呼來喝去中備受折磨；他在眾目睽睽之下，頂著用衛(wèi)生紙做的帽子，挨批斗，遭棍打，甚至游街示眾。當(dāng)時多少人因此而自殺！引讀：他在絕望的邊緣，想起了小學(xué)時的劉老師，想起了他上課的情景。讀想起

6、了劉老師放風(fēng)箏的情景，讀21993年，蘇叔陽不幸身患腎癌，1994年4月切除左腎，2019年癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移到肺部，又切除一葉左肺，后又發(fā)現(xiàn)脾臟內(nèi)有一塊腫瘤。引讀：面對死神，作者又想起了劉老師板書的情景，讀想起了劉老師放風(fēng)箏的情景，讀抗癌14年，蘇叔陽照舊笑對人生，他說：出示：不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎。可見，劉老師對作者的影響是一生的，因此，他在文中寫道：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清夢想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練四、提升感悟，拓展延伸1、30年，能讓一個少年從懵懂走向成熟，30年同樣可以讓一個曾經(jīng)充滿活力的中年人失去年輪的光華，漫長的30年呀，可劉老師又在哪里呢？ 出示劉老師您在哪里？我深深的、深深的思念您 2、多么余味無窮的省略號呀！深深地思念劉老師的