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文檔簡(jiǎn)介

1、有關(guān)幼兒園教學(xué)園總結(jié)合集七篇幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇1 送了兩屆幼兒園小伴侶,今年又教小班,作為小班老師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐煩。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要老師的幫忙。 小班老師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐煩。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要老師的幫忙,這些瑣碎的事,老師肯定不能視而不見,這需要老師耐煩的引導(dǎo)。小班孩子理解本領(lǐng)較差,奇怪心又異樣強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[沖突。而老師要熱心的幫忙他們,并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把暖和送給每一位寶寶。異樣是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒有耐煩是不行的,新生對(duì)生疏環(huán)境需要

2、適應(yīng),老師要耐煩勸慰他,多和他們溝通,多帶他們熟識(shí)環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上伴侶,讓孩子喜愛和老師一齊玩,讓自我在孩子心中有地位,并且能玩得快樂,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的,哭鬧幼兒心情安定下來,再漸漸引導(dǎo)幼兒培育其法規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 多以鼓舞和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無論孩子取得了什么樣的提高,老師要準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng),還要準(zhǔn)時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀看每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食情景;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長(zhǎng)溝通,孩子一天在幼兒

3、園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情景等都要準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)充分了解自我的孩子。經(jīng)過溝通,讓家長(zhǎng)明白自我的孩子是最棒的,老師是值得信任的。經(jīng)過溝通,老師也能夠獵取更多的看法的提議,讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并協(xié)作老師。 總之,作為小班老師必需從自我的點(diǎn)滴做起,虛心謹(jǐn)慎,耐煩細(xì)致,努力學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照看,讓每位寶寶更聰慧、更可愛、更健康。 人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人,殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻此刻醫(yī)學(xué)科學(xué)討論提示,潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期,甚至胎兒也能夠發(fā)生慢性消化性潰瘍。 兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,其主要癥狀為經(jīng)常自感腹部

4、痛苦,呈間歇性反復(fù)發(fā)作,有時(shí)為上腹部或局部限于臍部四周痛苦,有時(shí)痛苦還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒,多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致,主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘,嚴(yán)峻時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命,經(jīng)常伴發(fā)養(yǎng)分不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長(zhǎng)兒,主要與其精神因素相關(guān),比如心情興奮、精神刺激、季節(jié)氣溫(異樣是寒冷)、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁姡蠖枷狄蝻嬍碂o節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致,同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)(如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及

5、進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等)。 幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇2 歲月匆忙,在孩子們的歡聲笑語中很快一個(gè)學(xué)期過去了。在這過去的一學(xué)期中,我們這個(gè)大家庭留下了很多孩子們的成長(zhǎng)痕跡:這里記載了他們的哭鬧聲和歡樂聲,也記載了老師很多的汗水和無盡的愛。雖然工作得很勞碌,但過得改善,同時(shí)也感到欣慰。 我們這個(gè)大家庭的34名幼兒,在學(xué)期初,我設(shè)計(jì)了>,發(fā)給每一位家長(zhǎng),請(qǐng)他們?nèi)鐚?shí)記錄孩子的狀況,生活習(xí)慣,性格特征,通過調(diào)查表,我對(duì)本班孩子的狀況有了初步的了解;并在孩子入園時(shí),與孩子的父母和孩子交談溝通,讓他們?cè)谌雸@前對(duì)老師有一點(diǎn)熟識(shí),削減他們對(duì)入園的恐驚。在我們共同努力下,孩子們很快熟識(shí)了新環(huán)境,也不再哭鬧。

6、 一、保教并重,加強(qiáng)幼兒生活自理力量及教學(xué)常規(guī)的培育。 1、在生活自理力量的培育上,我們把重點(diǎn)放在在培育幼兒自我服務(wù)的力量上。小班的幼兒生活自理力量差,而且對(duì)幼兒園的生活還不適應(yīng),生活習(xí)慣還沒有形成。在與家長(zhǎng)的溝通中我們得知:幼兒的很多事情是由家長(zhǎng)包辦代替的。因此,小班的生活課程是非常必要的,我在日常教學(xué)與生活中非常注意幼兒生活習(xí)慣的培育,針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn),我嘗試運(yùn)用了多種方法來培育幼兒的生活習(xí)慣,經(jīng)過我一學(xué)期的努力,大部分的幼兒都養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣,并在自理力量等各方面有了肯定的提高。我實(shí)行了以下幾點(diǎn)做法: (1)采納敏捷多樣的方法培育幼兒良好的飲食習(xí)慣。 2)結(jié)合生活故事培育幼兒良好的

7、衛(wèi)生習(xí)慣 (3)觀看孩子,在此基礎(chǔ)上削減對(duì)孩子的限制、牽強(qiáng),培育幼兒良好的睡眠習(xí)慣。 一學(xué)期下來,我驚喜地發(fā)覺,小伴侶自我服務(wù)力量有了較大的提高,也有了為他人服務(wù)的意識(shí)。 二、在訓(xùn)練教學(xué)中,促進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展。 1、德育方面 幼兒時(shí)期是兒童個(gè)性形成的重要時(shí)期,具有很大的仿照性和可塑性,最簡(jiǎn)單受外界的影響。俗語說,嫩枝易彎也易直。孩子將來長(zhǎng)大成為什么樣的人,很大程度上取決于兒童時(shí)期的訓(xùn)練。正因如此,我把德育工作放在首位,使幼兒一入園向老師問好開頭,訓(xùn)練幼兒尊老愛幼,團(tuán)結(jié)同伴、謙讓有禮,愛父母、愛老師、愛幼兒園、愛祖國(guó)。也是從這時(shí)起一點(diǎn)點(diǎn)的改掉幼兒自私、無理,霸道的個(gè)性。讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的融入幼兒園

8、的大家庭,讓他們知道愛身邊的每一個(gè)人,同時(shí)也知道諒解他人。但是,由于現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)比較比較溺愛孩子,這給德育工作帶來了肯定的難度,因此要家園合作,共同訓(xùn)練,提高幼兒的各方面的素養(yǎng)。 1、語言領(lǐng)域方面 首先,培育幼兒的聽話力量,在老師講話時(shí),幼兒能寧靜的聽,并能聽清晰老師的簡(jiǎn)潔指示并照著去做。然后,培育幼兒說話力量,在課上回答問題時(shí),對(duì)于膽小的幼兒讓其大膽點(diǎn)、聲音大點(diǎn),并準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞表揚(yáng)。在上課時(shí),留意幼兒能否完整的講解并描述一句話。 2、.領(lǐng)域方面 培育兒童憐憫責(zé)任等.性情感,進(jìn)展兒童的交往、合作力量;在語言訓(xùn)練領(lǐng)域,著重培育孩子語言交往的愛好和力量;由于家庭和.的多種緣由,使現(xiàn)

9、代兒童在適應(yīng)環(huán)境、與人交往、處理問題力量等方面的培育和進(jìn)展極不均衡,孩子自私、獨(dú)占、孤獨(dú)、過度的依戀,感情脆弱等等。每個(gè)孩子的個(gè)性不同,生長(zhǎng)環(huán)境和文化背景也不一樣,特殊是父母的訓(xùn)練觀念不同。討論每一個(gè)孩子心理活動(dòng)、細(xì)心觀看每一個(gè)孩子,發(fā)覺他們的潛質(zhì)和閃完點(diǎn),發(fā)揮出各自的特點(diǎn),我們努力在做,也會(huì)連續(xù)這樣做。一學(xué)期后許多孩子有了很大進(jìn)步,每天都能快樂的上幼兒園、主動(dòng)的參與活動(dòng)了;能大方的在全體小伴侶面前說話,回答問題了;開頭會(huì)嘗試用一般話和小伴侶溝通,通過嬉戲、教學(xué)活動(dòng)小伴侶學(xué)會(huì)了友好相處、相互關(guān)心;遇到困難也不再哭了。 3、藝術(shù)領(lǐng)域方面 首先培育幼兒對(duì)音樂的學(xué)習(xí)愛好,激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的愛好,

10、學(xué)習(xí)了各種歌曲,把握了音樂的觀賞特點(diǎn),學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔的音樂表演。在美術(shù)中,培育了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好,把握了手教導(dǎo)畫、棉簽畫,學(xué)會(huì)了畫簡(jiǎn)潔圖形、線條,學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔的粘貼技能,把握了玩泥工的基本技巧。激發(fā)了幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的愛好,提高了幼兒的審美力量。 為了使幼兒健康、開心的成長(zhǎng),使幼兒能在德、智、體、美等各方面和諧進(jìn)展,我們?nèi)w保教人員齊心合力,耐煩訓(xùn)練,細(xì)心照看,幼兒的各方面在不同程度的基礎(chǔ)上都有了提高。 家長(zhǎng)工作方面: 1、和家長(zhǎng)溝通,向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒園的訓(xùn)練教學(xué)工作等方面的狀況。對(duì)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園工作提出要求,如:家長(zhǎng)開放日,幼兒年段活動(dòng)事項(xiàng)等等,促進(jìn)家園之間的溝通。 2、進(jìn)行家長(zhǎng)開放日。促使家長(zhǎng)

11、了解幼兒園實(shí)施的訓(xùn)練,有機(jī)會(huì)觀看自己孩子在集體生活中的表現(xiàn),知道幼兒的需要,發(fā)覺孩子的不足,調(diào)整自己對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的看法,促進(jìn)家長(zhǎng)與老師之間的溝通,同時(shí)有助于親子之間的溝通。 3、創(chuàng)設(shè)家園聯(lián)系欄。本班設(shè)置在幼兒入園時(shí)家長(zhǎng)都能看到的地方,結(jié)合幼兒身心特點(diǎn),從多角度向家長(zhǎng)宣揚(yáng)科學(xué)的,同時(shí)向家長(zhǎng)介紹每周詳細(xì)的訓(xùn)練目標(biāo),指出請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作訓(xùn)練的內(nèi)容,并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)調(diào)預(yù)備與訓(xùn)練活動(dòng)有關(guān)的資料和活動(dòng)。 4、個(gè)別談話。利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)溝通一些問題看法,特殊是對(duì)有進(jìn)步的孩子要當(dāng)天準(zhǔn)時(shí)賜予溝通表揚(yáng)。 幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇3 漂亮多彩的春天就這樣匆忙的過去了,在這春意盎然的季節(jié)里,孩子們徜徉在春的海洋里,他們?cè)诖笞?/p>

12、然中感受到了濃濃的春意,在教學(xué)活動(dòng)中了解了春天的隱秘,這個(gè)學(xué)期的我們與孩子們是歡樂而改善的。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下: 一、班級(jí)活動(dòng) 車子是孩子們最喜愛的玩具之一,通過公路上的車、紅綠燈、車輪滾滾等活動(dòng),孩子們?cè)诳纯础⒅v講、玩玩中對(duì)各種各樣的車子有了初步的熟悉,知道了各種車子的名稱;知道了車子有2個(gè)輪子和4個(gè)輪子;知道了一些特別車子的特別本事,熟悉了110、119、120,我們很多家長(zhǎng)也很支持我們班級(jí)里的活動(dòng),當(dāng)我們介紹了這一主題活動(dòng)之后,很多家長(zhǎng)都讓孩子們將家里的玩具車帶來和小伴侶一起玩、一起觀看。在教室里布置汽車城的環(huán)境,通過停車場(chǎng)、公路上等一系列活動(dòng)讓幼兒玩汽車、拼汽車、學(xué)做小司機(jī),滿意他

13、們對(duì)活動(dòng)的愛好。在學(xué)做小司機(jī)、小警察的過程中,熟悉了斑馬線紅綠燈停車場(chǎng)車站知道了紅燈停、綠燈行;知道了行人過公路要走斑馬線,不能在公路上玩我們還在教室里布置了一個(gè)停車場(chǎng)讓小伴侶按車子的大、小、顏色將車子進(jìn)行分類停放。 孩子們通過一系列的活動(dòng),獲得了不少的閱歷,通過扮演獲得乘車的閱歷;還將了解了為什么要遵守交通規(guī)章及如何來遵守留意交通平安。同時(shí)我們結(jié)合季節(jié)特征開展了主題春天真漂亮的教學(xué)活動(dòng)。 在春天真漂亮這個(gè)主題活動(dòng)中,我們帶領(lǐng)幼兒開展了走進(jìn)自然擁抱春天的遠(yuǎn)足活動(dòng),孩子們?cè)诖笞匀恢懈惺芰舜禾斓臍庀ⅲ檎业搅舜禾斓男〔荨⑿』ā⑿涞奈⑿「淖儭Mㄟ^找春天,找草地等活動(dòng)讓孩子們真實(shí)地去感受這個(gè)世界的美

14、妙。 二、衛(wèi)生保健 工作四月,天氣變換不定,有時(shí),暖和的陽完讓人感覺到好像夏天的腳步近了;有時(shí),一場(chǎng)大風(fēng)大雨,又讓人感覺回到了初春,這樣忽冷忽熱的天氣最簡(jiǎn)單生病。 我們加強(qiáng)了對(duì)幼兒日常冷暖護(hù)理,準(zhǔn)時(shí)提示幼兒穿脫衣服,避開幼兒感冒。同時(shí),我們對(duì)班內(nèi)環(huán)境和各種物品進(jìn)行徹底消毒,并做好午睡室的消毒通風(fēng)工作,削減細(xì)菌的滋生。我們還對(duì)來園的幼兒進(jìn)行細(xì)致的檢查,確保幼兒在園平安。 三、家長(zhǎng)工作 連續(xù)通過家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間和加校路路通兩種渠道,主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園生活、學(xué)習(xí)狀況,取得家長(zhǎng)的協(xié)作和支持。 充分利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心幼兒收集有關(guān)花卉的圖文資料,要求家長(zhǎng)利用星期天帶領(lǐng)幼兒外出,走進(jìn)春天的樹林,

15、花園或田野,觀看觀賞春天的景色。引導(dǎo)孩子關(guān)心家人做一些力所能及的事,體驗(yàn)擁有一雙能干的小手的驕傲感。 最終,我們要感謝家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持,主動(dòng)協(xié)作主題準(zhǔn)時(shí)收集各種活動(dòng)材料,使我們的各項(xiàng)活動(dòng)能得以順當(dāng)開展。 幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇4 忙勞碌碌中,一學(xué)期的幼兒訓(xùn)練教學(xué)工作結(jié)束了,本學(xué)期擔(dān)當(dāng)識(shí)字課教學(xué)工作,為了把今后的特長(zhǎng)課,教的更好,現(xiàn)將本學(xué)期的特長(zhǎng)課教學(xué)如下: 一、識(shí)字是語言表達(dá)的基礎(chǔ),因此在學(xué)習(xí)中加大力度進(jìn)行認(rèn)字,每節(jié)課都鼓舞孩子從身邊事物生活用品、電視等地方多種形式認(rèn)字。 二、在教學(xué)中抓住兒歌這一教材,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好,讓幼兒反復(fù)朗讀兒歌,加深熟悉本節(jié)課所學(xué)的生字。利用猜謎語,讓幼兒學(xué)會(huì)自主

16、識(shí)字,通過各種嬉戲,讓幼兒學(xué)會(huì)去識(shí)字,促進(jìn)了幼兒識(shí)字效果。沒節(jié)課學(xué)習(xí)中,力爭(zhēng)把學(xué)習(xí)的內(nèi)容完整,正確的教給幼兒發(fā)覺錯(cuò)誤及訂正,鼓舞幼兒在小組之間互幫互學(xué)共同進(jìn)步,增加幼兒識(shí)字的自信念,使幼兒把握了基本的識(shí)字方法,提高了識(shí)字力量,全班幼兒在不同程度的提高。 三、每節(jié)課都注意落實(shí)學(xué)問、培育力量,每天都把所學(xué)的每一個(gè)學(xué)問扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí),每節(jié)課都注意幼兒力量的培育,以培育幼兒的力量為主,注意幼兒書寫和運(yùn)用力量的培育。 四、在十月份幼兒學(xué)會(huì)了八首兒歌,每節(jié)課幼兒都把握了4到5個(gè)字詞,會(huì)背兩首兒歌,兩首古詩,并能用歌舞來表達(dá)兒歌的內(nèi)容。 四月份在幼兒學(xué)會(huì)生字詞的同時(shí),并初步會(huì)用所學(xué)的字去組詞,達(dá)到了一字多詞

17、,這樣開發(fā)了幼兒的智力,提高了幼兒的識(shí)字力量。五月份在幼兒會(huì)識(shí)字組詞的基礎(chǔ)上多數(shù)幼兒會(huì)用詞說一句整話,豐富了幼兒的語言表達(dá)力量。 總之,通過幾個(gè)月的 學(xué)習(xí),幼兒的識(shí)字力量得到了提高,但不足地方也許多,個(gè)別幼兒對(duì)識(shí)字沒有愛好,今后還要在激發(fā)幼兒學(xué)問愛好下工夫,力爭(zhēng)把識(shí)字課上的更好。 幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇5 幼兒自主學(xué)習(xí)是以敬重幼兒的獨(dú)立人格,進(jìn)展幼兒個(gè)性為宗旨,以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的專心性和主動(dòng)性,在必需的環(huán)境中,幼兒按自我的意愿主動(dòng)地學(xué)習(xí),使幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人。在新課程陶藝活動(dòng)中老師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式:“你說我聽,你示范、我仿照”的強(qiáng)調(diào)被動(dòng)理解舊模式時(shí),又應(yīng)如何充分調(diào)動(dòng)幼

18、兒的專心性,發(fā)揮幼兒在認(rèn)知、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性,使他們真正成為學(xué)習(xí)陶藝的仆人呢? 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愛好。 心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā),乃是激起同學(xué)對(duì)所學(xué)的資料的愛好。即來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是挺直推動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”可見,情境教學(xué)能把概念詳細(xì)化,傳授方式趣味化,能使幼兒的熟悉與情感相結(jié)合,使思維與形象統(tǒng)一,變灌輸為感悟,變說教為體驗(yàn),使幼兒全面進(jìn)展。所以,應(yīng)對(duì)以幼兒進(jìn)展為本的訓(xùn)練觀,在活動(dòng)中老師要擅長(zhǎng)做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒專心主動(dòng)地參加學(xué)習(xí),自主地探究獲得學(xué)問。 1、直觀演示,創(chuàng)設(shè)形象情境。 幼兒在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中,詳細(xì)動(dòng)作思維、直觀

19、形象思維處于優(yōu)勢(shì)地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂,在教學(xué)中,我們運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)資料情境或收集與資料相關(guān)的實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等,讓幼兒入情入境,借境悟理,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如:在陶藝制作各種各樣的汽車活動(dòng)中,我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片,并布置了中華汽車展環(huán)境,幼兒在奇怪心驅(qū)使下,對(duì)汽車發(fā)生了愛好,以開心的心情專心參加到挺直感受各種各樣的汽車中來。由于每個(gè)幼兒對(duì)汽車都有必需的熟悉,大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱忱,在制作中,非常自如,專心主動(dòng),想象力也非常豐富。于是,一輛輛形態(tài)各異,造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。 2、故事啟迪,創(chuàng)設(shè)想象情境。 幼兒愛聽故事,老師能夠借助故事的魅力

20、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好,使他們?cè)诤?jiǎn)潔開心的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問,感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中,有事可想,有事可明,有事可認(rèn),為幼兒自主學(xué)習(xí)帶給了條件。如:在制作浮雕奇妙的手時(shí),我運(yùn)用這個(gè)故事:“一天,有個(gè)小姑娘做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見自我的手突然變成了很多小動(dòng)物,有孔雀呀、蝴蝶呀,還有小飛鳥呀,好多好多的動(dòng)物,他們?cè)谟墒肿兂傻纳窖剑瑯淞掷镅健薄M高^故事啟迪,創(chuàng)設(shè)想象情境,準(zhǔn)時(shí)地、進(jìn)一步地打開孩子們的想象之窗,有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的制造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng),小伴侶們個(gè)個(gè)制作出了他們心中的完善世界,有的幼兒制作出了一座“手”房子,有的幼兒制作出了“手”汽球,有的制作出“手”花瓶。 3、小品表演,創(chuàng)設(shè)實(shí)

21、踐情境。 愛表演是幼兒的天性,他們每當(dāng)在表演情境中,非常興奮,會(huì)產(chǎn)生劇烈的表演欲望,簡(jiǎn)單融入主角學(xué)習(xí)的情境中。如:有一次,在小品可愛的貓中幼兒們用自我的身體語言來表演貓?jiān)诓灰粯訒r(shí)候的神態(tài)和表情。快樂的表演和仿照使他們不僅僅感受到快樂,同時(shí)進(jìn)一步了解貓的形象和生活習(xí)性。在實(shí)踐基礎(chǔ)上,幼兒制作陶藝貓時(shí)體現(xiàn)了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有興奮的貓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,挺直體驗(yàn)。這樣的方式不但可使訓(xùn)練資料詳細(xì)化,更能使幼兒從簡(jiǎn)潔開心的氛圍中領(lǐng)悟道理,學(xué)到學(xué)問,到達(dá)春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲的效果。 二、大膽放手,給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 波利亞曾說過:“學(xué)習(xí)任何學(xué)問的最佳途徑是自我去

22、發(fā)覺,由于這種發(fā)覺,理解最深,也最簡(jiǎn)單把握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”所以,老師在教學(xué)活動(dòng)中要多方制造條件,為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)帶給時(shí)間與機(jī)會(huì),讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒透過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參加,努力去發(fā)覺,探究新知,學(xué)習(xí)新知,同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 1、給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)。 綱要中指出:幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為本,應(yīng)注意活動(dòng)前的體驗(yàn),讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn),發(fā)覺環(huán)境、生活和藝術(shù)的美,并在此基礎(chǔ)上培育幼兒的感受力。如:在蔬菜制作中,我先讓幼兒參加收集日常生活

23、中常見的蔬菜,并讓幼兒參加布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探究:我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀看、用手觸摸,用鼻子聞,并鼓舞幼兒剝開豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜,還引許幼兒邊觀看邊與同伴溝通爭(zhēng)論,使幼兒充分體驗(yàn)、感知蔬菜的特征。幼兒說:“黃瓜摸上去會(huì)刺刺的”“空心菜的梗中間有個(gè)洞”“蓮藉切開有很多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長(zhǎng)得像泥鰍”“青椒長(zhǎng)的像燈籠,中間是空的,里面有許多籽”這是多么生動(dòng),真實(shí)的體驗(yàn)啊!幼兒透過自身的專心探究,獲得了有關(guān)蔬菜的名稱與形狀特征以及內(nèi)部構(gòu)造等學(xué)問,為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了閱歷。 2、給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。 在陶藝制作時(shí)幼兒能夠用自我

24、表達(dá)的方式,來塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達(dá)自我的心情、情感及思想等。所以,老師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展現(xiàn)方式,讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)依據(jù)自我的愛好及水平來表現(xiàn)、溝通、共享。(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機(jī)會(huì)。如:在蔬菜制作中,允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。(2)給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)行組合的機(jī)會(huì)。如:為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料,允許幼兒依據(jù)自我的喜好選取,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)專心性。給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中,允許幼兒自由選取同伴進(jìn)行合作,允許幼兒個(gè)人創(chuàng)作。幼兒在活動(dòng)中自由度大了,學(xué)習(xí)的專心性也提高了。 三、啟發(fā)

25、、引導(dǎo),促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí) 綱要中指出:老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。同時(shí),幼兒是一個(gè)個(gè)體,個(gè)性不一,潛力有別,學(xué)問閱歷缺乏或認(rèn)知策略不當(dāng),探究簡(jiǎn)單停留在表面或陷于逆境,無法對(duì)事物進(jìn)行深化的探究。所以,幼兒在學(xué)習(xí)過程中,需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)。即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,借助當(dāng)時(shí)的情景、材料、提出問題,起輔墊導(dǎo)向的幫助作用。 1、當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)困惑時(shí),老師提出問題賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 幼兒在制作陶藝中有時(shí)會(huì)被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時(shí),會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)陶藝失去必需愛好。此時(shí)老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予點(diǎn)撥,能為幼兒掃清參加學(xué)習(xí)的障礙,以將鼓舞幼兒以更高的熱忱參加學(xué)習(xí)。當(dāng)然,我們說得“點(diǎn)撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強(qiáng)

26、調(diào)幼兒的主體性,注意啟發(fā)式,在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下,老師賜予點(diǎn)撥。如:在一次制作蝴蝶活動(dòng)中,毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體,按以前的方式我們還會(huì)同樣的材料來制作它的翅膀。這時(shí)她說:“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開頭表現(xiàn)出焦慮和困惑,同時(shí)失去了制作的愛好。這時(shí),我對(duì)她說:“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更美麗?”經(jīng)我的啟發(fā),她在區(qū)角找來了許多不一樣的材料,透過不斷的嘗試,最終用透明塑料薄膜來當(dāng)蝴蝶的翅膀,毛毛解決了難題,同時(shí)在突破了舊模式時(shí)也獲得了勝利。老師的適時(shí)介入,賜予點(diǎn)撥,次引發(fā)幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)、探究的愛好,并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果。 2、提出問題

27、,激發(fā)幼兒連續(xù)參加學(xué)習(xí)的愛好。 在活動(dòng)中,老師可提出問題創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)幼兒想象與制造,使幼兒參加活動(dòng)的熱忱推向新的.。而我們老師所提的問題應(yīng)能引起幼兒探究的需要,能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí),同時(shí)能讓幼兒運(yùn)用自我的方式來解決問題,并能將原有閱歷和獲得的新學(xué)問整合起來,促進(jìn)各方面潛力的進(jìn)展。如:在制作頭像搞笑的表情,當(dāng)幼兒造型好頭部的輪廓時(shí),我就提出了啟發(fā)性的問題:“在你哭的最悲傷的時(shí)候眼睛會(huì)怎樣?”“生氣時(shí)又有什么改變?”“個(gè)性興奮時(shí)臉又會(huì)怎樣變”幼兒在這些語言的啟發(fā)下,思維得到拓展,出現(xiàn)了創(chuàng)作的.。制作出了各種各樣的臉部表情:有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊。 3、正面評(píng)價(jià)

28、,增加幼兒自主學(xué)習(xí)的信念 信念是幼兒進(jìn)展的推動(dòng)力。評(píng)價(jià)的科學(xué)合理,能夠促進(jìn)和提高同學(xué)學(xué)習(xí)專心性。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:同學(xué)僅有在民主公平的訓(xùn)練氛圍中,才能自由地思索探究,提出問題,發(fā)表看法,才有新的發(fā)覺和創(chuàng)新。我們要本著素養(yǎng)訓(xùn)練的精神和“以幼兒進(jìn)展為本”的思想,把評(píng)價(jià)核心放在推舉性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,鼓舞幼兒的創(chuàng)新思想和動(dòng)手潛力等多方面的潛力上。對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓舞、表揚(yáng)等專心的評(píng)價(jià)為主,采納激勵(lì)性的評(píng)語,盡量從正面加以引導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中,老師鼓舞、表揚(yáng)、欣賞的評(píng)價(jià)語言對(duì)幼兒具有奇妙的激勵(lì)作用,不僅僅能激發(fā)幼兒專心主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí),并且能讓幼兒在不斷受鼓舞的情感體驗(yàn)中樹立參加學(xué)習(xí)的信念。所

29、以,老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒學(xué)習(xí)過程中的閃完點(diǎn),賜予夸獎(jiǎng)。 幼兒的世界是幼兒自我去探究去發(fā)覺的,他們自我所探求來的學(xué)問才是真學(xué)問,他們自我發(fā)覺的世界才是真世界。所以,在活動(dòng)中,老師應(yīng)充分理解和敬重幼兒的愛好和愛好,更多地給幼兒以自由,讓他們有進(jìn)行制造活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì),使他們?cè)谧杂傻奶斓乩铮趯?shí)踐活動(dòng)中,充分用眼、手、腦去發(fā)覺、去制造,也僅有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人,使幼兒的身心都得到健康和諧的進(jìn)展。 幼兒園教學(xué)園總結(jié) 篇6 望著慢慢長(zhǎng)大的們,看到的提高,讓我感受到一種驕傲感,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬過去,耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒,總結(jié)過去了的工作閱歷,以便更好地提高自我的各項(xiàng)工

30、作水平。以下我叢思想政治、訓(xùn)練教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)工作等方應(yīng)對(duì)本學(xué)期工作做總結(jié): 一、思想政治方面: 被喻為人類靈魂的工程師,老師的政治思想會(huì)挺直影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自我。進(jìn)取參與園內(nèi)各項(xiàng),并仔細(xì)做記錄。做到不遲到、不早退,樹立為人師表的形象。 二、訓(xùn)練教學(xué)方面: 從本班幼兒的實(shí)際情景動(dòng)身,設(shè)計(jì)好主題活動(dòng),細(xì)心支配好每周方案活動(dòng)資料,仔細(xì)組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中,讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人,在獲得全面、和諧進(jìn)展的同時(shí)也得到個(gè)性的進(jìn)展。 1、從生活抓起,培育幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。本學(xué)期,依據(jù)班級(jí)方案中我班的幾個(gè)弱點(diǎn),著重開展以下活動(dòng)來促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的構(gòu)

31、成:對(duì)提高的幼兒準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng),對(duì)落后的幼兒賜予鼓舞;在活動(dòng)中,我有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行訓(xùn)練,做到三輕即:說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。 2、每一天堅(jiān)持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間,帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)開展各項(xiàng)體育活動(dòng)、熬煉身體。在每周方案活動(dòng)中,依據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情景,合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)資料和運(yùn)動(dòng)量。一個(gè)學(xué)年以來,孩子們的身體素養(yǎng)逐步上升。 3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小班幼兒的學(xué)習(xí)途徑是嬉戲,我留意到發(fā)掘每一個(gè)活動(dòng)的嬉戲價(jià)值讓幼兒在有預(yù)備的嬉戲活動(dòng)中得到自我進(jìn)展。經(jīng)過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的方法,在每次活動(dòng)中,我先在教室里布置一些與主題活動(dòng)有關(guān)的學(xué)問資料圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí),經(jīng)過與環(huán)境、與材料的互動(dòng)

32、中,使幼兒得到進(jìn)展。 三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面: 我深刻地熟悉到,時(shí)代在進(jìn)展,.在提高,訓(xùn)練教學(xué)觀念也在不斷更新和變革,我非常注意業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷改善自我,解剖自我,分析自我,正視自我,不斷為自我充電,提高自身素養(yǎng),提高文化專業(yè)學(xué)問水平。 園里組織的聽課、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)讓我在工作思想和訓(xùn)練行為上得到了許多的啟示,并且我也體會(huì)到在幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中,提高是一種需要和必定;我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍,從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章,了解幼教改革的新動(dòng)向,看到優(yōu)秀老師的先進(jìn)訓(xùn)練方法準(zhǔn)時(shí)摘錄下來,并同時(shí)向有閱歷的老老師請(qǐng)教,干中學(xué)、學(xué)中干,不斷積累閱歷,使自我的業(yè)務(wù)水平有

33、所提高。 在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中使我明白了觀看了解在先,介入指導(dǎo)在后,這樣才能夠使每個(gè)幼兒都有所提高,有所進(jìn)展。我自制一本幼兒觀看記錄,在每次區(qū)域活動(dòng)的過程中,我仔細(xì)地去關(guān)注每一個(gè)孩子,關(guān)注孩子們進(jìn)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻,經(jīng)過觀看來發(fā)覺問題。 一次,我發(fā)覺建筑區(qū)的孩子們總是不能寧靜下來,于是我就進(jìn)行觀看,原先他們?cè)跔?zhēng)辯房子里住的是什么小動(dòng)物。是不會(huì)搭房子嗎?還是什么問題呢?之后我發(fā)覺,是由于建筑區(qū)的幫助材料小動(dòng)物數(shù)量投放的過多了,造成在選擇玩具的過程中出現(xiàn)了不知所措。他們能搭建各種造型的房子,但為了住進(jìn)小動(dòng)物而爭(zhēng)吵不休。 所以,我調(diào)整了建筑區(qū)的幫助材料的投放數(shù)量。并引導(dǎo)幼兒用各種幫助材料豐富自我的作品。孩子們不在為動(dòng)物而相互爭(zhēng)吵了。我很慶幸當(dāng)時(shí)自我沒有貿(mào)然的打攪他們的嬉戲。而是看到問題的實(shí)質(zhì)去解決問題。 三、家長(zhǎng)工作方面: 這個(gè)學(xué)期我與家長(zhǎng)們相處得很開心,工作得到了家長(zhǎng)們的全都認(rèn)可和表揚(yáng)。我創(chuàng)設(shè)的愛心服務(wù)站受到了家長(zhǎng)的歡迎,在那能夠和家長(zhǎng)溝通幼兒訓(xùn)練,介紹育兒學(xué)問新書。 班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí),家長(zhǎng)們都賜予了最大的支持。如在進(jìn)行主題活動(dòng)玩具總動(dòng)員時(shí),支配家長(zhǎng)為幼兒帶各種玩具,家長(zhǎng)都從家里帶來了,讓孩子們

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