1、三年級蜜蜂教學設計【教材分析】課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力，體現了作者嚴謹的科學態度和求實的作風。【學生分析】學生對高爾基了解不多，課前應該使學生查閱有關高爾基的資料；要引導學生學習文中的細節描寫，體會人物的心理活動及高尚品質。【教學目標】1. 認識10個生字，會寫14個字。能正確讀寫20個詞語。2. 有感情地朗讀課文，表達課文蘊涵的思想感情。3. 理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的實驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。4. 通過查找資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。【教學重點、難點】教學重點：通過學習討論，明確作者從試

2、驗中得到了什么結論，是怎么得到的。教學難點：了解課文內容，了解自然界的奧秘。【教學資源】自制課件、跨越式閱讀材料【教學課時】兩課時【教學過程】第一課時一、教學目標：1. 認識10個生字，會寫14個字。能正確讀寫20個詞語。2正確流利地朗讀課文。二、教學重難點1. 教學重點：認識10個生字，會寫14個字。能正確讀寫20個詞語。2. 教學難點：正確流利地朗讀課文。三、教學資源：自制課件、跨越式閱讀材料四、教學策略：講授法、朗讀法、小組合作法五、教學過程：（一）談話導入（3分鐘）同學們，上節課我們了解了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界，探究其中的奧妙。今天我們探究的是蜜蜂。（板書課題）對于蜜

3、蜂，你們有哪些了解？（學生自由交流搜集的資料。）（設計意圖：激發學習興趣，導入新課。）（二）初讀課文，整體感知（5分鐘）1、老師范讀課文，學生認真聽讀課文，感知內容。2、指一兩名學生說說自己從文中知道了什么？老師概括。（設計意圖：學生對課文內容有個整體了解。）（三）學習生字（12分鐘）1、整體出示要求會認的生字，學生認讀。2、開火車讀生字及由生字組成的詞語。3、出示要求會寫的生字，指名認讀。4、范寫其中難寫的生字，學生書空。5、開火車讀生字。（四）快樂閱讀（9分鐘）課件出示閱讀要求，學生按要求閱讀。（設計意圖：提高學生的閱讀能力。）（五）快樂寫話（10分鐘）課件出示寫話要求，學生寫話，老師巡視

4、指導。六）全課小結（1分鐘）這節課我們學習了課文中的生字，了解了課文的主要內容，還有一些同學寫出了很好的小短文，我們的收獲真大！課后請同學們把課文讀正確、讀流利。（設計意圖：總結學習收獲，布置作業。）板書設計：14、蜜蜂袋概減測超第二課時一、教學目標：1.有感情地朗讀課文，表達課文蘊涵的思想感情。2.理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的實驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。3. 通過查找資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。二、教學重難點1.教學重點：.理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的實驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。2.教學難點：有感情地朗讀課文，表達課文蘊涵的思想感情。三

5、、教學資源：自制課件、拓展閱讀材料四、教學策略：拋錨式教學策略、小組合作學習策略、自主學習法五、教學過程：（一）復習導入（2分鐘）課件出示上節課所學的生字詞語，開火車讀。（設計意圖：復習舊知，導入新課。）（二）朗讀感悟、學習課文（16分鐘）1、指名分自然段朗讀課文，檢查讀課文情況。2、出示重點句子，學生品讀，思考所提出的問題。3、分角色朗讀課文。（設計意圖：使學生在品讀重點詞語句子的同時，理解課文內容，感受人物的品質。）（三）快樂閱讀（10分鐘）出示課件，學生按要求自讀短文。（設計意圖：提高學生的閱讀能力。）（四）快樂寫話（10分鐘）課件出示寫話要求，學生寫話，教師巡視指導。（設計意圖：提高學生的語言運用能力。）（五）全課小結（2分鐘）同學們，我們學習了蜜蜂這篇課文，感受了蜜蜂超強的辨別方向的能力，同時也佩服法布爾嚴謹的科學