1、3.10散文兩篇：霞學案（粵教版必修1）【學習目標】1、體會作者對人生的思考、感悟以及對生命的認識。2、欣賞作者平易自然、簡潔含蓄的語言風格。【重點和難點】1、體會作者對人生的思考，把握作者的感情。2、領會作者深藏于文中的哲理意蘊；學習作者托物言志的寫作手法。【學法指導】吟誦朗讀法。【學習過程】一、課前預習1、作者介紹冰心（ 1900 1999 ），原名謝婉瑩，現代著名散文家、小說家、詩人、兒童文學家。“愛與美”是其散文的鮮明特色。冰心的自由體小詩，晶瑩清麗，輕柔雋逸，被稱為“春水體”。她的散文有獨特的風格：細膩的筆調、委婉的筆法、憂愁的色彩、清新明麗的語言。這種獨特的風格被時人稱為“冰心體”

2、 。 墻角的花 ! 你孤芳自賞時 , 天地便小了。冰心春水浪花愈大 , 凝立的磐石，在沉默的持守里, 快樂也愈大了。冰心春水2、掌握詞語（待定）二、課堂學習與研討1、霞第一自然段在全文中有何作用？2、第二自然段在全文中有何作用？3、在“這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著”一句中，“生命的天邊”指的是什么？4、文章中“夕陽無限好，只是近黃昏”兩句引自朝詩人寫的樂游原 ，樂游原是一首五言絕句，它的前兩句是： “向晚，驅車。”5、結合全文的主旨，將“從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”一句的深刻含義寫在下面的橫線上（限 20 字以內）。6、達夫先生說冰心的散文有“意在言外”的特點。請你將“我窗前的晚

3、霞，正向美國東岸的慰冰湖上走去”一句的“言外之意”寫在下面。（答案以20 字左右為宜）（提示：文末的省略號表示作者沒有明說的“言外之意”；請注意文尾注明的寫作時間；冰心寫本文是時，已是歲高齡，19231926 年她曾赴美國學習英國文學，并寫下了著名的寄小讀者；本題屬于讀者與作者感情交融，揣度性的題目，答案可以多樣，但要符合文理文脈。）7、閱讀冰心散文霞 ，完成 14 題。（1）作者在第一自然段中提到四十年代讀到過“很使我驚心的句子”的體會“云彩更多，霞光才愈美麗”。使作者心驚的原因是什么？（不超過20 字）。第五自然段中寫到自己幾十年后作者體會里的“云彩”實質上是指什么？（不超過12 字）（

4、2）第五自然段中作者用擬人手法寫“霞” 。第七自然段中又用許多比喻寫對云霞的感悟，不同的手法各有好處，對表現作者的性格心理起到了不同的作用。請用概括的語言，表述兩種手法的好處和作用。采用擬人的手法的好處是： （不超過 30 字）采用比喻手法的好處是：（不超過40 字）（ 3）作者最后一句說： “我窗前的晚霞，正向美國東岸的慰冰湖走去” ，這句話是要表明什么的？（不超過 12 字）（ 4）下列對文章的分析和鑒賞，錯誤的兩項是（）A作者認為生命中的云翳既有快樂，也有痛苦。B留戀、惆悵“近黃昏”的時節，就是欣賞生命的晚霞的時候。C作者認為生命中自然存有痛苦，但不是只有痛苦。D文語言樸素、淡雅，但表現

5、力卻深沉有力，富有哲理。E本文體物是把云彩寫得璀璨多彩，述懷時寫得深沉有力，意味雋永。【學習后記】【達標檢測】1、選出注音全都正確的一項（）A、纖 (qi n) 夫 盥 (gu n) 洗解(ji) 送B、碣 (ji)石累贅 (zhu )贗 (y n) 品C、羈絆 (b n)木訥 (n )牛虻 (mng)D、挾 （ xi ）制 失當（ dng）聯袂 （mi ）采擷 （ xi ）相形見絀 (ch )鄰(l n) 居拾 (sh ) 級而上漸（ ji n）染溘 (k ) 然長逝恪 (k ) 守沐猴而冠 (gu n)2、下列各項中，標點符號的使用合乎規范的一項是（）A目前大學畢業生就業存在一種奇怪的現象

6、：一方面很多學生畢業后找不到工作，一方面很多民營以及西部邊遠地區招不到需要的工作人員，出現這種現象的原因之一在于大學畢業生沒有樹立正確的擇業觀。B出版社除出了讀書生活和認識兩種雜志（均因抗戰爆發而停刊。后一種好像只出了兩期，現已很少為人知，然而很有分量。 ）外，還出了若干譯著。C語文教學的問題，葉老有一句精辟的話，那就是“教是為了不教。”D王先生到底稱贊我的什么呢？是有幾處畫得好，還是勇氣可嘉，什么都敢畫？或者根本就不是稱贊，只是一種對于失敗者的無可奈何的安慰？3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（）（ 1）張教授把祖輩下來的秘方獻給了當地的醫療部門，受到了人們的贊譽。（ 2）望著那

7、的夜空，他又回想起那的童年，因為每一顆星都閃爍著小時候媽媽講給他的許多動人的故事。（ 3）新上任的檢察長衣著，其貌不揚，但臉上剛毅的神色似乎在告訴人們些什么。A流傳悠遠幽遠儉樸B留傳幽遠悠遠簡樸C留傳悠遠幽遠儉樸D流傳幽遠悠遠簡樸4、下列各句中，加點熟語使用恰當的一句是（）A 一直以來成績不佳的張國政披肝瀝膽，幾年如一日地刻苦訓練，終于成為世界男子69 公斤冠軍級人物。B 由于對隊醫水平的不信任，阿莫魯索曾兩次久假不歸，置俱樂部的催促于不顧。C 在可口可樂的廣告中，“新星”是永遠的題材，觸動著許多年輕人的心，廣告上行下效，帶動國內的銷售增長了24。D 這些飛行人員在處置重大空中特殊情況的過程中

8、，氣貫長虹；用忠誠、果敢和智慧譜寫了一曲曲革命英雄主義壯歌。5、下列各句中沒有語病的一句是（）A屆時，奧林匹克的精神將隨著“淵源共生，和諧共融”的祥云火炬傳遍世界，中國的古老文明也將在奧林匹克運動的史冊上寫下濃重的一筆。B 俄羅斯人在婚禮上，要舉行劈木柴儀式，以此把新郎會不會劈柴作為他能否持家的標志。C 連戰大陸之行必定載入兩岸史冊。展望未來，將有賴其他臺灣政黨人士為改善兩岸關系，作出進一步的努力。D在進入2007 年 - 南京大屠殺事件70 周年之際，日本國內的右翼分子不但沒有深刻反省，反而掀起了一股否認南京大屠殺事實，更加猖狂地興風作浪。6、填入下面橫線處的句子，與上下文前后連貫、音節和諧

9、的一組是（）埋伏和照應需要慘淡經營。埋伏處要能輕輕一筆，若不經意；_。要使讀者看不出斧鑿痕跡，只覺得 _，如一叢花， 如一棵菜。 雖由人力， 卻似天成。 如果看出來這里是埋伏，那里是照應， _。照應處要順理成章，水到渠成照應處要水到渠成，順理成章清清爽爽，簡簡單單自自然然，完完整整便成死癥便太淺顯A. B. C. D. 二、閱讀鑒賞閱讀下面的文字，文成79題。鷹吳長忠在我的故鄉，關于鷹的知識不像辭書中表述的那么精確抽象，但卻極為鮮活有用。父輩們談起鷹，眼睛總是瞪得大大的，說誰在村東頭墳地里那棵老柏樹上看到了一只鷹；誰家的老母雞被鷹捉走了；誰玩的鷹昨天捉了四只兔子。或者指著左胳膊上端著的鷹說：看

10、見了吧，這就是鷹。個頭比鷹大的是老雕，老雕咋能跟鷹比。鷹吃活食，只吃活食。老雕什么都吃，活的死的都吃。還有個頭比鷹小的，那是鷂鷹，鷂鷹抓不了兔子，連雞都抓不住，只能抓小鳥。在父輩們心目中，鷹是至高無上的。他們贊美它，在心里供著它，也在艱難的生活中與之為伴，借助鷹的翅膀和利爪，獲取些許精神愉悅和生活所需。村里有個叫李文友的，是大家公認的一條好漢。他不僅精于農耕，在鷹的馴養方面也是頂尖高手。“李伯，你怎么抓到這只鷹的？”我和幾個孩子盯著李伯左胳膊上端著的鷹。李伯得意地笑著。 “當然不是飛到天上抓的啦。鷹跟人一樣嘴饞哪。我在大柿樹下拴了一只母雞，在一邊布了網，它在柿樹上落了三次，都沒抓我的雞。跟我斗

11、心眼呢。它飛到哪兒，我就跟到哪兒。故意叫它看見我，不敢下來抓別的食物。它還是精不過人哪。它剛抓住老母雞，我就用網套住它啦！ ” 李伯越說越興奮。 “孩子呀，用手指敲它一下，不能讓它睡覺。 ”我輕輕地敲了敲鷹的翅膀，疑惑不解地問：“為什么不讓鷹睡覺啊？”“你說咱玩鷹是為什么？為了捉兔子。你一松手這鷹不捉兔子飛到天上去了怎么辦？玩鷹啊，最要害的是控制好鷹的力氣。剛捉到的野鷹，力氣大得很，一展翅膀能飛幾千里，你敢一松手，它馬上就飛沒影兒了。咋辦？就得叫它變瘦，就得耗它的力氣。陪它熬夜，不讓它睡覺，就是辦法。熬過頭了，把鷹熬病了，熬死了，那也不行，還得有別的法子。”李伯從口袋里掏出一個棗核大小的線團兒

12、，“把這東西塞到鷹嘴里，叫它咽下去， 它會很難受， 過不了多久它就會把線軸子吐出來。它一吐出來， 線軸子會把它肚子里的肥油帶出來，這個辦法來得快。 ”“這么熬它、餓它、折騰它，鷹還怎么能捉兔子呀？”李伯說道：“也不能很耗它的力氣，還要喂它雞肉、雞血，每次只讓它吃半飽，叫它只有力氣抓兔子，沒有力氣往遠處飛。”至今想起這種馴養鷹的手段，我仍心存惶恐。想那桀驁不馴的天之驕子，威猛無比的鳥之精靈，一旦落入人的股掌成為人類活動的工具，竟也這般困窘孤苦！已是秋冬交替的季節，正是獵鷹捉兔子的大好時光。我們十幾人，按李伯的吩咐，一字兒散開，在枯黃的田野上奔走著，屏息靜氣地盯著遠方，希望能驚起潛伏的兔子。那鷹也

13、像我們一樣，伸長脖頸，轉動著一雙銳眼，洞察著溝溝坎坎間的動靜。果見一只兔子從前邊田壟中躍起，壟間騰起一串飛塵。再看那鷹，早已從李伯手腕上彈起，緊貼著地面，箭一般地向目標撲去。只見它兩只利爪往下一伸，寬大的翅膀撲扇幾下，蕩起一個雨傘大小的塵團。就這么一瞬間，一場驚心動魄的搏斗結束了。時間之短，速度之快，讓人難以想象。甚至也有幾分讓人失望，這么精彩的場面，竟這樣糊里糊涂地結束了。李伯跑過來一邊喊著“是一只好鷹，是一只好鷹”，一邊蹲下身子，輕撫兩下鷹的翅膀，那鷹驕傲地撲棱一下翅膀少頃，李伯便把鷹推到一邊，用手掏出兔子仍在跳動著的心臟，送到鷹的嘴里，這就是對鷹的獎賞了。那一天，這只鷹抓了五只兔子。它是

14、一只好鷹。前些日子李伯給了我一個孝敬他老人家的機會。他已是七十多歲的老人了，仍是村里的支部書記，為修連接幾個自然村的柏油路而來省城。寒暄幾句后，李伯說：“給你弄幾只野兔，是他們偷著用土槍打的。槍打的沒鷹抓的好吃。唉，咱村上早就沒人玩鷹啦，我都十來年沒見過鷹啦！”在接下來的片刻沉默中，我從李伯眼神里讀到的是困惑，是黯然，是蒼涼7作為養鷹人，李伯有哪些特點，請簡要分析。8作者為何要在文章首段寫老雕、鷂鷹？9請分析閱讀本文后產生的雙重感受。三、語言表達10、（ 1）在下面的橫線上填上適當的語句，組成與前面的句子呼應的排比句。人生是一本怎樣的書呢？有的人平平淡淡，和風細雨，但他的人生之書卻豐富細膩；。

15、（ 2）仿照下面一句話的句式，仍以“人生”開頭，仿寫兩句話，組成一個排比句。人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些萎靡的音符；。霞參考答案課堂學習與研討1、 參考：緊扣標題，以“霞”開筆，體現作者凝練的風格。揭示了全文的中心。開篇強調霞是作者的“老朋友”，為后文以霞喻理作鋪墊。2、從抒情到析理的過渡。點明全文的中心。強調“快樂和痛苦相輔相成”，體現了作者“文必已出，哀而不傷”（達夫語）的風格。3、晚年，垂暮之年。4、唐，李商隱，不適意，登古原5、經歷過痛苦磨難的生命才更有價值。6、我好像又回到到了青年時代學習生活過的美國。（或：國家改革開放，中美建立了友好往來）7、（ 1）思路解析： “很

16、使我驚心的句子” ，在這句話的后面，那么思考時也要從后面尋找答案。第二個問題要從全文的內容來思考了。自己從小喜愛的霞竟是從云翳中產生的（意思對即可） 。生命中的快樂和痛苦（意思對即可） 。 (2) 思路解析：答好處的時候，要答出兩種修辭手法的共性，同時也要答出在此處的特殊作用。好處：生動活潑，親切感人，把云霞寫得有活力，有一定的靈性。表現內容：對自然的熱愛、對美好事物的追求，以及樂觀，積極向上的天性。好處：生動形象，使“快樂”和“痛苦”有一種質感。內容：富有哲理和對人生意義的理解，包容人生痛苦；徹悟人生的博愛情懷。(3) 思路解析：這句話的含義比較難理解，但讀文章時要抓住作者的思路，前后句子一

17、定聯系起來，因為寫文章或說話，其思路是連貫的。用這樣的思路來思考，前后聯系一下，答案還是能夠得出來的。人類的生命是永不止息的。(4) 思路解析： B 項內容前后不能構成一種判斷。可以說“一個生命會到了“只是近黃昏”的時節，落霞也許會使人留戀、 惆悵”，但不能像本項那樣說。 E 項，文章里面是把“霞光” 寫得璀璨多彩， 而不是云彩。答案： B、 E【達標檢測】1、 C（ A 解 ji ；B 拾 sh；D 冠 gun； C中的“漸染”意思是因經常接觸而逐漸受到影響）2、 D（ A 項“工作人員”后用句號；B 項括號內“分量”后的句號去掉；C 項引號內句號移出）3、 B（“流傳”是“事跡、作品等傳下

18、來或傳播開”之意，“留傳”是“遺留給后代”之意；“悠遠”指“離現在時間長或距離大”，“幽遠”是“幽深”的意思；“簡樸”側重“簡單” ，“儉樸”側重“儉省” 。）4、 D(A披肝瀝膽：形容真誠相見或竭盡忠誠B 久假不歸：長久借用不歸還C 上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么做。多用于貶義D 氣貫長虹：指氣勢直上高空，貫穿彩虹。形容精神崇高，氣概豪邁)5、 A (B 介詞短語雜糅。應保留“把作為標志”的說法，刪掉“以此”。 C 語序不當， “其他”應放到“臺灣”后面。D “掀起”缺賓語，在“事實”后加上“的逆流”等詞)6、 B（從前后連貫的角度看，句中，句不能和“如一叢花，如一棵菜”相銜接。從音節和諧的角度看，句中的“癥”能和“卻似天成”句中的“成” 、首句的“營” 、句中的“成” 、句中的“整”押韻）7、李伯作為養鷹人狡黠而又有智慧。如