1、1. 認識“搓、葵”等7個生字。21 蘆花鞋2. 默讀課文，用列小標題的方式把握課文的主要內容。能和同學交流印象最深的內容。用列小標題的方式把握課文的主要內容。能和同學交流印象最深的內容。1. 相關課件。2. 布置學生搜集作家曹文軒資料，蘆花鞋相關圖片。2課時Ø 課時目標1. 認識“搓、葵”等7個生字。2. 默讀課文，用列小標題的方式把握課文的主要內容。Ø 教學過程一、介紹小說，激發閱讀期待1. 出示作家圖片，引導學生說說自己課前搜集的資料。2. 看青銅葵花封面，說說人物給你的印象。（課件出示青銅葵花封面）（1） 引導學生猜測“青銅葵花”的意思；說說對人物的簡單了解。（2）

2、 引導學生觀察：請仔細看封面上的圖畫，從這個畫面你能推測到什么？預設：故事發生的背景，就是這樣一個水鄉，這個地方有個很好聽的名字，叫大麥地。3. 看青銅葵花目錄，瀏覽小說主要故事。（1） 關注小說的小標題：小木船、葵花田、老槐樹、蘆花鞋、金茅草、冰項鏈、三月蝗、紙燈籠、大草垛。（2） 看看“蘆花鞋”在小說中的位置。二、初讀課文，整體感知1. 學生快速默讀課文，圈畫出不認識的生字詞，并思考：課文圍繞“蘆花鞋”寫了哪幾件事情？出現了哪些人物？2. 指導生字詞。（1） 課件出示詞語。搓麻繩葵花祈求遺憾污跡雪屑（2） 指名讀詞語，教師相機正音。3.梳理故事人物與主要事件。（1） 全班交流。（2） 師生

3、共同梳理。人物事件奶奶、爸爸、媽媽、葵花做蘆花鞋青銅采蘆花、做蘆花鞋、賣蘆花鞋城里人買蘆花鞋圍爐烤火的人勸青銅進屋烤火（3） 追問：在這幾個人物中，最核心的人物是誰？最主要的事件又是什么？預設：核心人物是青銅，主要事件是青銅在大雪天忍受嚴寒堅持賣鞋，甚至賣掉自己腳上的蘆花鞋而光腳跑回家。三、瀏覽課文，給故事列小標題1. 回憶列小標題的方法。（1） 想一想小英雄雨來（節選）我們家的男子漢兩篇課文列小標題的方法。（2） 說一說：列小標題有哪些方法？預設：可以用“誰干什么”這樣的句式；可以用文中的關鍵詞語概括等。2.嘗試給課文列小標題。（1） 引導學生想想每個部分主要寫了什么內容。提示：瀏覽課文，想

4、想課文可以分為幾個部分，說說這樣分的理由。嘗試為每個部分列出小標題。可以參考第19課的小標題格式，寫在課文中相應位置。小組討論，提煉出最佳小標題，寫在詞卡上，自由展示。（2） 全班交流。3. 運用“小標題串聯法”把握課文主要內容。（1） 根據自己的小標題，按照故事的起因、經過、發展、高潮和結果，概括故事的主要內容。（2） 在小組內交流，互相幫助，注意語言的完整性與表達的流暢性。預設：本文主要寫了青銅一家為了增加收入，一起動手編織了101雙蘆花鞋，讓青銅背到油麻地鎮上去賣，青銅為了不讓喜歡蘆花鞋的顧客失望，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，忍受著寒冷赤腳走回家。4. 教師小結：按照事情發

5、展的順序，把小標題串聯起來，就把握了課文的主要內容。四、對比童年，感知故事環境1. 提問質疑，感知故事的特別之處。思考：青銅、葵花的童年和我們的童年有很大不同，讀了課文我們產生了哪些疑問？預設：關于蘆花鞋的制作：蘆花為什么只要當年的？怎樣將蘆花均勻地搓進草繩里呢？蘆花鞋的蘆花是暴露在外面嗎？草繩容易扎人，這鞋子會舒服嗎？關于蘆花鞋的重要性：進到屋子里，也可以看到外面的蘆花鞋呀，為什么青銅拒絕別人的好意呢？一百雙蘆花鞋對青銅一家意味著什么？關于青銅：青銅把自己腳上的那雙鞋都賣掉了，究竟是為什么？他的腳不會被凍傷嗎？2. 補充片段，了解人物的成長環境。（1） 學生自讀青銅葵花里的片段。（2） 說說

6、閱讀感受。（3） 釋疑：現在，你能自己解釋剛才的疑問了嗎？（4） 總結：在小說中，青銅一家人經歷了蝗災、水災、旱災、饑荒等苦難的生活， 但一家人相濡以沫，仍然保持樂觀、積極向上的態度，有一股逆風而行、與困難斗爭到底的精神。下節課，我們將走進課文深處，去細細品味這種陽光的、讓人感動的精神。Ø 板書設計21*蘆花鞋編蘆花鞋 賣蘆花鞋城里人對蘆花鞋的喜愛最后一雙蘆花鞋Ø 課時目標能和同學交流印象最深的內容；感受青銅的美好品質。Ø 教學過程一、走近蘆花鞋，感受蘆花鞋的美1. 話題引領，默讀課文。（1） 文中多處出現關于蘆花鞋的描寫，畫出自己印象深刻的內容，用關鍵詞批注自己

7、的感受。（2） 小組內交流，互相分享閱讀感受。2.預設與提升。（1） 關于蘆花鞋的“暖和”。 文中幾次出現“暖和”一詞？ 預設：3次。（2） 關于蘆花鞋的“美觀”。提問：文中多處表現了蘆花鞋的美觀，哪些句子讓你印象深刻？為什么？預設：“這兩雙蘆花鞋，實在是太好看了又像兩對鳥。”這段話讓我印象深刻。因為豐富的想象讓我感受到蘆花鞋的溫暖與美好。二、走近青銅，體會青銅的美好品質1. 話題引領，默讀課文。（1） 文中多處出現關于青銅的描寫，畫出自己印象深刻的內容，用關鍵詞批注自己的感受。（2） 小組內交流，互相分享閱讀感受。2.預設與提升。（1） 關于青銅的吃苦耐勞。思考：文中哪些詞句表現出天氣異常寒

8、冷？有何作用？ 預設：“天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。”在這樣的嚴寒天氣下，青銅仍堅持出門賣鞋，襯托了其吃苦耐勞的品質。（2） 關于青銅的淳樸善良。討論：青銅有機會將最后十雙蘆花鞋提高價格嗎？為什么？那他又為什么沒有這么做？討論：賣出最后一雙蘆花鞋的意義是什么？僅僅是因為錢嗎？（3） 關于青銅對妹妹的關愛、呵護。思考：支持青銅在如此大雪天，堅持賣鞋，甚至賣掉自己腳上的蘆花鞋的力量是什么？補充介紹：當家里只能供養一個孩子上學時，青銅為了讓妹妹安心去上學，故意在摸銀杏時做了手腳，其實他自己也非常渴望上學。總結：是的，青銅對葵花的愛，是多么珍貴的兄妹之情，是人間最美好、

9、最感人的愛！三、走近家人，體會家人樂觀互愛等品質1. 瀏覽課文，體會家人的溫暖。（1） 青銅家人有哪些特點？畫出讓自己印象深刻的句子。（2） 小組內互相交流。2.預設與提升。（1） 關于全家人合作編織鞋。理解“想到這筆收入，全家人都很興奮，覺得心里亮堂堂的，未來的日子亮堂堂的。（2） 當青銅雪天想去賣鞋時。引導學生說說大家的反應。這是一個怎樣的大家庭呢？（3） 總結：苦難的生活并沒有壓垮樂觀向上的這一家人，他們互相支持，互相體貼，在苦難面前表現出了內心的強大與人性的魅力。四、總結歸納，讀寫訓練1.同學們，青銅、葵花生活在一個苦難的年代，但苦難并不是那個時代特有的。每個時代，有每個時代的苦難。合上書本，想想自己，你有什么收獲呢？ 2.大膽想象，續寫故事。課文的結尾存有留白，給了我們無限想象的空間，根據自己對青銅的了解，在課文結尾的基礎上，展開合理的想象，把省略的