1、高中物理-高一彈力教學設計實例教學目標知識目標1、了解形變的概念，了解彈力是物體發生彈性形變時產生的2、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力3、掌握運用胡克定律計算彈簧彈力的方法能力目標1、能夠運用二力平衡條件確定彈力的大小2、針對實際問題確定彈力的大小方向，提高判斷分析能力教學建議一、基本知識技能：（一）、基本概念：1、彈力：發生形變的物體，由于要回復原狀，對跟它接觸的物體會產生力的作用，這種力叫做彈力2、彈性限度：如果形變超過一定限度，物體的形狀將不能完全恢復，這個限度叫做彈性限度3、彈力的大小跟形變的大小有關，形變越大，彈力也越大4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉

2、形變（二）、基本技能：1、應用胡克定律求解彈簧等的產生彈力的大小2、根據不同接觸面或點畫出彈力的圖示二、重點難點分析：1、彈力是物體發生形變后產生的，了解彈力產生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節的教學重點2、彈力的有無和彈力方向的判斷是教學中學生比較難掌握的知識點教法建議一、關于講解彈力的產生原因的教法建議1、介紹彈力時，一定要把物體在外力作用時發生形狀改變的事實演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時的形狀變化，也可以演示其它明顯的形變實驗，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法通過演示，介紹我們在做科學研究時，通常將微小變化“

3、放大”以利于觀察二、關于彈力方向講解的教法建議1、彈力的方向判斷是本節的重點，可以將接觸面的關系具體為“點面（平面、曲面）”接觸和“面面”接觸舉一些例子，將問題簡單化往往彈力的方向的判斷以“面”或“面上接觸點的切面”為準如所示的簡單圖示：2、注意在分析兩物體之間彈力的作用時，可以分別對一個物體進行受力分析，確切說明，是哪一個物體的形變對其產生彈力的作用配合教材講解繩子的拉力時，可以用具體的例子，畫出示意圖加以分析第三節彈力教學方法：實驗法、講解法教學用具：演示形變用的鋼尺、橡皮泥、彈簧、重物（鉤碼）教學過程設計（一）、復習提問1、重力是的產生原因是什么？重力的方怎樣？2、復習初中內容：形變；彈

4、性形變（二）、新課教學由復習過渡到新課，并演示說明1、演示實驗1：捏橡皮泥，用力拉壓彈簧，用力彎動鋼尺，它們的形狀都發生了改變，教師總結形變的概念形變：物體的形狀或體積的變化叫做形變，形變的原因是物體受到了力的作用對橡皮泥形變之后形狀改變總結出彈性形變的概念：能夠恢復原來形狀的形變叫做彈性形變不能恢復原來形狀的形變叫做塑性形變2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長，提問：（1）鉤碼受哪些力？（重力、拉力、這二力平衡）（2）拉力是誰加給鉤碼的？（彈簧）（3）彈簧為什么對鉤碼產生拉力？（彈簧發生了彈性形變）由此引出彈力的概念：3、彈力：發生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產生力的

5、作用這種力就叫彈力就上述實驗繼續提問：（1）彈力產生的條件：物體直接接觸并發生彈性形變（2）彈力的方向提問：課本放在桌子上書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬于什么性質的力？其受力物體、施力物體各是什么？方向如何？與學生討論，然后總結：4、壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）5、支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）繼續提問：電燈對電線產生的拉力和電線對電燈產生的拉力又是什么性質的力？其受力物體、施力物體各是誰？方向如何？分析討論，總結6、繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向7、胡克定律彈力的大小與形變有關，同一物體，形變越大，彈力越大彈簧的彈力，與形變的關系為：在彈性限度內，彈力的大小跟彈簧的伸長（或縮短）的長度成正比，即：式中叫彈簧的倔強系數，單位：N/m.它由彈簧本身所決定.不同彈簧的倔強系數一般不相同這個規律是英國科學家胡克發現的，叫胡克定律胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮形變8、練習使用胡克定律，注意強調為形變量的大小（三）、布置課后作業探究活動運用彈簧的串并聯知識研究鋼材的拉伸課題1：題目：關于彈簧的串并聯鋼材的拉伸內容：在建筑力學中，關于鋼筋的勁度以及拉伸，可以根據彈簧的串并聯進行研有關彈簧的串并聯內容可以參考“探究活動”中的相關內容探究活動自行設計實驗求解