1、1、老師，您好！教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的生字只識不寫。3、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。4、理解教師事業的崇高、激發熱愛老師的思想感情。教學重難點：通過朗讀感悟，幫助學生理解并體會教師事業的崇高、美好和教師工作的辛苦。理解部分句子的含義。教學時間：兩課時教學過程：第一課時【4】一、 揭示課題1、啟發談話：自從跨進學校的大門，老師就成了我們最好的朋友，教我們讀書寫字，教我們唱歌跳舞，把我們引入科學的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴我們度過美好的學習生活。2、板書課題，有感情地朗讀課題。二、初學課文1、自讀課文。2、讀準字音，讀

2、通句子。3、檢查自學情況（1）開火車朗讀生字卡片。編織 崇高 浸透 創造 智慧塑造 朝霞 閃耀 祝愿 波濤（2）指名朗讀課文（3）師生共同糾正讀錯的地方。（4）齊讀課文三、再讀課文思考：課文贊揚了老師哪些？從文中找出句子讀一讀，再交流。學生自讀，再交流，學生齊讀。四、指導寫字。五、布置作業：課外：抄寫詞語第二課時【5】一、復習檢查1、指名朗讀課文2、學生點評朗讀水平。二、學習課文第一節1、自由讀課文第一節，思考：第一節哪一句話集中贊美了教師的事業？（啊，教師的事業多么崇高？）2、 默讀課文，思考：從哪幾句看出教師事業的崇高？（理解崇高的意3、 按順序從前往后地找。討論歸納（1）指導理解第一句這

3、句話是什么意思？結合課文插圖想想，老師是鋪路、架橋的嗎？小結：人類的進步，社會的發展，是靠老師通過傳播知識、教書育人培養出來的人才實現的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。指導朗讀這兩句。（2）出示文字：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含蘊含著教師的辛苦！ 這里“哪個人”指哪些人？（所有人，每個人）“哪一項”是指多少項？（所有的，每一項）把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？舉例說明，名人名家都是在教師的培養下成才的。指導朗讀這兩句。1、過渡：教師的事業這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對教師有什么樣的感情呢？2、 齊讀第一節最后一句。指導理解：這句中哪個詞語最能體現

4、對老師的感情強烈？（涌起這種感情像大海波濤一樣強烈）指導朗讀這一句。指導感情朗讀第一節，并試著背誦。三、學習課文第二節1、自由讀課文第二節，思考這一節又是哪一句話集中贊美了教師的事業？（啊，教師的事業多么美好！）2、默讀課文，思考：這一切哪幾句具體寫出教師事業是美好的？按順序從前到后找。1、 討論歸納（1）第一句指導理解：理解詞語：春暉（春天里溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽初升時的云霞）老師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說教師的事業多么美好。（2）出示： 筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地紡織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。這兩句把教師的事業比喻成什么？“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課，紅筆批改作業）理解：笑語盈盈（教師講課的話語，對我們的諄諄教導，語重心長，苦口婆心）指導朗讀4、過渡：教師的事業是美好的，更是辛勞的，我們除了贊美老師，還應對老師有什么感情？齊讀這一節的最后一句理解：衷心（發自內心地）5、指導感情朗讀，并試著背誦。6、齊讀全文，試著背誦。7、自由練背，齊背，指名背。四、布置作業板書設計：1、 老師，您好！事業崇高      每當就成長浸透心血  涌起創造蘊含辛勞事業美好