1、論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)H適時引導(dǎo)論文提高學(xué)生口語交際能力論文：適時引導(dǎo)，提高學(xué)生口語交際能力語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。"學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為小學(xué)語文的重要任務(wù)之一，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。口語交際的能力，不是死搬硬套學(xué)來的，而是在交際中訓(xùn)練出來的。而當(dāng)前，由于多種因素的影響，口語交際的訓(xùn)練并沒有引起老師們的足夠重視，學(xué)生也只能是"望語興嘆"。一、上好口語交際課，在情境中激發(fā)學(xué)生想說的欲望語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀指出："堅持課堂教學(xué)這個陣地，認(rèn)真堅持語文課程中口語交際課的教

2、學(xué)要求，領(lǐng)會教材中設(shè)計的口語交際的內(nèi)容，使學(xué)生通過典型話題的實踐，積累口語交際的經(jīng)驗。"口語交際課，應(yīng)該做到讓學(xué)生圍繞教材話題"暢所欲言"。要達(dá)到這個要求教師應(yīng)該做到：1.重視情境創(chuàng)設(shè)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："口語交際是聽與說雙方互動的過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。"因此，課堂中教師要特別重視交際情境的創(chuàng)設(shè)。通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，在課堂中著力營造一種我要說，我想說的氛圍，讓學(xué)生充滿樂于表達(dá)的欲望，達(dá)到"欲言"的目的。教師要采用多種方法和手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境。例如口語交際"學(xué)會解釋"

3、;，教學(xué)中可利用掛圖、錄像等聲像資料，或引導(dǎo)學(xué)生通過表演的手段，入交際情境，進(jìn)入話題角色，進(jìn)行角色置換。論文發(fā)表專素一中國學(xué)木論文網(wǎng)68,net引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)學(xué)生入情入境，說的欲望得到了激發(fā)。2.重視說法輔導(dǎo)。口語交際課要想達(dá)到"暢"的目的，就需要教給學(xué)生說的方法和技巧。教師在口語交際課中要注意方法的傳授，其中包括觀察的方法、思維的方法、說話的技巧、順序等等。教學(xué)中要通過這些方法的指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生形成能力。3.重視恰當(dāng)評價。教學(xué)中教師的恰當(dāng)評價有利于激發(fā)學(xué)生的說話熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。也有利于學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因而在口語交際可中教師應(yīng)切實利用好評價這個杠桿，善于將恰

4、如其分的贊賞、肯定、鼓勵貫穿于整個課堂之中。在評價中引導(dǎo)學(xué)生說具體，說清楚，使交際的內(nèi)容逐步具體、完善。教師可以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生補充、修改，并及時表揚、鼓勵，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，增強他們的信心，想方設(shè)法激起學(xué)生的交際動機，這樣課堂教學(xué)就容易達(dá)到暢所欲言的目的。二、借助語文課堂，在教學(xué)中讓學(xué)生樂于練說口語交際并非僅在教材安排的練習(xí)中進(jìn)行訓(xùn)練。在平時的語文課中，也應(yīng)該始終重視口語交際能力的培養(yǎng)。教師要充分借助文本，充分利用好教材的現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中導(dǎo)的作用，在教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際間發(fā)揮媒介論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)'HPwwwSS!作用。不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，把口

5、語交際訓(xùn)練貫穿于語文教學(xué)的始終。教學(xué)中應(yīng)做到:1.描述畫面。現(xiàn)行的蘇教版教材中，幾乎每一課都有主題圖和符合課文情境的許多插圖。這些圖畫直觀形象，生動有趣，能有效地激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣，不僅濃縮了課文的內(nèi)容，而且將許多觀察的方法，思維的方法隱含其中。教師在教學(xué)中，既可以利用這些圖畫引導(dǎo)幫助理解課文內(nèi)容，同時又可以借助圖畫和文本語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。例如爺爺?shù)奶J笛一文，課文配有一幅景美情深的圖畫。教學(xué)中可以借助文本語言和圖畫，引導(dǎo)學(xué)生說說海邊那碧藍(lán)的海水，蔥蘢的葦葉，飛翔的海鳥，清脆的笛音構(gòu)成的恬靜畫面，說說爺孫倆的對話，體會爺孫倆投身大自然與海鳥同樂的愉快心情。2借助課文，復(fù)述課文。復(fù)述課文是學(xué)生用自己的語言將課文有條理、有重點地表述出來的一種教學(xué)形式，也是進(jìn)行口語訓(xùn)練的一種重要方法和途徑。蘇教版教材中安排了大量的復(fù)述課文的訓(xùn)練，尤其是中高年級，教師可結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和年齡特點，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己的語言創(chuàng)造性的復(fù)述