1、WORD格式義務教育英語課程標準（2011 版）測試題一、單項選擇（共10 分，每小題 1 分）（）1、日常教學中的評價應該以_為主，關注學生在學習過程中的表現和進步。A、階段性評價B、形成性評價C、終結性評價（） 2、終結性評價著重考查學生的_能力。A、綜合語言運用B、對教材知識的掌握C 、對應考試（） 3、義務教育階段初中生畢業時英語水平應達到_ 級要求。A、一B、三C、五（） 4、義務教育階段，應保證每周_次英語教學活動。A、三至四B、四至五C、五至六（）5、課程標準規定，義務教育階段英語課堂視聽時間每學年不少于_小時。A、 15B、 10C、 20（） 6、新課標“語法項目”中刪掉了下

2、列哪項語法：_A、定語從句B、被動語態C、直接引語變間接引語（） 7、新課標“話題項目”中刪掉了下列哪項內容：A、自然B、文學與藝術C、世界和環境（） 8、根據新課標的語言知識目標要求，五級應學習_個單詞。A、 600 700B、 12001300C、 15001600（） 9、根據新課標的分級標準，初中生五級課外閱讀量應累計達到以上。A、 10 萬詞B、15 萬詞C、20 萬詞（） 10、新課標在附錄7 評價方法與案例中給出了評分標準。A、五級寫作B、三至五級口試C、聽力測試二、多選題（共 20 分，每小題2 分）（） 1. 綜合語言運用能力包括：A. 語言技能B.情感態度C.教學評價D.

3、學習策略E.文化意識（） 2.英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經成為_的重要工具。A. 文化意識B.國際交往C.科技交流D.文化交流（） 3.英語教材是指英語教學中使用的教科書以及與之配套使用的_A. 練習冊B.錄像帶C.掛圖D. 教學實物 E.計算機軟件（） 4.平時的教學要避免 _的傾向，特別要避免采用題海戰術干擾正常教學的做法。A. 為考而教B. 不考不教C.考也不教D.以考代教（） 5. 新課標“話題項目”中增加了下列哪項內容：A、通訊B、歷史與社會C 、安全與救護（） 6. 英語課程應根據教和學的需求，提供_的英語學習資源。A. 貼近教師B.貼近學生C.貼近生活D. 貼近時代（）

4、 7、課程資源的開發和利用包括開發和利用_資源。A、教材B、學校C、網絡D、學生（） 8、教材的編寫就體現_原則。A、思想性B 、科學性C、趣味性D 、靈活性（）9、形成性評價可采用與課堂教學活動接近的形式以及_等形式。A 、平時測驗 B 、學習檔案 C 、成長記錄袋 D 、問卷調查（ ） 10、終結性評價應采取 _相結合的形式，綜合考查學生的語言運用能力。A 、口試B、聽力C、筆試D、面試三、填空題 （共 15 分，每空1 分）1.義務教育階段英語課程具有（）和（）雙重性質。2.學生是（）的主體，也是（）的主體。3.教師的（）是有效實施英語課程的關鍵。4.英語學習具有明顯的（） 和 （） 特

5、點。5. 義務教育階段英語課程應面向全體學生，體現以學生為主體的思想，在（）、教學內容、（）、教學評價和（）的利用與開發等方面都應考慮全體學生的發展需求。6.（）是英語課程資源的核心部分。7. 創造性地開發和利用現實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用（）、（）、（）、（）和網絡信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。四、判斷題：對用“” ，錯的用“×” 。（共 20 分，每小題 1 分）（ ） 1、學習英語能為青少年提供更多的接受教育和職業發展的機會。（） 2、我國英語課堂應該有自己的中國特色，不能像英語國家課堂那樣充滿 thank you 等話語。（） 3、英語是語文類課程，不是單純

6、的語言課程。（ ） 4、英語不只是交流的工具，同時也是認知工具、思維工具、發展工具。（ ） 5、英語課堂要面向社會、面向社會問題，如公共場合英語、國際理解、專業資料整理相互幫助等等，社會責任感無處不在.（） 6、只有最大限度地滿足個體需求才有可能獲得最大化的整體教學效益。（） 7、英語教材中出現的所有詞匯、語法、技能都需要同等掌握。（） 8、在課程標準的分級標準中，將語言技能放在最前面表述，這說明了在五維目標中，語言技能是第一位的。（） 9、學習語言知識的目的是為了運用知識，不運用的知識不需要教。（） 10、影響學生學習英語的不是智商，而是情商。（ ）11、興趣是重要的， 但興趣不是萬能的，

7、更為關鍵的是把興趣轉化為動機。（ ）12、有效的教學，要求根據學生的發展狀況，整體規劃各個階段的教學任務，有效整合課程資源，優化課堂教學。（）13、教師的綜合語言運用能力是教師培養學生的綜合語言運用能力的前提。（） 14、聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。（） 15、任務型語言教學途徑是一種具體的教學方法。（） 16、在任務型教學中，任務前的活動也都是任務活動。（）17、教材是基于全國的普遍要求編寫的，因此它能夠滿足每個地方、每個學校、每個班級的所有的具體要求。（） 18、教師對教材內容的取舍，可以根據自己的興趣和特長進行。（） 19、英語教學只要教好教材中的內容就可以了，其它的資

8、源不必要。（）20、利用計算機和互聯網絡可以把所有的英語課堂活動轉換為真實的語言運用活動。五、簡答題（共25 分，每小題5 分）1. 義務教育英語課程總目標要求是什么？2. 英語學業考試的命題應遵循什么原則？3. 義務教育英語課程的設計思路是什么？4. 義務教育英語課程的基本理念？5. 什么是英語學習策略？有哪些分類？六、論述題：闡述義務教育英語課程標準的實施建議。（共10 分）一、多選題（）1. 綜合語言運用能力包括：A.語言技能B. 情感態度 C.教學評價D.學習策略E.文化意識（）2.英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經成為_的重要工具。A. 文化意識B.國際交往C.科技交流D.文化交

9、流（）3.英語教材是指英語教學中使用的教科書以及與之配套使用的_A. 練習冊 B. 錄像帶 C.掛圖 D.教學實物 E.計算機軟件（）4.平時的教學要避免 _的傾向，特別要避免采用題海戰術干擾正常教學的做法。A. 為考而教 B.不考不教 C.考也不教 D.以考代教（）5.學習策略包括 _A. 認知策略 B.調控策略 C.交際策略 D.資源策略（）6 英語課程應根據教和學的需求，提供 _的英語學習資源。A. 貼近教師 B. 貼近學生 C.貼近生活 D.貼近時代（）7、課程資源的開發和利用包括開發和利用_資源。A、教材B、學校C、網絡D、學生（）8、教材的編寫就體現 _原則。A、思想性B、科學性C

10、、趣味性D、靈活性（）9、形成性評價可采用與課堂教學活動接近的形式以及_等形式。A、平時測驗B、學習檔案C、成長記錄袋D、問卷調查（）10、終結性評價應采取 _相結合的形式，綜合考查學生的語言運用能力。A 、口試B、聽力C、筆試D、面試二、填空題1. 義務教育階段英語課程具有 工具性 和 人文性 雙重性質。2. 學生是學習的主體也是 評價的主體。3. 教師的專業化水平 是有效實施英語課程的關鍵。4. 英語學習具有明顯的 漸進性 和 持續性 特點。5. 義務教育階段英語課程應面向全體學生，體現以學生為主體的思想，在 教學目標、 教學內容、 教學過程 、教學評價 和 教學資源 的利用與開發等方面都

11、應考慮全體學生的發展需求。6. 英語教材 是英語課程資源的核心部分。7. 創造性地開發和利用現實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用 音像、廣播、電視、報刊雜志 和網絡信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。三、簡答題1. 義務教育英語課程總目標要求是什么？義務教育階段英語課程的總體目標是： 通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。2. 英語學業考試的命題應遵循什么原則？（1）要依據課程標準來確定考查內容與標準；（2）要著重考查學生的綜合語言運用能力，避免單純考查語言知識；（3）要充分考慮學生的實際生活和身心發展水平；（4）要選用真實、地道的語言素材，根據語言

12、實際使用情況命題；（5）要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量；（6）要根據試題的考查目的和考查重點，科學合理地制定評分標準。3. 義務教育英語課程的設計思路是什么？英語課程的總體設計思路是： 以科學發展觀和先進的外語課程理念為指導，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發展現狀，從義務教育階段起，建立一個以學生發展為本、系統而持續漸進的英語課程體系。4. 義務教育英語課程的基本理念？（一）注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值（二）面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異（三）整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性（四）強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用

13、性（五）優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力（六）豐富課程資源，拓展英語學習渠道四、論述題闡述義務教育英語課程標準的實施建議。（一）面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎（二）注重語言實踐，培養學生的語言運用能力（三）加強學習策略指導，培養學生自主學習能力（四）培養學生的跨文化交際意識，發展跨文化交際能力（五）結合實際教學需要，創造性地使用教材（六）合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率（七）不斷提高專業水平，努力適應課程的要求（八）組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習管道一、單選題 (20 分 )（）1. 基礎教育階段的英語課程九級目標體系中，_ 級為九年級結束時應達到的基本要

14、求。A.二B.五C.七D.九（）2.下列哪項不是語言知識目標的內容。A. 語音B.語法C.話題D.翻譯（）3.“能聽懂廣播、電視等媒體中的初級英語教學節目”是_ 語言技能“聽”的目標。A. 二級B.三級C.四級D.五級（）4.下列哪項屬于三級語言技能“說”的目標。A. 能運用一些最常用的日常用語。B.能在教師的指導下進行簡單的角色表演。C.能在教師指導下參與角色表演等活動。D.能用語言表演短劇。（）5.“能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系”是五級語言技能_ 的目標。A. 聽B.說C.讀D. 寫（）6、“能使用簡單的工具書查找信息”屬于_A. 認知策略B.調控策略C.交際策略D.資源策略（）7

15、、英語教師在教學過程中，應“注重語言實踐，培養學生的_”。A、語言運用能力B、自主學習能力C 、跨文化交際能力D、文化交際能力（）8、義務教育英語課程標準2011 年版語法項目中，哪項不是“構詞法”的內容。A 、前綴、后綴 B 、轉化 C 、合成 D 、縮寫和簡寫（ ）9、義務教育英語課程標準 2011 年版語法項目“句子種類”中，哪項不是“疑問句”的內容。A、一般疑問句B、特殊疑問句C 、選擇疑問句D、反意疑問句（ ）10、義務教育英語課程標準 2011 年版中，下列哪項不是“功能意念表” 中的內容。A、警告和禁止B 、接受和拒絕C 、重量D、責備、抱怨和冷淡二、多選題（ 30 分）（）1.

16、 綜合語言運用能力包括：A.語言技能B. 情感態度C.教學評價D.學習策略E.文化意識（）2.英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經成為_的重要工具。A. 文化意識B.國際交往C.科技交流D. 文化交流（）3.英語教材是指英語教學中使用的教科書以及與之配套使用的_A. 練習冊B.錄像帶C.掛圖D.教學實物E.計算機軟件（）4.平時的教學要避免 _的傾向，特別要避免采用題海戰術干擾正常教學的做法。A. 為考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教（）5.學習策略包括 _A. 認知策略B.調控策略C.交際策略D.資源策略（）6 英語課程應根據教和學的需求，提供 _的英語學習資源。A. 貼近教師B.

17、貼近學生C.貼近生活D.貼近時代（）7、課程資源的開發和利用包括開發和利用 _資源。A、教材B 、學校C、網絡D、學生（）8、教材的編寫就體現 _原則。A、思想性B 、科學性C、趣味性D 、靈活性（）9、形成性評價可采用與課堂教學活動接近的形式以及_等形式。A、平時測驗B 、學習檔案C 、成長記錄袋D 、問卷調查（）10、終結性評價應采取 _相結合的形式，綜合考查學生的語言運用能力。A、口試B、聽力C、筆試D、面試三、填空題（ 40 分）1. 義務教育階段英語課程具有 _和_雙重性質。2. 學生是 _的主體也是 _的主體。3. 教師的 _是有效實施英語課程的關鍵。4. 英語學習具有明顯的 _和

18、 _特點。5. 義務教育階段英語課程應面向全體學生，體現以學生為主體的思想，在_、 教學內容、 _、教學評價 和_的利用與開發等方面都應考慮全體學生的發展需求。6._是英語課程資源的核心部分。7. 創造性地開發和利用現實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用 _、_、_、_和網絡信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。8. 義務教育階段英語課程的總目標是： 通過英語的學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進，提高。9. 語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括_、_、_、_等方面的技能以及這些技能的綜合運用。10. 五級閱讀技能目標中，課外閱讀量應累計達到 _詞以上。11. 五級語言知識目標

19、中，要求學生學會使用 _ _ 個單詞和 200 -300 個習慣用語和固定搭配。12. 情感態度指 _、動機、 _、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的 _和_。13. 英語學習策略包括 _、_、_和 _等。14. 文化意識包括 _、_和 _等。15. 英語課程的評價要盡可能做到 _ _ 的多元化， _ _的多樣化， _ _ 的多維化。16. 形成性評價要有利于監控和促進 _ 與 _的過程。終結性評價要注重考查學生的 _。三、簡答題（10 分）英語教師應如何不斷提高專業水平，適應課程的要求？一 、 填空題（ 20）1 義務教育階段的英語課程具有_和_雙

20、重性質。2義務教育階段的英語課程以_為起點3在九級目標體系中，一至五級為義務教育階段的目標要求。其中，_應完成一級目標， _完成二級目標。4課時安排應盡量體現短時高頻的原則，保證每周三至四次教學活動，周課時總時間不少于 _分鐘。5評價應采用 _與_相結合的方式，既關注過程，又關注結果，使對學生學習過程和學習結果的評價達到和諧統一。6語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括_ 、_、 _ 、 _ 等方面的技能以及這些技能的綜合運用。_和_是理解的技能， _和_是表達的技能。7英語學習策略包括 _、_、 _和 _等。二 、多項選擇題 201提倡任務型教學途徑有什么重要意義？（）A 任務驅動型

21、學習是雙邊或多邊的交互活動。B任務驅動型學習有較明確的具體目的，有利于激發學生的學習動機。C在完成任務的過程中，學生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學習積極性。D在完成任務的過程中，學生能感到自我的不是，有助于激發自己完善的欲望。2如何在英語教學中滲透學習策略的培養？（）A 加強反思和監控。B 、根據學習風格調整學習策略。C注重交流和相互學習。D 、 教師要學習提供必要的指導。3如何在英語教學中培養和發展學生積極的情感態度？（）A建立良好的師生關系B 建立情感態度的溝通和相互交流的渠道。C結合外語學習內容討論有關情感態度的問題。D幫助學生克服情感態度方面的困難。4以下幾點，哪些能體現教師工作

22、方式的變化？（）A. 新課程標準如何得到家長的理解。B. 新的教學思想和教學方案如何得到校長的支持。C. 教師與學生的合作，同科教師之間的資源共享。D. 跨學科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。5英語課程設計思路采用國際通用的分級目標結構，保證國家英語標準的整體性、靈活性和開放性，有利于哪幾個方面？（）A有利于解決以往各學段之間缺乏銜接，教學內容和要求重復，一刀切等現象，保證英語教學的連續性。B有利于解決各地英語教育發展不平衡的矛盾。C有利于因材施教，分層教學和體現個性化學習的多教學模式的建立。D有利于基礎教育課程改革綱要（試行）所提出“為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行國家、

23、地方和學校三級課程管理”目標的實現。三 判斷題 201. 情感態度指是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。（）2. 英語學習策略是學習者在學習過程中處理具體問題的技術或技巧，類似于足球中的技術（）3. 在設計“任務型”教學活動時，教師應注意：活動要有明確的目的，并具有可操作性。（ ）4. 探究學習的本質是學生基于自身的興趣，在教師的指導下，學生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應用知識或信息在解決問題，完成交際任務，有的情況學生可以自己確定專題。（）（一 ) 2 英語課程的基本理念注重素質教育，體現語言學習對學生發展5. 學生在任務驅動型學習中，所獲得的經驗有利于把所學語言順利地的價值應用于虛擬交際中