1、5課堂教學地理快速記憶法研究吳錫鎮貴州省黔東南州振華民族中學556000摘要:地理快速記憶法內容豐富、形式多樣，能多角度多側面地協助學生快速理解記憶地理知識。使用這樣方法能較好地突破難點、強化重點，揭示地理事物間的內在聯系，充分發揮學生聯想水平和視覺水平，從而達到快速記憶、發展學生智能，促動學生自主學習、合作學習和探究學習的目的。在普通高中課程改革背景下，就利用地理快速記憶法指點學生學習地理知識方面談點作法。關鍵詞:新課程快速記憶研究課堂教學中對教學方法和教學手段有更多的思考，以尋求與新課改相一致的新方法新手段，不墨守陳規和吃老本，探索新的教育模式，轉變學生的學習方式，真正使新課改服務于學校服

2、務于學生。本篇文章就課堂教學快速記憶地理知識談點作法。一、“快速記憶法”的研究從某種意義上說，記憶了多少才算學到多少。記憶是收藏家，專門收藏人間智慧。在地理教學尤其新課程教學改革中，如何提升學生的記憶水平，提升地理知識的記憶效果而不是死記硬背，提升課堂教學效果，是我們地理老師探索的一個課題。雖然記憶的奧秘還未被人類所破譯，但隨著心理學理論研究的深入，以及系統論、信息論、控制論等新學科的滲透，使記憶理論和記憶方法的研究也有了重大的突破。如“快速記憶法”就總結出：物象是記憶的根本，理解是記憶的向導，聯想是記憶關鍵，諧音是記憶的竅門，奇特是記憶的秘訣等等，為記憶地理知識研究開拓了新路。在教學中，我常

3、用的記憶方法有：1、歌訣法。這樣方法是把一些沒有內在聯系、需機械記憶的地理事物或現象編成口訣讓學生記憶的一種方法。如歌訣記憶沼氣的優點：秸桿樹葉與雜草，人畜糞便容易找，廣大農村制沼氣，建設又快投資少。凈化海角肥還田，緩解燃、飼肥三料，理想能源應提倡，南方要比北方好。假如死記硬背這類材料，往往收效甚微，通過語言加工，賦予其外在的音韻和節奏來記憶，既增強記憶材料的趣味性，又可使記憶材料保持牢固，收到事半功倍的效果。2、簡圖記憶法。簡圖記憶，就是生動的圖象協助學生記憶的一種方法。利用簡圖能夠把某地理事物按其時空結構實行安排或形象或直觀協助學生記憶。女口：圖一，為簡易記憶世界森林主要分布區：（1）亞寒

4、帶針葉林：（2）熱帶雨林、季雨林：60N亞歐大陸北美大陸|6。N0T非洲東南亞南美洲洲-0圖一（3）世界等溫線分布及其速記情況如圖二：7月太陽直射北半球，所有大陸等溫線向北凸1月太陽直射南半球，所有大陸等溫線向南凸還能夠濃縮為：北北凸南南凸或者咼溫向咼緯凸；低溫向低緯凸濃縮為：高高凸，低低凸據研究，人腦對圖像的記憶水平要比記文字強得多，且保持的時間也較長。其具有形象、直觀、簡潔等優點，圖可使復雜、深奧的地理知識化難為易、化繁為簡，極有助于學生記憶。3、態勢法。教學過程中，老師利用手勢或身體某部位形象直觀地體現地理規律的一種記憶方法。如用手勢記憶氣壓帶的分布（圖三A）記憶北半球氣旋反氣旋氣流運動

5、方向（圖三B）:此法具有簡單易記學用方便的優點，同時，可激發學生有意注意。將其引入地理教學協助學生記憶，可獲得妙不可言的教學效果。4、變向思維法。圖三變向思維法是把課本中一些重要原理，通過改變其推理外部條件，創設新的情境，從另一側面或其反面來加深對正面原理的理解、記憶的方法如（圖四）用聚合思維法記憶我們國家重要產煤省區。常使用此方法，可有效地克服學生思維定勢的弊端，從而拓展學生學習思路。5、短語記憶法。短語記憶法是指用短小易記的語句來識記一些地理事物的分布、規律、因果關系的一種學習方法。把短語記憶法與理解記憶同時并用，能產生良好的復習效果。比如：短語快記與等值線相關的地理事物與現象（1）等高線

6、與地形的關系。圖五是等高線與山脊山谷的關系示意圖，根據等高線數值與彎曲的關系，我們知道，等高線數值高的向數值低的方向彎曲，表示山脊;是山谷。由此歸納得出規律，用短語記憶：高向低凸是山脊，低向高凸是山谷如圖一中A為山脊，B為山谷。相反A冬五（2）等溫線與地形的關系。根據等溫線與地形的關系如圖六，我們這樣理解：從e到f，其溫度應該是大于3.5C而小于6.6GB處附近再標出3.5C,說明B處及其附近的溫度小于3.5Co要親身作出準確的判斷，可用短語方法。先看題目如相關B點的敘述，準確的是：AB點的溫度大于6.6C;BB點的溫度小于3.5C;CB點的溫度等于3.5C;DB點的溫度不可定。據圖分析歸納:

7、標咼則咼，標低則低這樣，我們親身確定B點溫度低于3.5Co答案應該是：B,則B處的地形是山地。如圖六:圖六&奇特聯想法。這樣方法能夠通過聯想或幻想，人為臆造出記憶者最熟悉的情境,協助學生記憶。這樣方法適合記憶既無明顯的內在聯系，也無什么鮮明的表象，記起來枯燥乏味的地理知識。如四種類型雨的形成可聯想為：平步青云對流雨，勇攀高峰地形雨。冷暖相爭鋒面雨，旋轉直上臺風雨。這樣方法，有時看起來不那么符合邏輯，甚至荒誕、離奇，但它創造出的臆象美，卻能給人以濃厚的興趣、深刻的記憶痕跡，收到良好的記憶效果。此外，還有如專題表解法、綱要法、歸納法、濃縮法、諧音法、漫畫法等等。二、快速記憶法的應用在課堂教學中我經

8、常采用快速記憶法協助學生實行地理知識的學習，教學效果非常明顯。課堂教學按以下步驟實行：1、展示目標。新課開始，我一般用15分鐘時間把該課內容向學生簡介，讓學生了解本課內容哪是識記、理解，哪是應用與綜合，明確教學目的和教學任務，確立教學目標，制止學生學習的肓目性激發學生的學習興趣，為快速記憶打下良好的基礎。2、詳細教法。學生了解該課教學內容后，針對各知識點要求的層次不同以及學生實際情況情況，我采取相對應有效的教學措施，或講授、演示，或引導、討論，對學生實行啟發引導，努力完成學任務。在學生詳細學習掌握該課時的內容后，我便把備課時準備好的“快速記憶法”材料，用掛圖（自制）、小黑板掛出，讓學生轉抄記憶

9、。這個環節，根據教科書內容的多少、難易水準，恰當安排好時間。一般，我安排時間為2530分鐘。教學時一定要把握好時間，體現出精講多練。3、課堂檢測。根據教學目標，在完成上述教學內容后，對學生實行檢測。測試的方式有多種，如：口試、筆答、或抽學生上黑板作題等。測試內容要抓住知識點，體現針對性，不要面面具到，重在強化要點的記憶和補救矯正、查漏補缺。該環節安排510分鐘，努力做到課內完成教學任務，不留或少留課外作業，減輕學生負擔。現以大氣的組成和垂直分層一節為例說明。教學目的：使學生了解組成大氣的主要成分及其作用，掌握大氣的垂直分層結構和主要特征。在教學要點中，識記有：地球的圈層結構、干潔空氣、水汽和固

10、體雜質等各成分的作用；各層的名稱、厚度，中間和外層的特點。理解有：大氣在地球環境中的作用，對流層、平流層及熱層的特點。重點：大氣的垂直分層，對流層的特點。難點：氣溫垂直分布狀況及其原因。教學設計：1課時。采用目標教學法、圖示法、快速記憶法。教具：大氣的垂直分層彩色掛圖，自繪氣溫隨高度而變化的簡圖。教學過程：1、引言：學生閱讀教科書（插圖），答問：地球外部有哪些圈層？大氣在地球環境中的作用是什么？（5）2、大氣的組成：老師板書目標，學生閱讀教科書完成填空（5)氮組成生物體的基本成分氧維持生命活動的必要的成分干潔空氣大氣的組成C02光合作用重要原料，保溫作用（三部分）03吸收太陽紫外線，保護生物水

11、汽、固體雜質成云致雨的必要條件3、大氣的垂直分層。老師指點學生閱讀教科書，指出大氣分層的依據和所分層次后，老師出示彩色掛圖，讓學生進一步了解大氣分層情況。然后，老師重點分析對流層的特點及形成原因。在此基礎上，學生自己再去分析平流層、中間層、熱層和外層的特點及形成原因。學生分析，老師板書表格，讓學生完成表格內容（15）。層次各層特點與人類的關系溫度變化空氣運動天氣現象外層空氣質點高速運動距地面60-800km為電離層，皮熱層隨高度增加迅速上升電離狀態中間層隨高度增加迅速降低對流運動強烈射無線電波。平流層隨高度增加迅速上升水平運動為主大氣平穩天氣晴朗利于飛機飛行對流層隨高度增加而遞減對流運動顯著復

12、雜多變風云雨雪最密切4、老師板書、板圖出示“快速記憶材料” 形象法記憶大氣對地球環境的作用。厚厚大氣保溫被一一保溫作用。水汽循環永動機地球上的水持續循環。，讓學生轉抄，增強記憶（10分）。呼風喚雨顯伸靈天氣現象復雜。不可不具備生命之本生命活動的必要條件。地表形態雕塑師塑造地表形態。 簡圖法記憶大氣各層的氣溫變化，所含物質,運動狀況（在課本圖上加注或重畫）。 歌訣法記憶大氣各層的特點：對流旺盛近地面，緯度不同厚度變;對流層：高度增加溫度減，只因熱源是地面；天氣復雜且多變，陰晴雨雪最常見。高空對流在中間，上冷下熱是特點；平流層：氣溫初穩后升熱，只因層中臭氧多；水平流動天氣好，高空飛行很適合。中間層

13、：高空對流在中間，上冷下熱是特點。熱層：中間層頂到五百，氧原吸紫增溫快。外層：地球束縛引力小，空氣質點往外跑。5、簡圖記憶對流層內氣溫隨高度增加的遞減率。6、檢測（57分）。 大氣由哪三部分組成？干潔空氣的主要成分有? 對流層的三個特點是： 有利于飛機飛行的是哪層大氣？ 臭氧主要分布在層，其主要作用表現在這樣，多方配合，互相銜接補充，既突出重點，又很好地解決了難點。學生學得輕松，相關要點也記得比較牢固三、教學效果對比通過幾屆的教學對比，“快速記憶法”很受學生歡迎，教學效果顯著。據實驗班學生反映，此法有趣易學。其主要的特點是“短時高效”。即在較短的時間里能使大腦容納大量的地理信息，并使之記憶牢固

14、持久。此外，在啟發學生思維、拓寬學生知識視野亦有積極作用，現將四年來的教學效果列表對比（見表）。年（屆）學生數人均分及格率%省均分省及格率%州均分州及格率%2004108194.5080.45177.7050.15178.8052.022005116203.6088.34189.0063.97191.0069.67200762204.0079.80181.7354.49159.8628.52200956196.3085.10166.5139.10162.6434.91從表中能夠看出，學生高考均取得理想的成績，其人均分、及格率均超過省州均值。四、教學體會在課堂教學中用一些順口溜、簡圖簡表、綱要信

15、號、短語等方法協助學生記憶，從學生信息反饋得知，這些方法確實有助于學生提升學習效率。于是，我在教學中便大膽研究和使用，并持續探索、積累，改進和總結。使之多樣化、系統化和理論化。在這方面，我先后在地理教學中學地理教學參考等刊物陸續發表了怎樣復習好地理數據暖、寒洋流的簡易判斷南左北右，巧妙使用談選擇題的質疑技巧與解答地理教學創新水平培養等20多萬字的相關文章。之后，我又進一步增強了“快速記憶法”的研究和使用。地理快速記憶法內容豐富、形式多樣，能多角度多側面地協助學生快速理解記憶地理知識。使用這樣方法能較好地突破難點、強化重點，揭示地理事物間的內在聯系，充分發揮學生聯想水平和視覺水平，從而達到快速記

16、憶、發展學生智能的目的。通過教學實踐，我認為，要搞好“快速記憶法”教學，老師要做到以下幾點：老師應具有優良的心理品質。地理老師，對地理教學要有堅定不移的信念和積極工作的態度。在地理教育處于新課改的大好形式下，我們更要愛崗敬業，熱愛本職工作和每位學生，努力提升自已的思想素質。這是搞好快速記憶教學的前提。2、抓綱務本，認真鉆研新課程教科書教法。教育過程中，老師要努力提升自己的業務素質和地理專業水平。認真鉆研新的教育理論。對新大綱、新教科書內容、結構特點等理解透徹、熟悉精通。課前認真備好每一節課，精心設計好教法，準備好教具，選擇編好“快速記憶”材料。確實做到心中有數，有的放矢，并能駕馭教科書、使用自如。這是搞好快速記憶教學的關鍵。3、把握好時間，激發興趣。我們邊遠落后民族地區，學生仍以升學為主要學習目的。對地理知識的學習根本不注重。地理課堂做數理化等作業的學生、不帶地理課本者大有人在。課外時間主動學習地理知識的人就更少。故此。老師要充分利用課堂45分鐘，把握授課時間與授課程序，采用多種教學手段激發學生學習興趣。這是搞好快速記憶教學的重要手段。4、實施教法應具有針對性和趣味性。所謂針對性，有兩方面的含義：針對教科書內容和學