1、論文發(fā)表專家一龜酬中國學(xué)術(shù)期刊朋課改論文：談?wù)務(wù)n改后的歷史教學(xué)摘要：新一代的高中歷史教師要更新觀念，樹立新的教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。激發(fā)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師的引導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，靈活開放的教學(xué)方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，客觀公正的評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。關(guān)鍵詞：課改高中歷史數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革新課程改革的指導(dǎo)思想是全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建有中國特色的、充滿活力的課程體系。核心是以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。過去的課堂教學(xué)只重視傳授書本知識，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。短時(shí)間內(nèi)如何改變

2、高中歷史課的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，成為目前高中歷史教學(xué)的難題。但隨著課改的深入，課堂教學(xué)改革勢在必行。高中歷史教師要積極應(yīng)對新的時(shí)代發(fā)展要求，通過歷史課堂培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才一、激發(fā)興趣，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對某事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求、去探索。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。對學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的重要標(biāo)志，又是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/因此，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重

3、要課題。首先，要建立民主、平等、互尊互愛的師生關(guān)系，形成和諧愉快的課堂氣氛。教師對學(xué)生影響很大，因而要做到教態(tài)自然大方，平易近人，促進(jìn)師生關(guān)系融洽。其次，用簡練生動(dòng)的語言導(dǎo)入新課，提出新課內(nèi)容、重點(diǎn)及學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生初步認(rèn)識事件發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，引導(dǎo)學(xué)生深入了解事件的求知欲。最后，可以利用影視資料，播放學(xué)生感興趣的，又可以聯(lián)系教材的影片，吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望二、靈活使用和挖掘教材，緊扣課時(shí)中心，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)自從新課改實(shí)施以來，高中各學(xué)科大部分教材都進(jìn)行了重新編寫，很多教材與原有的教材相比變動(dòng)很大。它是按照專題形式編排的，既然是專題，就肯定是圍繞某個(gè)中心的，我們在進(jìn)行

4、情境教學(xué)時(shí)切忌偏離甚至遠(yuǎn)離課時(shí)中心。如太平天國運(yùn)動(dòng)，此課的課時(shí)中心在導(dǎo)語中已闡明得比較清楚:太平天國運(yùn)動(dòng)是中國民主革命的先驅(qū)。我們在講課時(shí)必須緊扣這個(gè)中心，正確定位太平天國在民主革命中的先驅(qū)地位。過多地講述太平天國的經(jīng)過和失敗的原因，明顯偏離了課時(shí)論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/中心，那樣的課肯定是失敗的。新課程強(qiáng)調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這種課程目標(biāo)和課程特點(diǎn)必然要求我們在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要考慮教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到優(yōu)化。教師還可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和分組合作探究的互動(dòng)展開，比如在講到百家爭鳴時(shí)，可創(chuàng)設(shè)辯論的情境，讓學(xué)生在參與的過程中既掌握各學(xué)派主張的內(nèi)容，又知道思想家們對中國文化的貢獻(xiàn)，還在集體探究的活躍氣氛中培養(yǎng)集體合作感和榮譽(yù)感，情感態(tài)度價(jià)值觀也相應(yīng)得到提升。三、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)施開放性互動(dòng)式的教學(xué)課堂是歷史教學(xué)的主陣地，所以要提高高中歷史教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，就必須做好課堂教學(xué)工作。教師要發(fā)揮學(xué)生的參與性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為真正的課堂教學(xué)主體，教師則退居為主導(dǎo)，成為一名好導(dǎo)演，而不是傳統(tǒng)的既是導(dǎo)演又是演員的角色，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生惰性，影響課堂教學(xué)效果。教師可以采用多種開放式的教學(xué)方式，如開展課堂討論、組織歷史故事會(huì)、參觀歷史博物館、觀看