1、語文課堂論文小小智慧打造生命課堂論文:論文發表專彖一中國學木論文網68,net小小智慧打造生命課堂摘要：美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。”我們的語文課堂教學就應該以學生的發展為本，把學生的情感興趣等非智力因素調動起來，給每個學生更多的參與機會與成功機會，讓他們在參與中發展，在探索中提高，逐步培養他們的創新精神，增強他們的實踐能力。關鍵詞：語文課堂；學生發展；實踐能力一、激活“動情點”課堂上感染學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的也是情。教者應引領學生在誦讀中走進文本，在品味中體驗情感。教者在指導學生朗讀時就要善于點燃朗讀的“火”讓朗

2、讀“火”起來，讓童心“火”起來，使學生敢讀想讀樂讀會讀，把讀書當作一種享受，其導入關鍵是在于激活學生的“動情點”，將學生置于“心求通而未為達，口欲言而不能”的心理狀態，使瑯瑯書聲成為語文課堂最美的旋律。片段:天鵝的故事的課堂教學貫穿始終的就是用心去“讀”，分層次、多角度地閱讀，讀中有思有悟，使學生對文本內容的理解層層加深，對情感的體會步步深入。出示課文第五小節，自由讀，劃出令你感動的語句。師：從這些詞句中你讀到了什么？論文發表專家一中國學木論文網H5生1：我感覺到這是一只勇敢、頑強的老天鵝。生2:這是一只不怕犧牲的老天鵝。生3:這是一只聰明的老天鵝。學生都能理解老天鵝的精神品質，但他們都只能停

3、留在理解的層面上，卻沒有引發他們情感上的共鳴。師：經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來，可是，冰面并沒有破，老天鵝放棄了嗎？于是，第二次-（指名讀）（評析：朗讀是學生理解課文，積淀語感的重要前提，指導朗讀是語文教師重要的教學藝術，也是語文課堂最亮麗的風景線。一開始讀到的老天鵝學生只是理解它的付出，并沒有被它打動，也沒有感到敬畏。當教者和學生一起一遍又一遍地深入作品之中涵詠品味那“一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。”時，學生的心靈被深深地震撼了，他們的思想感情與作品的思想內容融為一體，他們的眼前出現了那一

4、只鮮血淋漓，但又不屈不撓的老天鵝，用血肉之軀在撲打著冰面。這聯想，使學生又有新的靈感、產生新的感悟，學生在“老天鵝騰空而起重重地撲打在冰面”中讀到的是老天鵝的無私奉獻，舍己為鵝，不怕犧牲這是以情育情、以情怡情、以聲傳情，用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，整個課論文發表專素一中國學木論文網vww.59168,net堂流淌在情感的涓涓小溪中二、創設“活動點”新課標要求課堂注重活動體驗，給予學生一定的自由，從而使課堂成為學生舒展靈性的空間。我們應該樹立大語文觀，讓學生在語文學習中受到熏陶感染，并有自己的獨特感受，在與同學的合作學習中體驗成功，享受學習語文的快樂。合作學習，討論探究，實現

5、了學生思維的多向交流，會不斷碰撞出思維的火花。這樣的學習方式所獲得的效果大大優越于師生的單向交流。因此，教學中教師要引導學生最大限度地參與，讓他們動眼觀察，動腦思考，動口表達，動手表演，以“動”啟發學生的思維。片段:在蘇教版語文第八冊公儀休拒收禮物教學中，學完課文后，我讓同學們自由結合，分工合作表演課本劇。有專門編劇本的、有專門制作道具的、有專門表演的課堂上，他們忙得不亦樂乎，深切地體驗到了“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的成就感。最后，同學們的表演個個精彩紛呈。就說道具吧：子明、公儀休、管家的服裝、帽子的設計，“兩條魚”的創作，都別具匠心。故事情節更是被他們演繹得生動細膩！公儀休吃魚時的“心滿意足”，拒