1、課題北師大版四年數學下冊第六單元栽蒜苗（一）教案目標1 經歷收集、整理、分析數據的活動過程，體會條形統計圖在實際生活中的應用，感受數學與生活的聯系。2會將實驗中所得的數據制成條形統計圖，理解條形統計圖上的數據所表示的各種信息。3通過結合實驗數據畫統計圖的活動，體會統計圖中“1格表示多個單位”的必要性和靈活性。重點體會和理解條形統計圖中“1格表示多個單位”。重點突破溝通學生新舊知識間的聯系，有效的組織學生進行交流，使學生感悟到“用1格表示多個單位”的必要性。難點能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。難點突破在探索、感悟、交流的過程中掌握畫條形統計圖的方法，學會讀統計圖，提高讀圖能力。教法組織引導

2、法、談話法。組織學生交流“格子不夠畫”時怎么辦，引導學生自主學習新知識。學法自主探究式學習法、實際操作法、討論交流法。通過填表、畫圖等操作活動，掌握條形統計圖的相關知識。課前準備教師課件、統計表、統計圖。學生提前2至3周在家栽種一盤蒜苗，定期（每一天或每三天）測量一次蒜苗的高度，并做好前15天的數據記錄。過程引入師：前一階段，老師布置了同學們栽種蒜苗，并且對蒜苗的生長情況進行觀察、記錄的任務，今天我們就來交流并整理這些數據。板書課題：栽蒜苗（一）【設計意圖】談話導入新課，建立良好的課堂氛圍，為學生創設一個寬松、自由的學習環境。探新1交流整理數據，填寫表格。提問：同學們栽種的蒜苗生長情況如何呢？

3、請大家把記錄的蒜苗生長情況在小組內交流，并說說準備如何整理數據。小組活動，全班交流是如何收集數據的以及準備怎樣整理數據。反饋預設：可以把每個人栽的蒜苗長了有多高放在一起看一看；也可以把蒜苗從第1天到第14天的生長記錄情況繪制成條形統計追問：你們小組內誰栽種的蒜苗長得更好呢？要想知道誰的蒜苗高？應該怎么辦？學生思考、匯報：可以統計同一天小組內所有同學栽種的蒜苗的高度，再進行比較。師評價：這個統計的辦法好！接下來，請同學們將你們組內同學記錄的蒜苗14天后的高度填入統計表中。（出示教材第85頁的統計表）組織學生填表，匯報填表情況。反饋預設：我們小組一共有X名同學，14天后蒜苗的高度分別是·

4、·····2制作條形統計圖。師引導：有什么辦法能一眼就看出誰栽種的蒜苗第14天時長得最高嗎？這可以用到我們上節課學習的條形統計圖，從圖中可以更清楚地比較出他們相差多少。課件出示教材第85頁的統計圖。讓學生仔細觀察，并說一說如何畫統計圖。指名學生回答，師根據學生回答歸納：統計圖的橫軸表示姓名，要分別寫上小組同學的名字；統計圖的數軸表示蒜苗的高度，蒜苗有多少厘米就畫多少個小格。讓學生嘗試畫統計圖，產生疑問：方格紙的格子數不夠涂怎么辦？師引導思考，組織交流匯報：再補充格子就行了。師質疑：這個辦法也行，但是如果我們在畫統計圖時碰到數據很大，有幾百幾千，

5、用補充格子的辦法方便嗎？引導學生認識到：這樣的辦法不方便。不用補充格子，可以用方格紙上的1格表示2厘米，還可以用1格表示3厘米······師評價，并引導：同學們想出了用1格表示多個單位的好辦法，用來解決格子不夠用的問題太合適不過了。統計圖上的每1格表示幾個單位，與所畫條形的數據有關。如果數據很大，那么每1格表示的單位大，如果數據小，每1格表示的單位也小。下面就請同學們試一試，根據你們組同學統計的數據的大小，選擇好1格所表示的厘米數，完成統計圖。學生繼續制作統計圖，師巡視指導，最后展示學生作品。師：從圖中你發現了什么？指導學生從統計圖中

6、獲取相應的信息。學生匯報預測：小組中xx栽種的蒜苗第x天時最高，有xx厘米；最高的蒜苗與最矮的蒜苗相差xx厘米；小組中蒜苗的高度都在師小結：從條形統計圖中，我們能更直觀清楚地看出數據的多少，這就是條形統計圖的優點。【設計意圖】引導學生溝通新舊知識間的聯系，有效地組織學生進行交流，使學生感悟到“用一格表示多個單位”的必要性，掌握制作條形統計圖的一般方法，同時培養學生的讀圖能力。鞏固教學教材第86頁“試一試”。1學生讀題，理解題意，說一說從統計表中能獲得哪些信息。（從統計表中，我們能知道笨笨雞場上星期每天賣出雞蛋的數量。）2結合表中的數據，交流如何制作條形統計圖。（1）用1個O代表100個雞蛋。（

7、2）用1格代表100個雞蛋。3鼓勵學生選擇自己喜歡的方式，完成統計圖。引導學生觀察：從統計圖中可以看出，哪一天賣出雞蛋的數量最多？哪一天最少？（根據直條的長短，我們可以看出，星期六賣出雞蛋的數量最多，星期一賣出雞蛋的數量最少。）4說一說：從統計圖中你還發現了什么？（從統計圖中還能發現星期三和星期四賣出雞蛋的數量相同······）【設計意圖】通過“試一試”，鞏固了“用1格表示多個單位”的制圖方法，促進學生學會讀統計圖，提高讀圖能力，發展統計觀念。小結通過這節課的學習，你有哪些收獲？（1）： （2）： （3）： 反思本節課的教學內容主要分為兩個部分：一是交流整理數據，填寫表格；二是制作條形統計圖。新課程標準指出，教學中要特別關注學生的體驗，讓學生動手實踐、自主探究、合作交流。本節課整體設計中，教師充分發揮學生的主體作用，讓學生獨立填表、畫圖，在學生遇到困難后，教師并沒有直接告訴學生應該怎么做，而是讓學生自主地探究，嘗試去解決問題，然后選出學生具有代表性的作品進行展示，使學生在體驗與情感方面都能得到較大的發