1、精品文檔小學圖書館課程實踐課程下文是關于小學圖書館課程實踐課程相關內容，希望對你有一定的幫助：小學圖書館課程實踐課程（一）中小學圖書館閱讀指導課的探索與實踐中小學圖書館閱讀指導課的探索與實踐一、閱讀指導課的二個發展階段1、19871994,自發探索階段。常州市中小學圖書館閱讀指導課的開設始于上世紀八十年代后期。當時有常州二十四中、二十六中、清潭中學三所學校對初一年級學生開設閱讀指導課。而且是排在課表里由圖書館老師上。主要原因是圖書館老師的主動爭取，加之初一年級有空課，學校容易接受。內容首先是關于圖書館功能、借閱方法和借閱規則等圖書館養成教育；其次是逐步介紹和推薦館藏的“好書”及適合男女初中生看

2、的期刊；其三是介紹一些簡單的讀書方法和記讀書筆記的方法，其余一半以上的時間是讓學生在課內閱讀圖書館的書刊。另外，學生每學期做一次閱讀課小結或填寫問卷調查。當時的這一探索受到有關學校領導和師生，特別是初一年級學生的歡迎。但到了2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創1/17精品文檔90年代，初中學校的“應試”氛圍日趨濃厚，加之圖書館老師“自發”開課，無學術總結和行政的保障而日漸“式微”直至基本停頓。2、1997年至今，實踐、總結、研討、交流和發展階段。1997年，我會受市裝備站委托起草，并由市教育局發文的圖書館等級評估細則，以及在稍后的省教育廳的圖書館評估細則中，都對閱讀指導課規

3、定有一定的的分值；我會開始組織研究和了解世界各國及全國兄弟地區開設閱讀指導課的情況。并以論文研討、參觀考察及請進來等方法與兄弟地區、港澳臺地區的中小學圖書館同行進行這方面的交流；新課程教材改革方案的頒布，促進了圖書館開設閱讀指導課外部環境的逐步形成。以上二個方面的條件，促使常州市不少的高中和小學圖書館紛紛開展閱讀指導和文獻信息知識課的實踐與探索。值得注意的是，第一階段的閱讀指導課是以初中一年級為主，而這一階段是“兩頭尖”一一即研究性學習導向比較明顯和高考2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創2/17精品文檔改革為先導的高中以及“應試”氛圍相對趨緩的小學，促使以利用圖書館為陣地

4、的閱讀指導課有了生存和發展的空間。二、中小學圖書館開設閱讀指導課的三種主要形式。1、以圖書館及圖書館館藏文獻為平臺，以學科教師為主導的“放羊式”閱讀指導課。這是圖書館開設閱讀指導課的“原創”方式，是學科老師與圖書館松散的“一拍即合”。這為圖書館館舍和文獻的利用，為讓師生逐步學會利用圖書館和感覺圖書館學習的益處，開了一個好頭。如堅持和發展下去，就會使學校領導、師生逐步認識到圖書館在課改中的作用，為閱讀指導課形式的逐步升級奠定基礎。如從“放羊式”自由閱讀到點拔式和引導式,再由圖書館老師和學科老師共同設計以圖書館文獻利用為載體的研究性學習的開展。“放羊式”閱讀指導課的形式因為簡便，開設的學校最多。但

5、盡管很熱鬧，有的學校甚至也排了課表，但隨意性較大，不能做到規范有序和持之以恒。2、以圖書館文獻利用知識為主的閱讀指導課是圖書館人的首選形式。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創3/17精品文檔這種方式是圖書館人唱主角，有計劃、有教案，并排入課表一般在小學三年級和初中一年級開始，一周、雙周甚至四周一節課，上一至二學年。內容以圖書、圖書館知識為主，逐步指導學生掌握利用圖書館和網絡的技能。如圖書、圖書館的歷史和未來；圖書館的功能和使用規則；讀書的方法和圖書館養成教育；文獻的分類和主要的檢索方法；音像、光盤等電子讀物和網上數字圖書的檢索和使用方法等。對圖書館和圖書館人來說，其優點在

6、于：(1)“授人魚，不如授人漁”，教會學生讀者終身利用圖書館的能力。(2)圖書館人為學生講課，增加了對學生讀者的親和力和感召力。(3)學生接受了圖書館知識和養成教育，提高了讀者到館率和圖書館規范化管理的水平。(4)圖書館人開設選修課，有利于自己職稱和待遇的改善和提高。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創4/17精品文檔3、組織各種載體的館藏文獻，配合并參與為研究性學習服務的閱讀指導課。這種閱讀指導由學科教師作“導演”，提由課題和研究方向;圖書館老師為“劇務”，指導并帶領讀者搜尋和使用各種素材及“道具”，以保證整臺“戲劇”的效果。因此圖書館人在熟悉教材，熟悉課改并具有一定學科

7、知識的前提下，為奧些研究性課題預先準備和提供大量經過自己搜集并整理過的，內涵深、外延廣的書刊、光盤和數字信息。并高明地把圖書館知識，文獻探索技能隱含在這些服務里。圖書館初級服務是借借還還；中級服務是文獻利用指導；高級服務是參考咨詢。圖書館與學科教師合作，共同開發以館藏文獻參考咨詢服務為主的研究性學習，把自己的特色服務融入到新課程教材改革中去。使得圖書館文獻，圖書館人的服務成為學校課改和研究性學習中須臾不可或缺的重要組成部分，并以此來提高圖書館工作和圖書館人在學校教育教學中的地位。當然，由于學校課程教材改革是一個緩慢的漸進過程，這種方式的閱讀指導課的開展肯定還不能馬上形成規模，而且隨意性也很大。

8、圖書館人應鍥而不舍，大家都來實踐和探索，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創5/17精品文檔才能逐步形成一定的氛圍以上歸納的閱讀指導課的三種方式，一是通過實踐和探索，逐步發展和提高；二是三種方式交替上升，你中有我，我中有你。如文獻利用知識和搜索技能，在第二種方式中是主體;在第一種方式中是點拔指導；而在第三種方式中則是深深地融合和隱含在研究性學習中了。三、中小學開設閱讀指導課的四個基本條件1、政策導向和學術研討。(1)在加快課程教材改革速度的態勢下，常州市各級教育行政部門都認識到圖書館在課程教材改革中的重要作用和開展閱讀指導課給研究性學習帶來的活力。一方面通過常州市中小學圖書

9、館等級評估中對開設閱讀指導課具體要求來檢查各校執行的情況，另一方面要求市教研室、裝備站，中小學圖協相互協作，要求各區縣層層發動，開展閱讀指導課的教研和評比活動，來促進這項工作的健康發展。使得常州市大多數中小學校都不同程度、不同方式地進行閱讀指導課的實踐的探索，使得這一活動能廣泛開展。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創6/17精品文檔(2)以學術研討、學術交流來促進閱讀指導課質量的提高和形式的創新。各區縣每學期交流一次，并通過會刊、講座來交流研討。在20012003三年中，全市圖書館人員每年獲市一、二、三等獎的平均有60人，其中有關閱讀指導課的2001年有七篇；2002年有

10、九篇；2003年達十五篇。2、文獻保障。圖書館人必須為新課程改革的大部分學科教學教學提供直接和間接的參考書及外延讀物，必須有方便的自動化管理，快捷的網絡檢索以及盡可能多的數字信息來滿足教師各課教學和學生進行研究性學習時資料查檢。3、閱讀指導課的師資與圖書館人員素質的提高。中小學圖書館閱讀指導課的開設，一方面可展示圖書館人的職業特點和個人的才華；另一方面也對圖書館的工作者的文化底蘊、人文素養和綜合素質提由了新的挑戰。我們再不能只是當借借還還的收發員，而是要做好上知天文、下知地理,博古通今的參考咨詢員；是熟悉館藏的“活字典”；是誨人不倦的良師；是“授人漁”的大家。而這一切唯一的辦法就是學習、學習、

11、再學習。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創7/17精品文檔4、有一定育人氛圍，適合研究性學習的開展和青少年閱讀心理的閱讀環境。(1)大空間大跨楔，便于開設閱讀指導課的館舍。(2)借閱合一或借閱網合一適合研究性學習的文獻檢索。(3)閱覽室注重環境育人，色調做到高中莊重，初中明快，小學鮮艷。臺凳桌椅高矮適中，字畫名言疏密得當，植物點綴環境宜人，背景音樂輕柔舒緩。小學圖書館課程實踐課程(二)新課程改革下的中小學圖書館新課程改革下的中小學圖書館宣化縣雙語學校郭蕊郵編：075146宣化縣雙語學校郭蕊2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創8/17精品文檔郵編：075

12、146摘要：近幾年隨著中小學教育的不斷發展和課程改革的日益深入，學校圖書館的育人功能顯得更加突生和重要，圖書館的建設一定要圍繞學校課程改革做好服務工作。關鍵詞：圖書館課程改革服務圖書館是所謂的第二課堂，學校應該讓它起到真正的作用，學校圖書館藏書內容廣泛，既有文學作品類，也有天文、地理知識類；既有信息時代的電子產品，也有反映中華民族悠久歷史的史學巨作。政治經濟、軍事科學、人物列傳、社會綜合科學等，品種齊全。從圖書資料到報刊雜志，形式繁多。積極開發和合理利用這些學習資源，對于優化教育資源配置，對于提供學生盡可能優越的成長環境有著重要的價值。那么如何讓中小學圖書館在基礎教育課程改革下扮演好它的服務角

13、色呢？一、優化圖書館館藏文獻資料，配合新課程改革長期以來，中小學圖書館在文獻型課程資源建設過程中，重教輔類書、輕學生課外讀物，收藏重于利用，結果很多圖書處于“雪藏”狀態，老師和學生很少問津，造成資源大量浪2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創9/17精品文檔費。為了配合中小學新課程改革，構建適合新課程的高質量的館藏文獻，學校要滿足中小學生讀者渴望通過圖書館了解書本、課堂以外的知識的需求，樹立精品意識，嚴把質量關,根據學校的學科建設、教學任務，突生重點，兼顧其他，在深入調查、廣泛聽取師生意見的基礎上，有計劃購置廣受師生歡迎的熱門書籍，既可保證教學急需的圖書，又使有限的資金得到最

14、大的利用，減少浪費，全面提高學校圖書館資料的利用率。新課程中教材的概念，已不局限于教科書，學校圖書館是知識取之不盡，用之不竭的源泉，它成為課程資源的組成部分，因此，各個學科教學都應充分挖掘和利用。二、為教師的教育教學提供優質服務教師是知識的傳播者、傳授者，擔負著教書育人的重任。在課程改革的今天，為了實現基礎教育的新目標和新使命，教師的教育觀念也隨著起了很大的轉變，他們急需給自己再一次進行“充電”。圖書館更加成為了教師們常來常往的好地方，到知識的海洋中重新飽覽獲取新知識，用先進的教育教學思想指導教學實踐，開拓創新。學校圖書館要以教學、教研為中心經常不斷地觀察、分析和掌握教學上的新動向。就要及時地

15、給教新課程改革下的中小學圖書館2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創10/17精品文檔師提供有使用價值的圖書資料，使教師及時獲得各學科新的研究動態和新的進展資料。這時，圖書館教師也就要為能減少教師尋找資料花費精力而全心全意、不計時間、甘當無名英雄，為教師們服務提供研究性學習資料。新課程改革讓老師面對新的課標、新的教材、新的知識結構體系，教師需要更新觀念，轉變教學方法和開發課程資源，面臨許多新問題，對教師的要求更高，教師需要大量時間、精力參加各種崗位培訓活動和學習進修，更新知識結構。在落實新課程標準的今天，教師就必須具備落實新課程標準所需要具備的能力素養、處世素養和人文素養等基

16、本素養。而圖書館肩負著向教師們提供各種類型、各種知識信息的書、報、雜志的任務，無疑是教師們提高自身素質的最佳場所。中小學圖書館需要改善圖書館管理，整合網絡信息資源，為教師的備課學習、科研需要提供各種服務，為提高教師自身的素質發揮扶梯的作用。如：購買有關課改方面的新書刊，立即分類編目，及時送到他們手中。充分利用報紙剪貼、期刊索引等供教師參考學習。總之，圍繞教師的研究課題搞好資料的搜集工作，使教師迅速利用進行專題研究。這樣，更加開拓了教師的知識視野，進一步提高了教育教學水平。三、充分利用圖書館資源滿足學生的閱讀要求2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創11/17精品文檔書是人類的

17、朋友,是人類進步的階梯！前蘇聯著名教育家克魯普斯卡婭說：“學校教學大綱再好，也不能給予學生必備的全部知識，必須不斷地用課外閱讀加以補充。”為了拓寬學生的知識面，開展讀書活動，激發學生讀書的興趣，讓每一個孩子都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！傳統的應試教育注重把教學封鎖于課本，為了應付考試，教師不斷重復課本內容。課后又根據課本內容布置大量作業，把學生壓的透不過氣來。在新一輪的基礎教育改革中，教師的任務不再局限于“傳道、授業、解惑”，而應把他們放開，給他們一些自由時間，增強他們自主學習的能力。在現今教育教學中如果不廣泛涉取

18、各類信息，光肯課本知識，再熟也不能生巧。我校積極響應上級組織開展的讀書年活動，各班增設了讀書一角，將圖書館中的課外書籍送進班里，班班有書看，班班有書讀，為學生營造良好的讀書氛圍，也促進學生良好課外閱讀習慣的養成。新課改特別強調人性化教學。由于先天因素和后天發展的差異，學生作為個體的存在，他們之間是有差異的。而壟斷的課堂教學對學生的個性發展勢必產生壓抑。圖書館是學生個性發展的舞臺，這是因為它具備不同于課堂教學的，能讓學2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創12/17精品文檔生個性發展的條件和氛圍。主要體現在：一是圖書館豐富的圖書、報刊及資料,能夠全方位地滿足不同層次、興趣、愛好

19、和特長的學生的需要；二是圖書館內沒有強制性的學習要求，有利于學生在自己的愛好、特長等個性發展方面得到進一步的培養和提高；三是圖書館對所有的學生都一視同仁，既不拒絕學習能力和成績差的學生，更豉勵學有余力的學生進行更深入、更廣泛的閱讀研究，從而使學生在自由自在的學習研究中培養自己的專長。同時圖書管理員要對學生開展閱讀指導，使學生能夠在有限的時間里讀到更多更好的書，幫助他們確立正確的閱讀理想、掌握科學的閱讀方法，增強閱讀的效果，實現閱讀過程的最優化，成為了圖書館工作的新課題。要幫助學生確立閱讀意識，使他們懂得讀書可以使人開闊視野、增長知識、激發興趣、陶冶情操。并根據不同年級、不同學生的特點，有針對性

20、地引證古今中外名人通過讀書增長知識，為人類文明的發展作由重要貢獻的事例來啟發教育學生，激勵他們進學校圖書館閱讀。學生的閱讀傾向關系到新課程改革的實施，指導學生“閱讀要選擇，閱讀要鑒別。”學校圖書館應該站在時代的前列，正確引導學生的課外閱讀，充分發揮自己的教育職能，為培養全新合格的人才做貢獻。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創13/17精品文檔四、工作方式上要由單一的借閱型向綜合創新服務方面轉變中小學圖書館是學校對學生進行素質教育的重要課堂，是加強學生德育、智育和精神文明建設的重要陣地，也是師生獲得知識、提高修養、陶冶情操的育人基地。圖書管理人員要熟悉掌握各年級、各學科關于

21、課程改革的有關情況和要求，結合學校課程改革的實際，根據不同學科、不同年級課程需求，對館藏文獻資料和信息進行加工提煉，優化整合，為學校教師提供不同的“菜單”，供他們選擇使用。同時要結合國家課程、地方課程和學校課程的不同要求，以及學生個人興趣愛好和課外閱讀的需求，采用多種形式，有效地提供各種學生喜聞樂見、豐富多彩的學習活動。如我校組織開展的讀書演講、讀書征文、講故事活動，極大地調動了學生讀書的熱情，在學生中掀起了讀好書的熱潮。五、全面提高學校圖書館工作人員的業務素質在許多人看來，圖書館的工作就是借借還還，除了不識字的人以外，誰都能從事這份工作，結果圖書館成了學校的“收容所”，閑散人員全部安排到了圖書館工作，如此做法造成了館員文化素養的低下，直接影響到學校圖書館作用的發2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創14/17精品文檔揮。新課改對中小學圖書館工作人員提由了更高的素質要求，作為一個合格的圖書館工作人員，要主動了解新課程，服務新課程，為教材的配套、拓展、延伸做好基礎工作。學校圖書館工作人員的素質與新課程改革密切相關，所以在新課程教學改革的同時，圖書館工作人員的思想素質、服務意識、業務水平等方面也應