1、說課標 說教材 PEP版小學英語三年級下冊尊敬的各位領導、老師： 大家好！今天我說課標說教材的內容是PEP版三年級英語下冊。我將從說課標、說教材、說建議三大方面與大家共同交流。1、 說課標 1、義務教育階段英語課程總目標： 通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率發展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的

2、形成。2、學段總目標：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；能進行簡單角色扮演；能唱簡單的英文歌曲說簡單的英語歌謠；.能夠根據教師的簡單指令做游戲、做動作 、做事情；能夠在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事；能夠交流簡單的個人信息和表達簡單的情感和感覺，對英語學習中所接觸到的外國文化習俗感興趣，能正確書寫字母和單詞。3、 內容標準： 1能聽、說、認讀55個黑體單詞, 并能簡單地運用。 2能聽、說16個白體單詞。 3能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。 4能會唱8首歌曲。 5能聽、說、唱12首歌謠。 6能聽懂6個幽默小故事,并以小組為單位組織表演。 7能完成6個單元中的6頁自我評價活動及re

3、cycle中的復習鞏 固活動。 8能了解2項簡單的中西方文化知識（國家和家庭成員）。2、 說教材 接下來，我將從教材的編寫特點，編寫體例、內容結構及其編排形式四方面進行闡述。1、教材的編寫特點：1.強調語言的運用。2.注重能力培養。3.突出興趣激發4.重視雙向交流。5.融合學科內容。6.重視靈活擴展。2、編寫體例：本冊教材以目錄、教材人物開始，共包含八個單元和兩個詞匯表，一個常用表達法。八個單元有六個講授單元 和兩個復習單元，講授單元分別是Unit 1 Welcome back to school! Unit 2 My family Unit 3 At the zoo Unit 4 Where

4、 is my car? Unit 5 Do you like pears? Unit 6 How many? 兩個復習單元Recycle 1和Recycle 2，兩個詞匯表有單元詞匯表和詞匯表，單元詞匯表按單元順序收錄要求學生掌握的單詞，詞匯表按字母順序收錄了要求學生掌握的單詞，其中黑體單詞要求學生能夠聽、說、認讀，白體單詞只做聽說要求。常用表達法是對每單元的重點句型進行歸納。3、內容結構：六個講授單元中都包括主情景圖，A、 B、C四個部分，主情景圖呈現本單元主要詞匯和句型， A部分包括 Lets talk（呈現句型）Look and say(鞏固句型)Lets learn(學習5-6個生詞)

5、Lets chant(鞏固練習生詞)和Lets spell(學習元音字母的發音規律和單詞的拼寫 ) ，B部分包括 Lets talk（擴展新語言）Look and say(鞏固)Lets learn(增加4-5個生詞)Lets chant(鞏固練習生詞) Start to read（鞏固單元所學的詞匯和句型）Lets check檢測評價學習效果，Lets sing復習鞏固核心句型和詞匯，C 部分的Story time擴大學生閱讀量，Recycle 1和Recycle 2 復習前三個和后三個單元語音知識、詞匯和重點句型.4、編排形式：每單元1-2頁呈現本單元的主要教學內容，不占課時。每個新授單元

6、分A、B、C三個部分。其中A部分占三 頁，包括一個情景對話，一個會話應用，一個單詞學習及一首歌謠，另外一頁為語音頁，包括單詞拼讀，元音字母A,E,I,O,U在單詞中的發音和單詞抄寫。B部分占4 頁，前兩頁包括一個情景對話，一個會話應用，一個擴展單詞學習及一首歌謠，這個結構與A部分類似，不同的是在內容上有所擴展與深化。第三頁是新加入的閱讀練習，第4頁為鞏固練習和一首與本單元相關的歌曲。C部分是為Story time，以Zoom和Zip為主角，通過本單元的重點句型講述一個生動有趣的小故事。在幽默詼諧的同時也不乏做人的簡單道理。課時安排：每個單元新授安排6課時，測試安排1課時，每個復習單元安排3課時

7、，共計48課時，以每周安排3課時計算， 可以在16周內完成教學任務。三、說建議。我將從教學建議、評價建議、課程資源的開發與利用三方面來說。1、評價建議 根據三年級的學生的特點，我提出四多，三勤的教學建議。 多聽：聽錄音，讓他們接受原汁原味的英語，充分感知英語的語音語調特點。 多說：課前說，課前給學生三分鐘時間自由說英語，在鞏固所學知識的同時，及時發現自己的問題和不足。課中創設情境教學，讓學生多種形式說：師生說，生生說，開火車說，小組說等等。 多讀：朗讀有利于學生形成良好的語音、語調和語感，在讀課文時，我先讓他們齊讀接著自由朗讀，并作個別輔導。 多寫：鼓勵學生正確書寫字母并在此基礎上書寫單詞，為

8、以后英語學習打下良好的基礎。 勤舉例：讓學生仿照教師的例句舉例，開拓思維。當學生們七嘴八舌談各種各樣的情況時，主語、動詞、數等都運用上了。 勤小結：將所學內容編成知識歌，例如在學完Be動詞后，把它編成如知識歌。我是am，你是are，is跟著他她它，其余人稱全用are。 勤練習：經常聽寫生詞，運用所學單詞造句。在學習過程中做習題也是必不可少的，建立糾錯本，及時糾正出現的錯誤。2、評價建議：根據新課標對培養學生綜合語言運用能力的要求，對三年級學生評價的目的是激勵他們學習，應以鼓勵為主，激發學生的學習興趣。評價內容應包括：知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀。評價方法可以采用學生自評、小組互評、

9、教師評價和家長評價等形式。下面我將從形成性評價和終結性評價兩個方面來展開說明。 課堂評價：建立評價表，把學生分成小組，學生每回答對一個問題給他們小組加一顆星，有創意的回答加兩顆星，最后，哪個組獲星最多哪個組獲勝。 作業評價：學生書寫認真，無勾劃現象，視正確程度寫不同評語。 家長評價：家庭作業以口頭作業為主，要求家長簽名，實現教師與家長的共同評價。 學生評價：每天認讀所學單詞或句型，單詞會讀加一顆星，句型會讀加兩顆星，單詞和句型都會加三顆星，由小組長檢查記錄，每十顆星換一個笑臉，在期中和期末考試分數上中加1分。 終結性評價應注重考察學生的綜合語言運用能力，以口試為主。最終做到評價主體的多元化和評價形式的多樣化。3、 課程資源的開發與利用： 為了更好的使用教材，在適時的運用習題和錄音機對所學內容進行鞏固和練習的同時開發和利用學生資源，創設自主的學習方式，利用課外時間辦一些生動活潑有趣的英語手抄報，將英語與生活相聯系。開展英語情景劇表演，通過這些活動促進學生英語水平的提高。開發和利用學校資源，懸掛教學掛圖，為學生提供學習英語的氛圍。利用多媒體，為學生播