1、課題1.觀潮課時安排兩課時教學目標知識與技能：1、學習14個生字，正確讀寫“籠罩、薄霧、悶雷、沸騰、山崩地裂、霎時、風號浪吼”等詞語。2、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4小節。了解作者描寫錢塘江大潮的寫作順序。過程與方法：以讀引思，以思促讀，做到讀思結合。引導學生聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義；通過邊讀書邊想象畫面，了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。情感態度和價值觀：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。教學重點講述描寫“潮來之時”的所見、所聞、所感，使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。教學難點引導學生體會作

2、者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。通過邊讀書邊想象畫面，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。教學準備生字卡片、與錢塘江大潮相關的視頻課件教學過程師生活動預設意圖與說明第一課時一、談話激趣，引入新課1、同學們，你熱愛旅游嗎？你曾經去過的哪些地方的景象給你 留下了深刻的印象？2、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，潮退去，江水卻已長了兩丈多高。今天，就讓我們一起走進課文觀潮，親身感受這一天下奇觀。3、齊讀課題。二、初讀課文，檢查預習1、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文中的句子。2、認讀生字，歸納交流出示“潮、浩、沸

3、、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。3、請學生分自然段朗讀課文，教師相機指導學生將文中的長句讀通順、讀正確。三、再讀感知，理清順序1、這錢塘江大潮給你留下了什么印象？教師引導學生朗讀課文第一段。（歸納板書：天下奇觀）2、課題中的“觀”是什么意思？與這里“

4、天下奇觀”中的“觀”意思相同嗎？學生查字典，了解“觀”是什么意思。教師引導學生逐層理解“觀奇觀天下奇觀”的含義。3、課文是怎樣展開描寫，介紹錢塘江大潮這一“天下奇觀”的呢？先按自然段閱讀課文，想想每個自然段的意思，再說說作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？(根據學生發言，相機板書：“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”)4、請按作者觀潮的過程給課文分段 第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。 第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的 心情。 第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。 第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。借用學生喜愛

5、的話題，引入新課，吸引學生注意力的同時，也讓他們打開了話匣子，不知不覺進入了課文的學習。“觀潮”和“天下奇觀”都有一個“觀”字，但意思卻不相同。教師及時抓住這個“觀”字，讓學生查字典，不僅理解了“觀”的意思，而且有利于學生養成良好的學習習慣。在理解詞語的過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解 “天下奇觀”，由字到詞，一層進一層，顯得很扎實。第二課時一、復習舊知，談話引入錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇 景。這節課，我們繼續學習第22課觀潮。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，

6、來感受大自然創造的奇異景象。二、精讀課文，感受奇觀1、默讀課文2-5段，劃出你喜歡或者讓你感到震撼的句子，還可以在旁邊的空白處寫寫你內心的感受。2、和同桌或學習伙伴讀讀所劃的句子，小聲地說說自己的閱讀感受。3、全班交流，根據學生發言，抓住以下要點，感受大潮的雄偉壯觀。 潮來前（第二自然段）“江潮還沒有來，海防大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”從“人山人海”一詞中，你感受到什么？“昂首東望”，人們在望什么？他們期盼什么？他們的心情又是怎樣的？ 潮來時（三、四自然段） 作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近） 遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；

7、 水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加 長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀。閉上眼睛，聽老師讀，說說自己仿佛聽到了什么？想象自己就站在海防大堤上，你看到了怎樣的景象？最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。） 欣賞潮來時的錄像，感受景象的壯觀

8、后，小組間展開比賽朗讀，教師也可參與其中。指導學生背誦：背自己喜歡的句子。 潮來后（第五自然段）1、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥： “霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）2、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。三、總結全文，訓練語言1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景 象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向游客介紹錢塘潮，展示他的雄奇壯觀呢？

9、2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料 內容）3、根據具體情況進行小結。將課堂還給學生，學習的自主權交與學生手中，引導學生結合生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合，運用多種形式，引導學生邊讀邊悟，感受語言，想象景象。教師轉變角色，作為學生的一員共同參與學習。改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。加上適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發起學生讀書的積極性。板書設計教學反思語文課程標準指出:閱讀教學應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。四年級學生已具備一定的自讀自悟能力，所以在

10、教學中可以放手讓學生去讀去悟，去感受文中的思想感情。根據對文本的解讀和對學生的分析,我采取了以下教學策略。1、創設情景,感受大潮的雄奇。在教學觀潮這一課時，通過創設情景讓學生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。2、重點切入,體驗大潮的雄奇。重點講述課文最扣人心弦的潮來時雄偉壯觀的景象，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，受到感染和熏陶，這樣教學抓住了本節教學的重點，突破了難點。3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇。以讀為本，熟讀成誦，是語文教學的寶貴經驗。教學中，我用多種形式引導學生讀，讓學生讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，培養學生的語感，感受語言的美。語文課程標準指出，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。充分重視朗讀和背誦的指導和訓