1、學校課程改革中長期規劃伊川縣白元鎮土門學校20162017學年課程改革中長期規劃為使我校的課堂教學改革走向規范化、科學化發展道路。我校制定了土門學校5年課堂教學改革發展規劃和土門學校5學年課堂教學改革實施方案。一、指導思想全面推進素質教育，落實新課改理念，轉變教學觀念，提高課改意識，改革教學模式，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，提高課堂教學效率，提升教育教學質量。二、課堂教學改革的總體目標1、總目標：通過三年的努力，在全縣中小學基本實現課堂教學方式的轉變，使之更加符合素質教育和新課改的基本要求。2、教師目標：改變課程過于注重傳授知識的傾向，教師成為課堂教學的組織者、引導者、參與者、合作者

2、，提升教師的專業素養和教學藝術。3、學生目標：成為課堂的主人，養成良好的學習習慣和濃厚的學習興趣，培養健康的情感、態度和價值觀，創新精神和實踐能力得至“培養。4、課堂目標：充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性；課堂教學是是師生交往、積極互動、共同發展的過程。三、學年課堂教學改革發展的階段性目標在已有的課改基礎上我校所有年級及所有學科全部實行課堂教學改革，力爭在本階段達到教師人人參與課堂教學改革在改革中提煉出適合我校低年級的課堂教學模式，不斷改進，不斷完善。精心錘煉，完善細節，教學模式逐步成熟。在熟練運用模式的基礎上，有所創新，突破已有的課堂教學模式，形成課堂教學改革特色。四、規劃實施（一）

3、現狀分析我校緊跟全縣課改步伐四五年級都已完成課堂教學改革的轉型。在以后的三年中我們重點是把課堂教學改革普及到低年級。人員配置上我們計劃老青結合，相互幫助，老教師傳授青年教師經驗，青年教師幫助老教師更新觀念，使用現代化設備。（三）轉變思想，培養學習型教師堅持每周學生的讀報課也是教師的讀書課，每周二放學后全校老師共同學習40分鐘，月底一起討論讀書心得，好的心得體會由校長交與中心校將發表在中心校網站上。（四）扎實教研，培養反思型教師學校的圖書室，電腦設備全天候為教師開放，課堂教學改革中遇到的問題，或者平時教學中遇到問題，隨時記錄，隨時查閱，每周一在教師開會的后二十分鐘討論上周個人不能解決的課堂教學改

4、革中遇到的問題或者教研問題。（五）文化建設，服務課堂教學改革班級文化建設中硬件設施我校將把每個班級都安裝多媒體。學生學習小組建設上我們堅持四人一小組，八人一大組的原則，向洛陽烏頭鎮尚莊小學學習。（六）制度保證，科學評價學校要在評價和考核課改教師的工作業績時給予傾斜，通過制度來保證實驗教師敢課改、愿課改，取得了經驗和成績時得到充分地認可。讓他們不因課改而吃虧。保證課改教師優先享有外出學習考察權，給予經費上的保證。對教師在課改中出現的問題集中優先解決，不搞一棒子打死。及時幫助課改教師總結經驗，推廣成果。五、學年課堂教學改革實施方案（一）課堂教學改革的總體模式1、探索實驗“三階段八步驟”的新型課堂教

5、學模式。這種新模式具有三個階段：“自主學習-交流討論-鞏固訓練”。這種新模式具有八個教學環節：（1）創設教學情境；（2）出示學習目標；（3）指導學生自學；（4）學生自主學習；（5）檢測自學效果；（6）教師精講點撥；（7）課堂鞏固訓練；（8）教學小結提升。在實驗這種新的教學模式時，教師要注意結合本學科特點，靈活的進行課堂教學改革實驗，切勿生搬硬套。2、積極運用現代化教育技術，探索實驗信息技術與學科教學整合的方法與途徑。教師結合本學科特點，恰當的運用信息技術支持課堂教學，提高課堂教學效益，不要為用而用。3、教學過程：預習、展示、反饋（1）預習環節：預習的主要任務：確立學習目標明確重難點初步達成學習

6、目標。預習的主要形式：小組內學生自學，互學，討論，教師指導點撥。預習的主要方法：A、教師在備課時根據自己對課標的要求和教材文本的理解，以及學生情況的了解，預設學習目標和重難點；B、向學生提示預習內容，提供導學案；C、由學習小組長組織本組學生自學教材、相關學習資料，收集相關教學信息，開始討論交流；D、教師深入學生中間發揮指導、引領作用，和學生共同達成學習目標和重難點；E、發揮小組、對子作用，共同完成學習內容；F、學生分頭準備，完成預習筆記。預習筆記包括學習題目、學習目標、學習重點、主要內容。G、老師檢查、了解學生預習筆記，掌握預習情況；H師生共同確定各小組展示內容，作好展示準備。(2)展示環節：

7、展示的主要任務：展示交流預習初步成果，鞏固深化學習目標，共享學習成果。展示的主要形式：教師引導、點撥，學生板演、講解展示的主要方法：設定情境，激發興趣，時間是1-3分鐘。各小組開始進行展示，分組進行板演、講解。展示中教師予以引導、點撥；師生共同對展示內容進行質疑、評價。(3)反饋環節：反饋的主要任務：對教學內容進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性檢測，對學困生進行查缺補漏，對優秀生進行知識拓展。反饋的主要形式：課堂練習，試卷測試，輔導答疑，互學互教反饋的主要方法：鞏固練習。可采取提問、測試等方法組織實施；查缺補漏。對學困生可以進行互學互教、生生互動、分層訓練等手段進行組織；知識拓展。對學

8、優生進行知識拓展、深化。（二）改革課堂教學評價標準項目評價內容得分“學目標（15）符合課程標準及教材要求，不但注意知識與技能目標的實現，還應注重過程與方法，情感、態度與價值觀目標的落實。既重視預定目標的落實，更要重視生成目標的實現。,學內容（15）準確把握教材，突出教學重點，并能對教材進行再度開發和拓展，注意知識的聯系，體現學科思想與方法。法（30）教學設計合理，結構嚴謹，方法有創意。積極探索新的教學方法，創新教學模式。在課堂教學中，主體意識強，學生積極參與教學過程，充分發揮學生學習的主動性、創造性。善于激發學生學習興趣和學習動機，引導學生自主學習，探索學習，合作學習。善于運用現代教育技術，積

9、極探究信息技術與學科整合的途徑和方法?！吧煌?0）學生有較多自主學習與活動時間，大多數學生能夠主動學習，善于溝通，有問題意識，敢于質疑。"學效知識與技能的學習得到落實，加強方法指導，培養學果（20）生良好習慣，促進學習能力提高和思維能力發展。學生具后高漲的學習熱情和濃厚學習興趣。教學簡評總分等級注：等級評定分優、良、中、差四檔。（三）課堂教學改革的具體措施課堂教學改革的實施一靠轉變觀念，二靠自覺實踐，三靠示范引領，四靠活動推動，五靠機制保障。1、轉變觀念推進課堂教學改革，轉變觀念是前提。沒有先進的教育理念，就不可能有先進的教學實踐。為了幫助我校教師盡快轉變教育教學觀念，我們先后組

10、織廣大教師認真學習新課程標準、國家中長期教育改革和發展規劃綱要，使廣大教師明確的認識到，課堂教學改革要著眼于改變、整合學生的學習方式，使學生在參與實踐的過程中，培養創新精神和實踐能力。我們采取的辦法是“走出去，學回來，再應用”。組織教師外出參觀學習，開闊眼界，活躍思維，更新觀念，然后給其他教師上示范課。通過上述一系列活動，使廣大教師的教育教學觀念發生了轉變，進一步認識到課堂教學改革的必要性和緊迫性。2、自覺實踐課堂教學改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉變教育觀念的前提條件下，自覺實踐是推進課堂教學改革的關鍵。為此，學校號召廣大教師不等、不靠，自覺實踐。以教研組為單位，對照名校的課堂教學改革經

11、驗，認真反思本學科的課堂教學存在哪些主要問題，應怎樣進行改進，制定出具體的改進措施，實施攻堅作戰，力爭在較短的時間內有較大的突破。3、示范引領在自覺實踐的基礎上，進行示范引領是推進課堂教學改革的捷徑。為此，根據學校的教學計劃，學校組織各個學科骨干教師，在全校范圍內上示范課、研討課，對課堂教學改革進行典型引路。4、活動推動活動推動是課堂教學改革的推進器和催化劑。為此，我校將面對全體教師，分層次開展課堂教學展示系列活動，我校的中級教師、青年教師分別要舉行展示課活動；舉行教研組系列研討活動。每次課堂教學改革研討活動，學校組織各個層面的教師參加聽課評課活動，以此推動我校的課堂教學改革。5、保障機制為保

12、證課堂教學改革落實到每個課堂并取得實效，實行以下保障措施：(1)扎實開展校本教研。每周一次集體教研，時間是2小時/學科，教研組長負責。主要形式有“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”、“集體反思”等。集體備課核心是研究新課標和新教材；集體備課，不僅備教材，還要備學生，不僅備教法，更要備學法；集體備課要做到“五個基本統一”，即教學進度統一、教學重點難點的確定統一、課型與方法統一、課堂教學提綱統一、例題和習題統克服學校教學無組織狀態。對教研組長的考核以組織能力為主，過程看活動組織，結果看教研效果。對教研組的考核以督導檢查為主，每月搞一次抽查督導，每學期搞一次檢查評比。對開展活動認真的教研組，學校給予表揚；活動不認真的，學校給予嚴厲批評。（2）探