1、2013-2014學年度教學論文評比活動萬有引力的理論成就教學反思上蔡二高高一物理組 鄭紅心萬有引力的理論成就教學反思上蔡二高高一物理組 鄭紅心講完萬有引力的理論成就后，我在2014年4月10日下午第一節進行了一次小測驗，成績出來后，發現全班74位學生只有16位考到60分以上，及格率只有百分之21.6。這說明在日常的教學中有些規律我們自認為給學生以講的原理明確，條理清淅。但在學生理解時卻是表現的似是而非，模棱兩可。對此我做了一點兒反思。一. 萬有引力定律的理論成就這節課中，教材研究了如何計算天體的質量。研究時天體的運動都近似認為是勻速圓周運動，研究勻速圓周運動，著眼點一般是向心力由誰提供，由向

2、心力產生的向心加速度如何隨物體的位置的改變而改變的規律等方面。在此，由于公式較多，有多有相似之處，所以學生分析起來往往感到困難，容易混淆，也容易出錯。對此,我認為應該讓學生掌握兩條線.1. 萬有引力提供向心力.即 =mv做題時根據題目知道的量來選擇公式，不會手忙腳亂。2. 地球對物體的萬有引力近似等于物體的重力，即G mg從而得出GMRg。二要鼓勵學生不要怕數據計算。例如有一個題中子星是恒星演化過程的一種可能結果，它的密度很大?，F有一中子星，觀測到它的自轉周期為T=s。問該中子星的最小密度應是多少才能維持該星的穩定，不致因自轉而瓦解。計算時星體可視為均勻球體。(引力常數G=6.6710m/kg

3、.s)解析：設想中子星赤道處一小塊物質，只有當它受到的萬有引力大于或等于它隨星體所需的向心力時，中子星才不會瓦解。設中子星的密度為，質量為M ，半徑為R，自轉角速度為，位于赤道處的小物塊質量為m，則有 由以上各式得，代入數據解得：好多同學對于這道題道理上理解，就是對于數據運算不敢算。實際上靜下心來算這些數據只需2分鐘左右，就是因為不敢算，心中不踏實影響做題的心情，其他題也沒做好，留下很多遺憾。來算這些數據只需2分鐘左右，就是因為不敢算，心中不踏實影響做題的心情，其他題也沒做好，留下很多遺憾。所以，以后再課堂上應該抽出一些時間，讓學生們動手算數，親自體會一下算數的過程，思想上提高認識，才能克服畏難情緒。三一部分同學作業落實不到位。每一次上課前，我都要檢查學生做題的情況，總發現有些同學把選擇題寫上答案，計算題寫上公式就算完事。不去體會做題的過程，結果會出現考試的時候眼高手低，遺憾的連連拍頭。因此，應讓學生不分難易題，都要認真規范寫，平時養成好的習慣，考試時才能不遺憾。小結：通過以上一件小事，我反思我在教學中存在的很多問題。首先，落實不到位。本來應該當時落實沒能及時落實。再有就是教學過于死板，平時讓學生參與的機會較少，總是滿足于自己一言堂。不給學生機會出錯，而學生從自己的錯誤中得到的認識會更