1、加快內(nèi)涵建設(shè)步伐為高水平本科教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)在昆明學(xué)院2010年9月新學(xué)期教學(xué)工作會(huì)上的講話副院長(zhǎng)羅明東昆明學(xué)院自2008年7月9日正式合并組建以來(lái)，經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校教學(xué)工作有了快速的發(fā)展，成績(jī)顯著。2010年7月27日我校整體遷入洋浦新校園，從根本上解決了學(xué)校辦學(xué)空間問(wèn)題，為學(xué)校發(fā)展與建設(shè)構(gòu)筑了快速發(fā)展的基礎(chǔ)平臺(tái)。教學(xué)工作作為學(xué)校的中心工作，在新的條件下，在新的時(shí)代里，一定要有新理念、新思路、新舉措，才會(huì)有更大和更好的發(fā)展。一、教學(xué)工作取得的主要成績(jī)1 .明確本科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范新建本科大學(xué)教學(xué)工作環(huán)節(jié)作為一所新建本科院校，學(xué)院自成立以來(lái)，按照教育部本科教學(xué)水平評(píng)估的基本

2、要求，高起點(diǎn)把握本科教學(xué)的基本規(guī)范和基本標(biāo)準(zhǔn)，牢固確立教學(xué)工作是學(xué)校中心工作的基本理念，緊緊抓住人才培養(yǎng)質(zhì)量這一基本尺度，結(jié)合新建本科院校、應(yīng)用型本科大學(xué)的實(shí)際，建立了基本適合新建應(yīng)用型本科教學(xué)需要的一系列的教學(xué)管理規(guī)章制度，強(qiáng)化教學(xué)工作的規(guī)范性，把制度建設(shè)和措施落實(shí)作為教學(xué)工作質(zhì)量提升的重要保證，相繼制定出臺(tái)了學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)管理制度、教師教學(xué)管理制度、教師進(jìn)修培養(yǎng)管理制度等系列教學(xué)管理制度，組建了學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)工作組等教學(xué)工作質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)。嚴(yán)格規(guī)范的管理，使得學(xué)院的各項(xiàng)教學(xué)工作能夠有條不紊地開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。2 .積極探索新建本科大學(xué)的辦學(xué)之路，

3、明確辦學(xué)定位通過(guò)通過(guò)廣泛調(diào)研及全院教育思想大討論活動(dòng)，全院教職員工認(rèn)真探討了新建本科院校的辦學(xué)定位和服務(wù)面向，進(jìn)一步明確了我院作為新建本科院校走應(yīng)用型發(fā)展之路，以及培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要意義，并力求把這一目標(biāo)定位貫穿在學(xué)院教學(xué)工作的始終，落實(shí)在教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式特征日益明顯。主要表現(xiàn)為：（1）根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，制定了科學(xué)合理的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。（2）改革人才培養(yǎng)模式，各專業(yè)進(jìn)一步加大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)工作的改革力度，使實(shí)踐教學(xué)的比重有了顯著提升，文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比重均達(dá)到25%U上，部分理工類專業(yè)已經(jīng)達(dá)到50%極大強(qiáng)化和提升了

4、學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過(guò)建立246個(gè)各類型校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件得到明顯改善，學(xué)生實(shí)踐能力得到更好鍛煉和提升。（3）實(shí)行三證書(shū)制和多證書(shū)制，開(kāi)展系列的職業(yè)技能培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)，把課內(nèi)和課外技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)“本科+技師”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極探索，并取得初步成效。（4）按照因材施教的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)和差異性培養(yǎng)，使教學(xué)工作更加貼近學(xué)生實(shí)際，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和未來(lái)職業(yè)需求。（5）對(duì)傳統(tǒng)師范教育培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，努力構(gòu)建適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展需要的“整合連貫型”師資人才培養(yǎng)模式。（6）擴(kuò)大專業(yè)辦學(xué)口徑，創(chuàng)辦高職本科專業(yè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)搭建成才

5、立交橋。這些舉措都進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)院教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新。3 .以教學(xué)“質(zhì)量工程”建設(shè)為突破口，全面推進(jìn)教學(xué)改革通過(guò)兩年的積極努力，在特色專業(yè)（重點(diǎn)專業(yè)）、精品課程、雙語(yǔ)教學(xué)示范課程、教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、名師工作室、優(yōu)秀教材、教改研究項(xiàng)目、規(guī)劃教材等國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類教學(xué)“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目中，已經(jīng)獲得55項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目已經(jīng)覆蓋了所有的省級(jí)教學(xué)“質(zhì)量工程”，名列省內(nèi)同類院校第一名。同時(shí)，教學(xué)“質(zhì)量工程”的開(kāi)展極大地推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)改革工作的深入，使學(xué)院在教師教育、旅游、自動(dòng)控制與機(jī)械制造等專業(yè)在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新方面，有了突破性進(jìn)展。

6、同時(shí)教學(xué)“質(zhì)量工程”也極大地提高了廣大教師投身教學(xué)改革的積極性，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)工作質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極作用。4 .合理整合教育資源，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益自學(xué)院正式成立以來(lái)，為進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，學(xué)院對(duì)現(xiàn)有教學(xué)單位進(jìn)行了合理、科學(xué)地整合，同時(shí)為拓寬辦學(xué)口徑，夯實(shí)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)和更好地為昆明市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，2009年合并了昆明市農(nóng)業(yè)學(xué)校和昆明市衛(wèi)生學(xué)校。在此基礎(chǔ)上，全院組建了2個(gè)二級(jí)學(xué)院，19個(gè)系和4個(gè)公共教學(xué)部（中心），覆蓋11個(gè)一級(jí)學(xué)科。目前全院共擁有25個(gè)本科專業(yè)。通過(guò)合理和科學(xué)的整合，使各教學(xué)單位有了更大的發(fā)展空間，為各本科專業(yè)在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等方面奠定了良好的發(fā)展基

7、礎(chǔ)，同時(shí)，專業(yè)的合理整合也使昆明學(xué)院初步呈現(xiàn)綜合性大學(xué)的形態(tài)。5 .科學(xué)研究和嚴(yán)格論證專業(yè)建設(shè)合理性，保證專業(yè)建設(shè)質(zhì)量為保證各個(gè)專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院以建設(shè)應(yīng)用型本科院校做為學(xué)院的辦學(xué)定位和專業(yè)建設(shè)出發(fā)點(diǎn)，相繼對(duì)全院25個(gè)本科專業(yè)進(jìn)行了科學(xué)縝密地論證，為各專業(yè)制定切實(shí)可行的本科人才培養(yǎng)方案奠定了良好基礎(chǔ)，使專業(yè)人才培養(yǎng)方案能夠充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，使各本科專業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科有了更深刻的認(rèn)識(shí)和思考，對(duì)于通過(guò)專業(yè)建設(shè)推動(dòng)學(xué)科發(fā)展有了新的思路和措施，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案更加符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)規(guī)律。6 .加快師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)學(xué)院始終把師資隊(duì)伍建設(shè)工作

8、視為學(xué)院的核心工作，不斷采取各項(xiàng)有力措施提升師資隊(duì)伍水平，以“道德水平高、教學(xué)水平高、科研水平高、雙師型素質(zhì)突出和整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化”為目標(biāo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，全院專任教師人數(shù)已經(jīng)達(dá)到1112人，副高以上職稱的占33.6%,博士和碩士占29.3%目前學(xué)院正在積極引進(jìn)更多高層次人才，加上在職攻讀博、碩士教師，學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化將保證教學(xué)工作的穩(wěn)定性和可發(fā)展性。而隨著新校園投入使用和教學(xué)投入的進(jìn)一步增加，學(xué)院將進(jìn)一步加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，使本科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步得到提升。7.招生、就業(yè)、考研情況持續(xù)向好2008年以來(lái)，學(xué)院高度重視本科招生和學(xué)生就業(yè)工作，本科學(xué)生的招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，從2008年開(kāi)始

9、，學(xué)院本科招生規(guī)模已經(jīng)超過(guò)專科招生規(guī)模，本科學(xué)生報(bào)到率逐年提高。2010年，我院本科招生3530人的計(jì)劃已經(jīng)全部完成，文理科錄取均高于控制線11分，生源質(zhì)量有較大改善，為學(xué)院應(yīng)用型本科院校的發(fā)展和高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)夯實(shí)了基礎(chǔ)。2008年一一2010年三屆本科學(xué)生的畢業(yè)情況均好于專科學(xué)生，同時(shí)，考研率逐年上升。隨著辦學(xué)條件的進(jìn)一步改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，本科招生、報(bào)到、就業(yè)和考研率將會(huì)有更大的提升。總之，在短短兩年的辦學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)院通過(guò)一系列強(qiáng)有力和具有針對(duì)性的教育教學(xué)改革，迅速提升了學(xué)院的整體教學(xué)水平，使學(xué)院的教學(xué)工作沿著正確的發(fā)展方向不斷前進(jìn)。二、新校園、新發(fā)展、新理念、新要求20

10、10年秋季進(jìn)入洋浦新校園后，學(xué)院結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)多校區(qū)辦學(xué)的狀況，使得整個(gè)學(xué)院的辦學(xué)有了更好的建設(shè)空間和發(fā)展平臺(tái)，也為把昆明學(xué)院建設(shè)成綜合性大學(xué)提供了良好契機(jī)。但是，在取得的成績(jī)的同時(shí)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到我們和先進(jìn)高校的差距，看到學(xué)院的整體發(fā)展水平，尤其是教學(xué)水平和管理水平方面仍然亟待解決的諸多問(wèn)題。在學(xué)院新的發(fā)展形勢(shì)面前，需要我們以更加開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，更加求真務(wù)實(shí)的態(tài)度來(lái)開(kāi)創(chuàng)教學(xué)工作的新局面。高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展；是以提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益為基本目標(biāo)，以培育和提高核心競(jìng)爭(zhēng)力為重心，以合理配置內(nèi)部資源、科學(xué)整合內(nèi)部要素為前進(jìn)發(fā)展動(dòng)力的自我發(fā)展；是有效

11、促進(jìn)大學(xué)定位科學(xué)、特色鮮明，以及規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益有機(jī)統(tǒng)一的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我們需要進(jìn)一步深化學(xué)院的教育教學(xué)改革，采取切實(shí)有力的措施，大干35年，推動(dòng)學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展，為高水平本科教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，為出大師、出優(yōu)秀學(xué)生作準(zhǔn)備。1 .必須進(jìn)一步明確教學(xué)建設(shè)發(fā)展方向，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念昆明學(xué)院作為一所本科大學(xué)，教學(xué)工作是中心工作；作為一所新建大學(xué)，教學(xué)工作是基礎(chǔ)性工作；作為一所應(yīng)用型大學(xué)，教學(xué)工作又是一項(xiàng)探索性、創(chuàng)新性工作，在工作中不斷開(kāi)拓進(jìn)取，在辦學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持走應(yīng)用型為主體，多元化發(fā)展之路。堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，全面把握“思想品德優(yōu)，綜合素質(zhì)高，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)，職業(yè)能力強(qiáng)，社會(huì)

12、適應(yīng)快”的人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，突出“上手快,后勁足，適應(yīng)性強(qiáng)”的應(yīng)用型本科人才基本特征。根據(jù)這樣的發(fā)展思路，學(xué)院必須堅(jiān)持教學(xué)工作中心地位不動(dòng)搖，進(jìn)一步明確教學(xué)工作建設(shè)發(fā)展方向，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)工作新局面，著力形成“基礎(chǔ)+特色”（即打牢基礎(chǔ)，突出特色）、“規(guī)范+創(chuàng)新”（即在規(guī)范基礎(chǔ)上的創(chuàng)新）、“基本規(guī)格統(tǒng)一達(dá)標(biāo)+差異性分流培養(yǎng)（即按基本培養(yǎng)規(guī)格要求每一位學(xué)生均要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)，有很好的獨(dú)特性發(fā)展。強(qiáng)調(diào)共性統(tǒng)一，個(gè)性分類培養(yǎng)的相對(duì)教學(xué)質(zhì)量觀）”、“專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)+實(shí)踐動(dòng)手能力突出”、“理論課、訓(xùn)練課（模擬、實(shí)訓(xùn)I）、實(shí)踐課（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、研習(xí)）并重”等教學(xué)建設(shè)

13、發(fā)展新格局。在明確教學(xué)建設(shè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)院的教學(xué)工作能夠步入既快速，又科學(xué)的發(fā)展軌道。2 .必須進(jìn)一步提高教學(xué)管理水平，從嚴(yán)治管管理水平高是衡量一所高校建設(shè)水平的重要指標(biāo)，也是高水平教6學(xué)工作的最重要特征。昆明學(xué)院正式組建以后，在管理工作方面做了大量的工作，使整個(gè)學(xué)院的教學(xué)工作正常有序。但是，學(xué)院整個(gè)教學(xué)管理仍然還處于粗放型的管理模式之中，管理效益較低。注重剛性管理，輕視柔性管理；注重制度建設(shè)，輕視措施落實(shí)；注重“管”嚴(yán),輕視“理”順。對(duì)于如何按照高等教育的辦學(xué)規(guī)律，建設(shè)一套對(duì)于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”行之有效的現(xiàn)代大學(xué)管理制度仍然還存在較多問(wèn)題。因此，各教學(xué)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)必須要以高度的責(zé)

14、任心和使命感，以及嚴(yán)格的工作紀(jì)律，高度重視教學(xué)管理工作，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理工作的認(rèn)識(shí)和研究，提高教學(xué)管理能力，結(jié)合學(xué)院教學(xué)工作實(shí)際，以本科教學(xué)水平評(píng)估的高標(biāo)準(zhǔn)為要求，明確管理工作的方向，探索本科教育的發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)新管理工作措施和辦法，完善由學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、教務(wù)處牽頭、院系為基礎(chǔ)、各職能部門(mén)協(xié)調(diào)配合的本科教學(xué)管理組織體系，使得管理工作真正成為高水平教學(xué)工作的奠基石。當(dāng)前，在新的校園，要有新的面貌、新的形象，要進(jìn)一步加強(qiáng)工作紀(jì)律性。各教學(xué)班學(xué)生不得隨意遲到、早退，教師不得無(wú)故曠課，或上課遲到早退，教學(xué)紀(jì)律、工作紀(jì)律松懈者要嚴(yán)肅處理。對(duì)課堂要有敬畏之心，任何部門(mén)和個(gè)人不得隨意停課、調(diào)課。3 .必須

15、進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，從嚴(yán)治教做好教學(xué)是教師的天職，教師教學(xué)水平高是高水平本科教學(xué)工作的關(guān)鍵。昆明學(xué)院在正式成立以后，采取了多項(xiàng)措施，努力提高教師教學(xué)水平并取得較好成績(jī)。搬入新校園以后，隨著整體辦學(xué)格局的形成和學(xué)科規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。目前我院專任教師的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到1100人以上，教師職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)持續(xù)改善，但是，從整體上看，具有較高的本科教學(xué)水平、科研水平的教師仍然偏少，尤其是能占據(jù)學(xué)科前沿，具有廣闊學(xué)術(shù)視野，教書(shū)育人成效顯著的教學(xué)領(lǐng)軍式人物更少。教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平不高是制約學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，在新的發(fā)展形勢(shì)面前

16、，必須進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，努力提高教師教學(xué)水平，只有教師的教學(xué)水平提高了，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展才有落腳點(diǎn)，高水平教學(xué)工作才能得到保證。為進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就教師課堂教學(xué)，提出以下十條具體要求：(1)正確把握所授課程的性質(zhì)、地位與教學(xué)目標(biāo)。以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，把所教課程置于整個(gè)課程體系和人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行分析、考量。準(zhǔn)確把握該門(mén)課程的性質(zhì)、地位及通過(guò)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到的基本目標(biāo)，做到胸有成竹。(2)合理安排教學(xué)內(nèi)容。首先要保證所授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、基本性、前沿性、先進(jìn)性。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要分清主次，明確重要內(nèi)容與非重要內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容分為精講部分、略講部分和指導(dǎo)學(xué)生

17、自學(xué)部分，制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃及學(xué)生學(xué)習(xí)要求。(3)突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，積極探索綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程改革，著力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。結(jié)合課程內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展課程觀摩、見(jiàn)習(xí)和調(diào)研，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)理論分析闡釋實(shí)踐中的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)I、模擬性訓(xùn)練、臨床性診斷等方式，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。(4)研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。教師要認(rèn)真透徹地研究學(xué)生，開(kāi)課前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，號(hào)準(zhǔn)學(xué)生的“問(wèn)題”脈，采取針對(duì)性教學(xué)措施，開(kāi)展有效性教學(xué)。要做到：教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)結(jié)果反思深刻，教學(xué)行為改進(jìn)明顯。教師除注重講授方法

18、外，要有加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)的教學(xué)方法的改革和具體措施。如普通話、大學(xué)英語(yǔ)、公共計(jì)算機(jī)等學(xué)生已有一定基礎(chǔ)的技能性課程，以及專業(yè)技能基礎(chǔ)較好的“三校生”，可在開(kāi)課前第一星期進(jìn)行診斷性測(cè)驗(yàn)，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況，打破院系班級(jí)界限，重新編班，分類分層進(jìn)行差異性教學(xué)，不搞簡(jiǎn)單的“一刀切”。(5)重視課程考試評(píng)價(jià)方式多樣化。可根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)的具體要求，采用口試、筆試、課程小論文、自學(xué)心得體會(huì)、閱讀報(bào)告、課堂小測(cè)驗(yàn)、技能展示現(xiàn)場(chǎng)評(píng)定等形式加以考核評(píng)價(jià)。成績(jī)?cè)u(píng)定可分為平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)。平時(shí)成績(jī)可占30-40%以作業(yè)、課程小論文、課堂小測(cè)驗(yàn)、閱讀報(bào)告、觀摩或參觀總結(jié)、課堂發(fā)言情況、課堂紀(jì)律及考勤等形式體現(xiàn)。考試

19、成績(jī)占6070%以期中、期末的卷面考試、口試等形式體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)部分、略講部分僅作為考試的一般要求，但應(yīng)作為平時(shí)成績(jī)考核的重點(diǎn)；精講部分應(yīng)作為考試的重點(diǎn)。(6)課程教材及參考書(shū)準(zhǔn)備充分，學(xué)生閱讀材料或書(shū)目安排適當(dāng)。重視經(jīng)典名篇閱讀，文科學(xué)生要多讀原著，教師對(duì)學(xué)生閱讀要有指導(dǎo)、有要求，要進(jìn)行讀書(shū)方法探尋，學(xué)生要有讀書(shū)心得或讀書(shū)報(bào)告。(7)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的知識(shí)準(zhǔn)備、態(tài)度、紀(jì)律等要有具體、明確的要求，學(xué)生出勤情況、發(fā)言情況要計(jì)算到平時(shí)成績(jī)之中。考勤要嚴(yán)格，教材人手一冊(cè)，上課要有筆記。(8)課后答疑、課程作業(yè)布置、批改要有一定量的要求并且具體落實(shí)。注意“精講、多練、多讀、多思”。學(xué)生自主性作業(yè)

20、要加強(qiáng)，通過(guò)“多練多讀”，深化拓寬所學(xué)知識(shí)，使講、練、讀結(jié)合，即講授重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，重在“精要”而不在于“滿堂灌”。(9)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重學(xué)生自學(xué)能力和科研能力培養(yǎng)。(10)體現(xiàn)教書(shū)育人。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與思想品德教育有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)教學(xué)的教育性功能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，志存高遠(yuǎn)，成為知行合一、德才并舉的時(shí)代新人。4 .必須進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量高是學(xué)校教學(xué)水平高的根本體現(xiàn)和目標(biāo)追求。由于我校長(zhǎng)期處于多校區(qū)辦學(xué)和本科專業(yè)偏少而專科專業(yè)偏多的局面，生源結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)和學(xué)生管理水平參差

21、不齊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的狀況沒(méi)有得到根本性改變，學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)期處于低水平徘徊的局面。在本科學(xué)生逐漸成為學(xué)院主力軍的同時(shí)，對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法的摸索、總結(jié)和研究還處于起步階段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)也缺乏針對(duì)性。而學(xué)生作為教學(xué)的主體，其學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低將直接影響學(xué)院整個(gè)的教學(xué)水平。因此，教學(xué)工作必須10要轉(zhuǎn)變思路，必須緊扣培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才這一根本目標(biāo)，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，打牢學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，突出專業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，立足于學(xué)生職業(yè)就業(yè)實(shí)際，著眼于學(xué)生創(chuàng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生自主發(fā)展、自育成才奠定基礎(chǔ)。教學(xué)工作必須要針對(duì)本科學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，從注重學(xué)生“他育”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生“自育”，把“教師主導(dǎo)”和“與生為本”有機(jī)結(jié)合，尊重學(xué)生主體性，增強(qiáng)學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，明確學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，勤奮學(xué)生，勇于探索，創(chuàng)造性地完成大學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生的神圣使命。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高達(dá)到學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，最終實(shí)現(xiàn)