1、26我的伯父魯迅先生【教學目標】1 .能用較快的速度默讀課文，知道課文寫了關于魯迅的哪幾件事，并能給每件事加個小標題。2 .能通過文章的學習，感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、 為別人想得多的崇高品質。交流對魯迅的認識。3 .能夠聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓 住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。【重點難點】重點：1 .把握課文內容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事， 了解魯迅 先生的崇高品質，交流對他的認識。2 .理解笑談“碰壁”的深刻含義和救助黃包車夫后魯迅先生的神 情的描寫。難點：1 .通過文章內容，了解魯迅先生的崇高品質，交流認識。2 .理解笑談“碰壁”的深刻

2、含義和救助黃包車夫后魯迅先生的神 情的描寫。【教學準備】1 .搜集有關魯迅的資料。2 .教學課件。【課時安排】1課時【教學過程】一、導入新課。1936 年10月19日，一顆偉大的心臟永遠停止了跳動。一時間， 成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。這個 人就是魯迅先生。他以筆作為武器，戰斗了一生，被譽為“民族魂”。 毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的 主將！（板書：魯迅，提醒學生注意“迅”的筆順）這位大文豪，作為周曄的伯父是怎樣的呢？讓我們隨本文作者周曄一起走進魯迅先生。二、初讀課文。1 .請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到不理解的字詞借助工具

3、書去解決。交流字詞認讀、理解。2 .快速默讀課文，思考：課文寫了關于魯迅的哪幾件事？學生交流，試著用小標題概括文章寫的五件事。指名講每段的段意。（談水滸傳 笑談“碰壁”歡度除夕救 助車夫關心女傭）3 .魯迅先生給你留下了什么印象？請你用文中的一句話來概括。（他為自己想得少，為別人想得多。）三、研讀課文。（一）讀第一自然段，體會魯迅的深受愛戴。1 .指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異？2 .討論。A. “驚異”，是什么意思？（驚奇，詫異）B. “我”對什么事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛戴， 我不理解，感到驚奇、詫異。）C.從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（

4、學生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里各色各樣的人都 有”。）D .“失聲痛哭”，是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲 痛到極點。）E .伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？作者當時年紀還 小，不明白是怎么一回事。跟隨著作者的回憶，我們會找到答案。（二）交流學習文章記敘的關于魯迅的幾件事，體會魯迅的崇高品質。1 .談水滸傳。（1）就從離魯迅去世不久前的一件小事上開始仔細品味，自由朗讀課文，想一想，這里的魯迅給你留下了什么印象？（風趣幽默）（2）你從哪句話中體會到魯迅的風趣幽默？伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”（魯迅先生對作者的愛護、教育，不乏風趣，暗含批評一一不能

5、 那樣囪冏吞棗地讀書。）（3）當聽完伯父這句話時，“我”的反應是怎樣的呢？找出文中 的話讀一讀。為什么“我”會這樣？聽懂了伯父的話中話了嗎？“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”A. “羞愧”是因為伯父年紀比“我”大，而比“我”記性好。B. “悔恨”是后悔自己讀書囪圈吞棗，結果張冠李戴。C. “比挨打挨罵還難受”是因為“我”聽出了伯父的話中之意，伯父說自己記性好。實際上是說自己讀書比“我”認真。伯父說這話 是在婉轉地批評“我”的學習態度。教育“我”讀什么書都不能馬馬 虎虎的。(4) 一位大文豪，一位大忙人，卻如此關心侄女“我”的生活， 臨去時伯父還送兩本書給“我”。從中你感受了什么？(伯父對作者

6、 的關懷與期望以及關心下一代。)(5)請你來評價這位伯父。(慈祥、幽默)(6)就是這么一位慈祥和藹、風趣幽默的伯父，他去世了，當我 站在萬國殯儀館時一一(學生讀：“我呆呆地望著來來往往掉下 來”)(7)請同學們帶著對伯父的懷念、感激來讀這一段。2 .笑談“碰壁”。(1)自由默讀課文的第三部分，邊讀邊想，哪些話給你留下了深 刻的印象。(2)學生自由發言，進行交流。(3)看來這一段中，人物的對話給我們留下了深刻的印象，請兩 位的同學站起來，分角色朗讀這段對話。(4)發出疑問，這里的對話看似輕松愉快，卻暗藏著一層深意，你能聯系當時歷史背景來說說“四周黑洞洞”和“碰壁”的真實含義 嗎？(四周黑洞洞的是

7、指當時社會一片黑暗，看不到一片光明，人民 連一點兒民主和自由都沒有。碰壁是指與反動派勢力做斗爭時受到的 挫折與迫害。)(5)面對敵人的打擊，社會的黑暗，魯迅先生有屈服嗎？有妥協 嗎？沒有！從這件“笑談碰壁”中，我們可以看到一位怎樣的魯迅？(有著不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態 度。)3 .歡度除夕。(1)魯迅先生與家人在一起時，似乎總是那么慈祥、親切。我們 接著看文章第四部分。說說這一部分的魯迅先生給你留下了什么印 象。(2)學生朗讀，自由交流。(3)理解“我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快， 眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現出他心底的歡笑來。那時 候，他的臉

8、上充滿了自然和諧的美，是我從來沒見過的。”聯系“慈祥”“愉快” “自然”“和諧”，體會魯迅對家人的深深的 差息。(4)我們可以看到一位怎樣的魯迅？(慈祥開朗關愛家人)4 .救助車夫。(1)魯迅先生不僅關愛家人，對受苦受難的勞動人民更是如此。 看，那邊有一位拉黃包車的坐在地上呻吟，默讀這一部分，想一想， 魯迅的哪些動作令你感動？用筆圈出來。(2)這是一位怎樣的車夫？(飽經風霜)由這個詞，你想到了什 么一張怎樣的臉？(3)面對這位飽經風霜的車夫，魯迅是怎么做的？(扶、蹲、半 跪、拿、洗、敷、扎)從中你可以感受到什么？(魯迅對勞動人民的 關切、，憐愛、同情)(4)當小侄女周曄提出“這么冷的天，那個拉

9、車的怎么能光著腳 拉著車在路上跑呢？ 你猜，魯迅先生會怎么說？(5)這么深奧、復雜的事情，小周曄聽得懂嗎？當她再次向伯父 尋求解釋時，她看到了什么？(指名朗讀)(6)這里為什么用兩個“清清楚楚”？(強調當時情景給我留下 了深刻印象)(7)此時魯迅先生為什么變得如此嚴肅， 最后深深地嘆了一口氣 呢？A. “臉變得嚴肅”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里，還光著 腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自 己對舊社會的憎恨的思想情緒。B. “嘆了一 口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民 的同情，和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。(8)交流：這里，你看到了一個怎樣

10、的魯迅？(熱愛、關心勞動人民、痛恨黑暗的舊社會)5.關心女傭。(1)學生自主學習與探究，互相交流學習結果。(2)在關心女傭中，有撥動你心弦的句子嗎？誰來讀一讀？ 四、課堂總結。作者以眾人對魯迅的追悼引入回憶，記敘了關于伯父魯迅先生的 五件事，表現了魯迅先生的崇高品質。他為自己想得少，為別人想得 多。作為一個長者，他關心下一代的成長，關愛家人；作為一個革命 者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生, 他救助車夫、關心女傭，同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉 冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。【板書設計】深受愛戴?談水滸傳：關心下一代我的伯父魯迅先生I笑談“碰壁”：頑強樂觀 I為別人想得多 歡度除夕：關愛家人救助車夫：同情熱愛為自己想得少,關心女傭：關心他人【教學反思】本課的教學以“你認識了一個怎樣的魯迅先生”為中心，讓學生 根據文中記事，分別概括內容，添加小標題。再研讀具體的事情，體