1、北京的春節優秀教學設計【教學目標】知識與技能：、會寫個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。 、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。過程與方法：本文有較多的場面描述，有較強的畫面感，要指導學生通過品讀句子、有感 情朗讀、想象畫面、 聯系生活實際等方法， 真切的感受到北京的春節不一樣的民風民俗，并引導學生理解本課所展示的民俗的內涵春節代表的親情、鄉情、祝愿、期盼，以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。情感、態度與價值

2、觀：1、感受老北京過春節的習俗， 激發學生對祖國傳統文化的贊嘆和熱愛之情。2、激發學生了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。【教學重難點、關鍵：】1、了解老北京風俗習慣，感受中國傳統年文化的獨特魅力。2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的表達。【課時安排】1 課時。【教學設計】一、了解單元內容，導入新課 、了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容？ 本組課文主要是講不同地區的民風民俗。 我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。、了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“

3、民風民俗”，本組教材安排了哪些內容 ？ 、學生回憶過春節的情景 ：可以讓學生先回憶 ：我們是怎么過春節的 ？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日 ！從而引發學生的學習興趣。二、初讀課文，整體感知，解答疑問請同學們自由地讀一讀北京的春節，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。、整體感知 ：說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？ 、交流讀懂的地方和不懂的地方 ： 在學習過程中，自己讀懂了哪些地方 ？如：臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。初旬：一個月分上中下三

4、旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。 還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。逛天橋 ：不是逛我們平常說的人行天橋。 天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋， 所以叫天橋。 天橋是一個非常大的市場， 有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。殘燈末廟 ： 結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣、了解北京的春節有多長時間 ：北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了 “照北京的老規矩， 春

5、節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別 長，有一個多月。）、默讀課文，合作填表 ：在這一個多月的時間里， 老舍先生寫到了哪些天的事情呢？ 請同學們默讀課時間風俗習慣文，把老舍先生寫到的時間畫出來， 填在表格的左邊； 再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣， 填在表格的右邊。 填表的時候可以同桌合作， 一會兒再向大家匯報。、匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗： 請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣， 做上記號，等會兒一起討論討論。 （“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。） 根據表格的提示， 同學們發現了

6、課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）四、自由朗讀，練習難讀的句段、自由練讀 ：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。、展示朗讀 ：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。五、分清詳略，練習朗讀、分清詳略 ：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？ 默讀思考 ：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。 集體交流 ：明確作者詳寫的是 “臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。、練習朗讀 ：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。 自由練讀。 展示朗讀 ：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、

7、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。六、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法在老舍先生詳寫的四天中， 你最喜歡的是哪天呢 ？深入地讀一讀， 勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。整個交流過程要注意讀悟結合， 在深入了解北京春節的習俗的同時， 感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如： 、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜： 熬臘八粥 ：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。 泡臘八蒜 ：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個

8、餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。、除夕，抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會： 從人們活動的角度來體會 ：“家家趕做年菜” “男女老少都穿起新衣” “在外邊做事的人，除非萬不得已， 必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看 出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。 從“味、色、音”的角度來體會：“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵” “鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。、

9、正月初一，主要通過人們的活動來體會 ： 與除夕“截然不同” ：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。 人們的活動 ：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤， 小孩子們則愛逛廟會， 還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢 ！總之， 每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。、元宵，主要通過對燈的描寫來體會 ： 勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。 談談自己的體會 ：燈的數量多 ：從“處處張燈結彩” “整條大街像是辦喜事” “有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多 ：從“各形各色” “有的一律是玻璃的”“家中也有燈

10、”可以感受到。 老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節的又一個高潮” ，突出“元宵的確是美好快樂的日子” 。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總分總的段落結構。七、板書設計：北京的春節臘八-臘月二十三 -除夕-正月初一 -正月十五正月十九熱鬧 喜慶 團圓 祥和八、效果分析：北京的春節 是老舍先生的作品， 課文主要按時間順序介紹了北京過春節的臘八節、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節、正月 十九等春節習俗。文章語言簡潔而生動，結構清晰完整，字里行間透 出人們歡歡喜喜過新年的心情， 反映出北京人熱愛生活、 追求美好的心愿。在教學這篇課文時， 我首先引導學生在預

11、習課文的基礎上， 初步了解課文內容， 說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象？文中具體寫了哪些節日的活動？從而引發探究民族傳統文化的興趣；學習作者按時間順序詳略得當地敘述的寫作方法。在教學設計中，我力圖做到以下幾點：一、從單元導語入手，使學生明確本單元學習目標。這一課是一篇講讀課文，所以，在設計中，我的導語從單元主題開始，幫助學生建立單元總體框架，建立明確的學習目標。二.有詳有略地處理講讀，引導學生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個時段來介紹北京春節的習俗。其中，臘八、除夕、初一和十五這四個時段為詳寫， 其它為略寫。要是在學習時處處點到， 胡子眉毛一把抓， 只能達到囫

12、圇吞棗的效果， 所以，我主要引導學生抓住三個重點時段來品讀， 從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。三.利用電化教學手段，達到教與學的提升。我嫻熟地運用電化教學手段，提高了教學效率。在教學中，我發現了自己的不足：1. 我在指導朗讀中還有很多不足， 這個同學還沒有達到我所要求的目的，應繼續找學生起來朗讀，或者問“誰能比他讀得更好？”用這種方式來問學生，會更激發他們的朗讀情緒。2. 初一這一部分在講解時并沒有達到教學目標， 并沒有感受到和除夕的截然不同之處，所以這一部分應繼續學習探討。3. 正月十五這一部分，整體上來講出示太多的圖片，而脫離了課本，也使得這三部分都像是在詳講，體現不出來詳與略。課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現和不斷創新的過程，