1、部編玲玲的畫玲玲的畫一、猜謎引課題1 、 師： 老師知道大家特別聰明， 我想考考大家， 能不能接受老師的挑戰！ 生：能！師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？ 生：司馬光。師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？ 生：烏鴉。師：這節課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？ 生：想！師： （出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。 生：玲玲。師：（出示“玲”）這個字就讀“l i ng"，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。 （ 指名讀 ） “玲”多用于

2、人名， 第二個音讀輕聲， 來和老師一起讀。玲玲！生：玲玲。師：你是怎么記住它的？師：它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？ 生：領、零、嶺、齡,師：同學們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。2 、師：如果你在坐的精神點，老師就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學習 5 課玲玲的畫 。 （出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀） 。二、初讀課文，學字詞1 、老師范讀課文，要求學生聽準字音。師： 玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！ 咱們一起來看看吧。 讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認真聽呦！ 生：認真傾聽。2 、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不

3、會的生字詞，并標出自然段。師：大家聽得很認真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀？ 生：想 ! 師：同學們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來， 請教課文下面的拼音寶寶， 或是問問同桌， 讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，3 、師：大家讀得多認真啊！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？ 生：九個。師：下面就請九名同學來展示展示自己的風采。 生：分段朗讀課文。三、感悟、品析課文1 、師：現在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？ 生：我家的一角。 師：你從哪知道的？。 生：指名讀第一自然段。師： （課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的我家

4、的一角 。誰還想讀讀下面的話？（出示段落） 。 生：指名讀。師：（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？生：（指名說）仔仔細細、認認真真地看。師：這個詞里還藏著一個謎語呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了！ 生：詳。師：（認讀“詳”）這個字就讀“ xi &ng"，大家一起讀。（指名讀）它是由那兩部分組成的？師：現在大家也來當玲玲，端詳著自己的畫。 生：做端詳畫的姿勢。師：同學們，看這個字，讀“ fu”，跟老師一起讀。它是由幾部分組成的？生：左邊是巾，右邊是一口田。師：“幅”是個量詞，誰能給它找朋友？ 生：一幅畫、幾幅圖 ,師：還有這個字，想和我們大家見面呢？這個字讀

5、“ ji a ng", 一起讀。（指名讀）師：誰能幫它找朋友？ 生：獎勵、獎品、抽獎、獎狀, 師：誰能用喜歡的詞說句話？ 生：獎狀。我得了一張獎狀。 ,師：咱們把這三個字寶寶認識了，再把它們放回句子里，誰還能準確、流利地讀一遍啊？（指名讀）師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？用課文中的一個詞語說就是得意（板書得意）師：玲玲一邊端詳著自己的作品，猜一猜玲玲會想什么呢？（學生在想象中體會玲玲得意的心情）聯系生活：同學們，你們在學習和生活中有過和玲玲一樣的感受嗎？哪件事情覺得自己做的特別好，挺得意的？師：咱們也來得意地讀一讀。 （齊讀一遍）2 、 （ 1）出示第

6、二幅圖師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？ 生： （觀察）這幅畫弄臟 了。師：快從課文中找出來。出示自然段。 生：指名讀自然段。師： （課件出示句子） 誰還想讀讀這段話。 （指名讀） （學習“叭、 臟”） 師： 這個字應該怎么讀？（“叭”）生：ba .（指名讀、男女生讀）師：你是怎么記住它的？生：左邊一個口字旁，右邊一個八。師：叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發出的聲音叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？生：流水聲嘩嘩嘩，春雨聲沙沙沙，敲門聲當當當 ,師：還有這個字讀（臟）什么？ 生：zang師：跟老師一起讀。（指名讀、 分組讀）師：臟，左邊是個月，

7、右邊是個莊。誰能給它組詞？ 生：弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮,這個字還讀zdng,它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。生：臟，弄臟。 師：臟，心臟。 生：臟，心臟。師：同學們，指一下自己的心臟在什么地方？ 生：生撫摸自己的心臟。師： （師也撫摸心臟）在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫，現在弄臟了，玲玲現在的心情又是什么樣的？ 生：傷心、難過。板書傷心。 。師：誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？ 生：指名讀。（ 2） 師： 這可怎么辦了， 一張弄臟了的畫怎么能去參加評獎呢？她想到了什么辦法？快從課文中找一找。 生： （指名讀段。 ）師：玲玲畫了一只小花狗。 （出示圖小花狗） 師：玲玲是怎么想到

8、畫小花狗的呢？生 : 爸爸讓她畫點什么，玲玲就畫了一只小花狗。 師：你能讀讀爸爸說的話嗎？ 生 : 指名讀、齊讀。師：看看這只小花狗多可愛呀！ （出示句子）誰來讀一下這句話？師：咱們一起讀一下句子。 （齊讀）師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子） 生：滿意地笑了。板書滿意。 師：這時玲玲的心情又是什么樣的？ 生：高興。師：那咱們再帶著高興滿意的心情讀一讀。 （齊讀） 師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸， 能指點玲玲作畫， 爸爸多關心玲玲啊？哪些句子還能體現出爸爸很關心玲玲？自己找找。生：指名讀爸爸的句。師：（學“催”）這個字就讀“ cui”，一起讀。它是由哪兩部分組成的？生：左邊一個單人旁，

9、右邊一個姓崔的崔。師：在現實生活中，你們的作業做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊？ 生：有。師：看到玲玲修改以后的畫，爸爸說了什么？ 出示第九自然段。師：現在誰來當爸爸，再和玲玲說說話？生：指名讀。師：我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。 （男生齊讀）那你想對玲玲說點什么？ 生：生自由發言。四、拓展師：老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎？生：生自由發言。師：以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？ 生：生自由發言。五、總結：師：同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的！ ！六、自由讀書，復述課文

10、師：小朋友們，我們這節課和許多生字寶寶都成為了好朋友，你們還記得他們的名字嗎？出示詞語卡片， 端詳， 評獎， 弄臟， 來不及， 更好了。 （生讀完每一個詞語，就把卡片貼到 得意 傷心 對應的位置）師：愛動腦筋的玲玲，讓壞事變成了好事，多么有趣的一個故事啊，同學們看這個小朋友已經迫不及待的想把這個故事講給爸爸媽媽聽了， 你們也想試一試嗎嗎？你們可以用上這些詞語（指黑板） ，小組之間互相說一說。生交流。師：玲玲能把圖畫畫得那么令人滿意，我們也一定能把字寫得讓自己滿意。好了， 剩下的時間我們寫寫字吧! 我們要寫的第一個字是“候”， 出示“候”的筆順動態圖，生邊書空邊說筆順。師在田字格中范寫，邊寫邊提示“候是左右結構的字，先寫單人旁，要特別注意中間有一小豎，不要漏掉。” 生在田字格中描一個寫兩個。寫好了一個左右結構的字，我們再來