1、竹影教案三則教學設計A創意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與游戲的關系；家長對孩子游戲的引導。教學步驟：1、 導入。簡介豐子愷。2、 小組探究1 、用一句話概括本文主要內容。2 、你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的？或者還有別的目的？3 、你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎？4 、你有過夾雜這藝術因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？、m、r,一、r3、 課堂交流1 、概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術的

2、興趣，以及大人對這種興趣的呵護。2 、本文在寫游戲與藝術的關系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術的游戲的關系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。）3 、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。4 、第4個問題，學生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。4、 語言品析讓學生找文中寫得最生動的句段，并談談自己的理解。教學設計B創意說明：以寫促讀是本設計的特點。很多同學都會有過在游戲中蘊涵藝術因子的童年游戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必然有助于本文的理解與學習，如將自己的習作與課文比較，還可

3、能引發一些思索。教學步驟：1、 課前仿寫預習作業：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經歷。如實在沒有類似的經歷，則從本文中自選一個角度，談談自己閱讀以后的感受。2、 交流、對比1、全班齊讀本文。2、學生展示自己的習作。3 、對比評價。從內容和表達兩方面，將學生習作和課文一起作比較，并進行評價。4 、總結得失。三、暢談感受1 、有了同題材的寫作體驗，再認真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習作的同學多談談，他們的體會更深切。2 、教師小結。教學設計C創意說明：學做研究性學習卡片是本設計的特點。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學習

4、，既能拓展自己的藝術視野，又能促進課文的學習。教學步驟：一、分組研究。以57人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術老師、上網等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：搜集資料：1 、豐子愷生平資料。2、豐子愷繪畫資料。2 、中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。3 、齊白石的花鳥畫23幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。4 、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。5 、有關中國畫和西洋畫的比較常識。問題研究:1 、中國畫和西洋畫的主要區別。2 、中國畫的精髓是什么，請結合以上畫家的作品談談自己的認識。二、研究成果展示。三、課文研究1 、作者是如何借畫竹影的游戲寫游戲與藝術的關系的？2 、文章最精彩的描寫

5、在那里？（不強調標準答案）3 、學生交流，教師小結。資料整合平臺課文擴讀材料童趣（摘自網上）留白兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴