1、第三節撒哈拉以南的非洲教案教學目標1在地圖上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區地理位置的特點。2運用圖表說出撒哈拉以南的非洲氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響。3運用地圖和其他資料，指出某地區對當地或世界經濟發展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產、出口等情況。教學重點了解撒哈拉以南的非洲主要的礦產和熱帶經濟作物，探討單一商品經濟對本地區經濟發展的不利影響。教學難點認識撒哈拉以南的非洲要的氣候類型；結合相關的資料，分析說明熱帶草原氣候的主要特點及其對農牧業和生活的影響。教學模式問題導學。教學方法觀察法小組討論法合作探究法教具準備相關圖投影教學

2、過程導入新課展示安南、喬丹、科比、泰森的照片，同學們說一說，他們的外貌特征與我們有什么不同？有這種體貌特征的人屬于哪一人種？（讓學生辨認，引入非洲。）利用著名名的黑人引入，一方面激發學生的學習興趣，另一方面讓學生認識到黑人在世界各領域取得的成就讓全世界人敬佩。（一）黑種人的故鄉1撒哈拉以南的非洲的地理位置自主學習讀圖回答緯度位置：撒哈拉以南非洲是指位于撒哈拉沙漠中部以南的非洲它的大部分位于之間，處于緯度地區，主要位于位于_帶。所以被稱為“熱帶大陸”。海陸位置：撒哈拉以南的非洲西臨洋，東臨洋，北面是海，隔海與洲相望，通過蘇伊士運河與洲相連。培養學生利用掌握的學習區域地理的方法來學習撒哈拉以南的非

3、洲的地理位置。培養學生自主學習的能力、獨立分析解決問題的能力。提問：為什么說撒哈拉以南的非洲是“黑種人的故鄉”?點撥：生活在這里的黑人，分屬于幾百個不同的部族。他們有著各自的語言、風俗習慣和宗教。他們還創立了豐富多彩的文化。這里是遠古人類的發源地之一。創造了絢麗多彩的黑種人文化。欣賞黑人的文化。從黑人文化中感受黑人文化的獨特性。（二）充滿生機的大地引導回顧：非洲的氣候類型分布有什么特點？這里分布著世界上面積最大的什么氣候？這種氣候有什么特點？提問：觀察圖片結合課文內容說說非洲的熱帶草原氣候干濕季節的特點。自主探究合作交流生1：呈南北對稱分布生2：分布著世界上最大的熱帶草原氣候。生3：這種氣候的

4、特點是干濕兩季明顯。結合課文回答：生4：濕季特點：降水豐沛，草木旺盛。濕季來臨后，波巴布樹拼命地吸水貯藏在樹干內。生5：干季特點：降水稀少、草木枯黃。干季來臨，為了減少水分蒸發，波巴布樹會迅速落光身上的葉子，以保存生命。培養學生通過圖片獲取地理信息的能力和分析歸納的能力。探討：如果雨季遲到或雨季縮短，會對當地農業生產帶來怎樣的影響？如果連續多年干季延長、持續干旱，又會對生產生活帶來什么樣的危害？教師強調：所以撒哈拉以南的非洲又被稱為“饑餓的大陸”。學生1：如果雨季遲到或雨季縮短，會造成糧食減產。學生2：持續的干旱，會造成災荒。感受環境對人類的影響，同時人類也影響環境。（銜接過渡）長達數百年的殖

5、民統治，使撒哈拉以南的非洲成為少數發達國家的原料產地和商品傾銷地，許多國家過分依賴某一種或幾種初級產品，形成“單一商品經濟”。（三）單一的商品經濟投影展示：黑非洲豐富的資源合作探究討論交流讀表格信息結合課本圖7-3-5部分國家主要出口產品占本國出口產品總額的比重。感受黑非洲為什么有“世界原料倉庫”之稱。思考：形成單一的商品經濟的原因是什么？講述：長達數百年的殖民統治，使撒哈拉以南的非洲成為少數發達國家的原料產地和商品傾銷地，許多國家過分依賴某一種或幾種初級產品，形成單一的商品經濟。討論：閱讀課文，結合個人的生活體驗，說說為什么“單一商品經濟”在國家貿易中處于不利地位。追問：怎樣改變這種局面?師

6、生共同小結:1 .充分利用資源優勢，改變依賴單一產品的局面。2 .積極加強區域內聯合，尋求跨區域的國際合作。3 .發展旅游業，增加外匯收入。4 .重視教育，發展科技。討論：目前，撒哈拉以南的非洲依然是世界上最貧困的地區，有關專家給出了導致貧困的原因。1長期的殖民統治單一的經濟結構2國際貿易中存在著不合理的商品交換3人口增長過快，人口、資源、環境之間的矛盾突出你是否贊同上述觀點？請闡述理由。學生回答，合理即可。最后老師再作補充。培養學生合作交流分析問題的能力。教學反思在教學過程中根據學習內容讓學生自主學習、討論交流、合作探究。在學習撒哈拉以南的非洲的地理位置時就適合讓學生自主學習，因為大部分學生已經初步掌握了學習地理位置的方法。在學習撒哈拉以南的非洲是“黑人的故鄉”時，適合讓學生通過老師提供的大量圖片討論交流，因為通過對圖片的探討可讓學深刻的認識到和人在撒哈拉以南的非洲所占的比例和創造的絢爛的文化以及殖民者的罪惡。同時對學生進行思想教育即反對種族歧視、倡導世界和平。在學習氣候對非洲農牧業的影響時適合讓學生探究，通過讀圖分析探究干濕季節的特點，對草原野生動物的影響及對農牧業的影響。最后在學習“單一的商品經濟”時適合讓學生根據老師