1、第1課 愛祖國我們走進十月的陽光教學設計教學目標：聆聽我們走進十月的陽光愛國主義題材音樂作品的感染下，進一步激發我們的愛國熱情。教材分析合唱我們走進十月的陽光這是一首抒發愛國情懷的少年兒童合唱歌曲。歌曲的音調、節奏乃至詞曲的結合，具有現代通俗歌曲的特點，體現了濃郁的時代氣息。第一部分是一個復樂段。第一、三樂句(各4小節)相同。句中運用八分休止和切分的節奏，旋律作分解和弦進行，輕盈活躍，富有生氣。第二、四樂句除句末終止不同外，其余也均相同。由于旋律作級進，節奏連貫，顯得親切柔和。這一部分刻畫了少年兒童活潑天真的形象，并表達了他們對祖國的真切感情。第二部分句幅擴展(每樂句為8小節)，節奏驟然展開，

2、旋律跌宕起伏，氣息寬廣，大、小調式的對比(第一樂句的后4小節屬于小調性質)，使音樂的色彩更為豐富。歌曲這一部分感情激蕩歡暢，這是在祖國和平的土地上、溫暖的陽光下，少年兒童為友誼、為祖國而縱情放歌。末尾的4小節采用了第一部分中連貫的上行旋律的音調并加擴充，攀升至歌曲的最高音，將歌曲推向高潮。  第三部分。這里節奏明快有力，具有進行曲風格，揭示了歌曲的主題“我們走進十月的陽光”，在歌聲中我們仿佛聽到了億萬人民在十月的陽光下堅定豪邁、勝利前進的步伐。歌曲的尾聲采用三個聲部的和弦連接，和諧、明凈，預示了祖國美好的前景。教學重、難點：通過聆聽和演唱歌曲，激發學生的愛國激情。教具準備：

3、鋼琴、錄音機、教學光盤。聆聽我們走進十月的陽光教學過程一、組織教學課前做好歌片(小黑板上抄歌曲、電子琴、錄音機、光盤、電視機等，把單旋律歌片向學生展示)。1設問：為什么人們把十月稱為金秋?(氣候、季節、節日)2欣賞我們走進十月的陽光。回答問題：歌曲的內容是什么?表達了什么主題思想?演唱的形式?3出示歌詞，再次欣賞：邊看譜邊欣賞。研究的問題：歌曲由幾部分組成?為什么?4分段深入欣賞：(1)邊看教材的圖形譜1，邊聽第一部分音樂，談談你對這部分音樂的感受。(2)邊看教材的圖形譜2，邊聽第二部分，談談與第一部分的對比。“風”、“雨”的含義?(3)聽第三部分并按曲調由自己畫圖形譜。談談這一部分的形象并與

4、第一、二部分比較。5細致地聆聽全歌曲。研究的問題：(1)歌曲給你什么感受與啟示?(2)對“我們走進明天的洪流”這句詞你怎樣理解?6各人根據三段音樂，設計三種動作，邊聆聽音樂邊表演，以表示對歌曲的理解。二、教學小結紅旗頌教學設計教學目標： 1通過欣賞紅旗頌，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。 2了解音樂的基本表現要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高分辨樂曲速度、節奏和情緒的能力。 3通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養音樂素養。 教學重點：充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。 教學難點：聽辨主題的重復和變化。教學過程： 一、導入 1師生討論：紅旗代表了什么？ （中國國旗中的大五角星代表中國共產

5、黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級四個階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯綴、疏密相間，象征中國人民大團結。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意,受黨的全面的領導。） 2. 導入課題紅旗頌。所以，才誕生了紅旗頌這一首莊嚴樂曲。 (設計意圖：使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節課的情緒基調) 二、分段聆聽紅旗頌 1釋義：“頌”是什么意思？ （學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌） 2. 聆聽引子部分。 （1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了

6、哪首歌曲的曲調？ （2）師生討論。 （3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。 （設計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現作好鋪墊） 3聆聽紅旗主題。 （1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？ 。 （2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）。 （3）介紹創作背景。 師：這樣一段深情的旋律怎么會出現在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰火，父親在抗日戰爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創作出了這首紅旗的頌歌。 （4）再聽一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。 （5）請同學們也來感受一下對紅旗的深

7、情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。 （設計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質的“啊“的發音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作為激發學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環節。） 4略聽第二主題。 （1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰爭年代？讓音樂帶著我們去重溫那段崢嶸歲月吧。 （2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰爭浮雕圖片，想象音樂表現的艱苦的戰爭年代。（設計意圖：由于一節課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象

8、的理解） 5聆聽行進主題。 （1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。 （2）聽行進主題。 聽后交流：戰士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。 （3）再聽行進主題。 設問：這段旋律前面出現過嗎？（聆聽后交流） （4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發生了變化？ 教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發現：速度變化了，節奏變化了，加入了附點節奏。 教師小結：同樣的旋律，速度變了，節奏變了，情緒也隨之變化了。 （5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。 （設計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這

9、一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入引導學生發現音樂要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高欣賞能力）。 5聆聽“紅旗主題”再現。 （1）師：經過了艱苦卓絕的戰爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門閱兵式）。 （2）聆聽“紅旗主題“的再現。 聽后提問：你覺得重復的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題） 再聽，有什么變化？ 復聽生答：情緒更高漲了。 三、完整欣賞紅旗頌 （1）設問：讓我們完整欣賞樂曲紅旗頌，聽的過程中可以哼唱，可以動起來。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現了幾

10、次？ （2）聆聽紅旗頌，邊聽邊參與音樂表現。 （3）聽后交流。盧溝謠教學設計一、教材分析當今時代，創作歌曲不少，但是寫給孩子的歌不多。既動聽又具有歷史意義的歌更是少之又少。因此，我選擇了盧溝謠這首歌，來作為合唱曲目。這首童聲合唱盧溝謠無論從歌詞，還是旋律來說，都讓人倍感清新流暢。盧溝謠只有八句話，沒有豪言壯語和空洞的口號，而是用簡單、清新、貼切的語言，呈現盧溝橋地區的千年歷史畫卷。作詞者李明圣總結自己的創作心得小童謠、大歷史，小焦點、大主題，小語言、大情懷。盧溝謠是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的

11、自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達，即大氣深邃又空靈婉轉，抒發出一種發自肺腑的愛國情懷。二、教學目標1.情感目標：通過學唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷，珍惜現在來之不易的幸福生活。2.知識技能目標：掌握歌曲中的附點節奏，四拍長音，反復記號。3.過程目標：完整而充分的聆聽并且歌唱音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內涵。三、教學重難點教學重點：學唱盧溝謠這首歌，并且能夠唱得悠揚流暢。教學難點：合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低聲部則大多

12、采用高聲部下的一個三度。曲調清新、悠揚。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個八度的5，音準對于兒童來說比較難把握。四、教學準備多媒體課件、樂譜。五、教學過程一、音樂知識復習節拍練習 在上課之前，老師請同學們打開你的音樂寶庫，試著拍一拍老師給出的這段節奏：X X X X X X XX XX X X X （1、學生試拍2、指生拍掌聲鼓勵） 同學們拍的都很正確，誰能告訴大家這段節奏的拍號？（四四拍）很好，那老師圈出的這個節奏是幾拍？（四拍，試拍讀）四四拍的節奏中經常出現這種四拍的長音，無論在拍、讀還是唱的時候我們都要注意把時值唱準確。二、學習新歌1、初聽感受（觀看盧溝橋歌曲視頻） 好聽嗎？（

13、 ）2、按節奏讀歌詞今天我們就來學習這首好聽的歌曲盧溝謠（板書）首先讓我們跟隨音樂的節拍，把歌詞讀一下。3、再聽歌曲4、師范唱師范唱，重點放在第二段的放慢速度，情緒隱忍、壓抑憤怒宣泄（學生描述：力度有時強有時弱，一開始很柔和，很優美，試著哼一哼。后來變得強了，、）恩唱不上去，唱不上去怎么辦？跟老師學啊（深吸一口氣，保持住、聲音不用太大）來試一試。（3）、完整演唱請同學們用你的歌聲表現盧溝謠（學生回答，聲音好聽，整齊，情緒，力度，表情、動作、）好，下面就按同學們說的標準，我們1、2組來和3、4組的同學比一比，看那一邊的同學能更好的表現歌曲。 師生共同評價，我覺得大家的歌聲都很美，真是謝謝大家的歌

14、聲，能把這首歌曲表現得淋漓盡致。四、課堂小結 同學們，盧溝橋代表了中國精神，可是大家知道嗎？中國文明五千年，在歷史的長河中，一代代的中國人，堅韌不屈，奮勇前進在造就了我們今天的幸福生活，生活在幸福中的我們應該怎么做呢？六、課堂小結國祖國我們愛你教學設計一、教學目標1、認知目的：能用歡樂、活躍的情緒，甜蜜的歌聲演唱歌曲，并積極地參與表演歌曲。2、才能目的：開發學生對音樂的感知力、表示力和發明力，培育學生積極參與、自主學習、團結協作的才能。3、情緒目標：酷愛自己的祖國，讓學生萌發做個中國人的幸福感、自滿感。二、教學重點 在凝聽中完全地唱好并表示好這首歌曲。三、教學難點 第三樂句的歌頌和激發學生對祖

15、國的酷愛之情。四、教學用具 教學用琴、歌詞卡片、小獎品、音樂課件。五、教學辦法 重要采用形象直觀性、體驗性、探究合作性、綜合性教學法，使技巧訓練滲透于藝術感受中，貫串于音樂實踐中，讓學生在快活中學習。六、教學手段 采用聽歌曲、看影片、說感受、小組賽、編動作等手腕相聯合的辦法來感知音樂。七、教學思路 抓住學生的好奇、好動、形象直觀思維強的年紀特點和注意課堂上教學的趣味性、自主性、綜合性和實踐性。八、教學組織與情勢面向全部學生、小組合作、重視個性發展，以激勵和表彰為主，以提示和輔助為輔，加強孩子們的自負，進步他們的學習熱忱。九、教學設計理念 以音樂審美體驗為核心，著眼于學生的自動發展，致力應用現代

16、信息技巧優化課堂教學，使學習內容生動有趣、豐盛多彩，領導學生自動參與音樂實踐，尊敬個體對音樂的不同體驗和學習辦法，以進步學生的審美才能，發展學生的發明性思維，形成良好的人文素養，為學生畢生愛好音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基本。 十、教學進程 一、組織教學 1、師生聽著祖國，祖國，我們愛你的伴奏曲叉著腰跳著跑跳步進教室。2、師生用音樂語言相互問好。二、導入新課1、課件展現世界地圖。問：孩子們，這是什么？誰能在這張地圖上找到我們的祖國？2、課件展現中國地圖。問：你是怎么找到的？ 師：是啊！我們巨大的祖國就象一只昂首啼鳴的公雞，在這上面綠色的是山嶺、草原，藍色的是海洋、河流，讓我們一起來觀賞祖

17、國的風光吧！3、用祖國，祖國，我們愛你的伴奏做背景音樂，同時課件展現祖國的風光圖片（如：長城、故宮、黃河等）和奧運奪金、火箭發射、閱兵儀式等出色片斷，讓學生觀賞。問：我們的祖國漂亮嗎？我們的祖國強盛嗎？你們愛祖國嗎？三、揭示、板書并歌頌課題師：請你們跟我一起把我們對祖國的愛用歌聲唱出來吧！1、老師板書課題，并用歌曲中最后一樂句曲調范唱課題。2、老師領導學生學唱課題(注意強調唱祖國時像喊媽媽一樣親熱)。師：謝謝孩子們深情地歌頌。聽，有一位小朋友用小蠟筆在表達自己對祖國的愛！四、凝聽歌曲，突破難點1、課件播放歌曲范唱，學生邊凝聽邊聯想畫面同時感受歌曲情緒。問：聽了歌曲你腦海中呈現了怎樣的畫面？你的

18、心境是怎樣的？ 師:讓我們再聽一遍請四位孩子依據歌曲內容上臺畫畫其余的孩子合著音樂打節拍.2、老師合著課件MTV伴奏范唱歌曲，請四位孩子上臺畫畫，其余學生打著強弱拍。師：謝謝四位孩子獻給我們的畫，也謝謝你們整齊地為我伴奏。我來測試一下你們聽得認真嗎？我怎么唱著問，你們就怎么唱著答。、采用師問唱生答唱的情勢學唱第三樂句。（如：畫什么？長在哪里？）五、學唱歌曲師：你們有沒有信念分小組闖關競賽把這首歌完全地學會呢？闖一關小組就獎貼一顆星。第一關：邊聽歌曲邊拼貼歌詞。1、課件播放歌曲范唱，四小組各分一樂句零亂歌詞上臺拼貼好并評價。師：第二關：邊有節奏地教念歌詞同時配上簡略的舞蹈動作。2、老師有節奏地念

19、歌詞，同時各小組邊聆聽邊試編動作。3、各小組有節奏地念歌詞并配上動作匯報并且互評。師：第三關：邊聆聽歌曲邊學唱本小組的樂句。4、邊放歌曲，小組邊聆聽邊學唱樂句。5、各小組匯報師畫著圖形譜加以領導，其余小組在聆聽中心里學唱。問:你們在學唱歌曲時發明了哪些處所不要唱？6、讓學生答復從中初步認識前奏、間奏、尾奏。問：老師剛才在教你們歌唱時手一會上一會下知道手在上代表什么?手在下代表什么？ 師:第四關:邊哼唱歌曲邊劃著圖形譜.6、學生隨著課件動畫圖形譜劃著并輕聲跟范唱完全歌唱一遍歌曲。7、全部學生站起來合伴奏有情感地歌唱歌曲，課件播放歌曲MTV伴奏。師：孩子們，慶祝你們闖關勝利，你們真棒！為了慶賀你們

20、的勝利，我和你們一起合著歌曲唱起來跳起來。8、老師生一起合著歌曲邊跳邊唱，課件播放歌曲MTV。六、知識擴大，情感升華師：在我們生涯中還有很多歌唱對祖國的愛的歌曲，我們一起去聽聽吧！1、用課件播放歌曲娃哈哈，學生觀賞。問：我們的祖國叫什么？全稱叫什么？2、用課件播放歌曲我愛北京天安門，學生欣賞。問：中國的首都在哪？中國第一位領袖是誰？3、用課件播放歌曲中華國民共和國國歌前奏。問：這是什么歌？問：當我們聽到國歌時該怎么做？生答：立正站好、行隊禮師：聽，國歌還在響，孩子們拿出的舉動來做個愛國的孩子！4、持續完整地播放歌曲中華國民共和國國歌，課件有升國旗的場景，請求所有在場的人都起立行禮。七、課堂延長

21、師：謝謝酷愛祖國的孩子們！請你們課后去找一找、聽一聽、唱一唱歌唱祖國、熱愛祖國的歌曲。八、課堂小結孩子們，我們有一個共同的名字叫中國，為我們是中國人而覺得自滿自滿吧！好好學習，長大后成為祖國的棟梁之材！最后學生合著伴奏唱著祖國，祖國，我們愛你出教室。只怕不抵抗教學設計教學目標1、能夠有感情地演唱、表演歌曲只怕不抵抗。2、介紹人民音樂家冼星海。3、感受抗戰時期共產兒童團的革命歷史。4、激發愛國主義情懷。教學重點：能夠有感情的演唱歌曲教學難點：為歌曲創編動作教學準備課件、兒童團動畫錄像、鋼琴教學過程（一）創設情境師：同學們，在上課之前我們先來聽一首歌曲 播放歌曲游擊隊歌師：聽完了歌曲，請你說一說這

22、是一首什么時期的歌曲？生：抗日戰爭時期（二）導入師：是的，歌曲游擊隊歌又把我們帶回了革命戰爭年代， 60年前，日本侵占了我們中國的領土，（播放圖片 日軍侵華的畫面）他們侵占了我們的領土，轟炸了我們的房屋，殺害了我們的人民，我們的祖國母親面目全非，飽受痛苦煎熬！但我們并沒有低下頭來，全國上下都在進行著激烈的抗日戰斗，就連和我們同樣年齡的孩子們也不例外。接下來，就讓我們走進兒童團，看看這些小英雄們都做了哪些事情？播放兒童團動畫錄像（送雞毛信、巡邏、抓漢奸、埋地雷）師：接下來，我請同學們談一談，你剛才都看到了什么？（三）出示課題師：就在這樣的歷史背景下，我國偉大的作曲家冼星海（大屏幕顯示照

23、片）創作了大量抗戰的歌曲，也有一些是專為我們兒童創作的。其中，只怕不抵抗就是當時在兒童團里流傳最廣的一首歌曲（板書題目），同學們齊讀。（四）闖關游戲（反復體驗歌曲旋律）師：不妙的是，這首歌曲的文稿不慎落入了敵人的手中，今天，我們的任務就是想辦法從敵人的手里把它拿回來，同學們有沒有信心？可是要走進敵人的城堡，不但路途遙遠，中間還要經過三道關口和一個個不同尋常的挑戰，同學們愿意克服這些困難嗎？那就讓我們踏著音樂的旋律，昂首挺胸，精神抖擻地出發吧。1、節奏訓練播放歌曲旋律，學生原地踏步。走路。師：我們首先來到了第一個關口，（出示課件）原來這里有一段節奏，我想，如果我們能夠順利地把它讀準確了，就可以打

24、開關門，繼續前行。我們首先來觀察一下這條節奏，同學們認為哪些地方比較關鍵呢？（板書音樂朋友：附點、休止符、連線）大家試探著先練一練。2/4   X   X X . X X  0X X -X . X X -X 0 手 拿   小 刀  槍， 沖  鋒    到 戰   場。 師：誰愿意勇敢地站起來先讀一遍？生齊讀。師：第一關順利通過，讓我們用機槍般的掌聲鼓勵一下自己。2、發聲練習師：轉眼間，我們來到了第二個關口，（出示課件）戰場上英勇殺敵，時不時會

25、出現機槍、沖鋒槍的聲音，就讓我們一起來模仿它們的聲音吧。    （板書音樂朋友：漸強、漸弱）         1=C1=G   2/4 3 3  4 5 3  0 3 3  1 3 2  0  機槍       da da da da   da       da da

26、da da   da (漸弱)沖鋒槍     du du du du   du       du du du du   du   師：在我們密切的配合下，第二關順利通過，讓我們用雷鳴般的掌聲再次鼓勵一下自己。3、相似樂句比較師：離勝利越來越近了，可是危險也越來越大了。（出示課件）讓我們一起來看最后的挑戰，這是兩個樂句，請大家仔細聽老師演唱，這兩個樂句有哪些不一樣的地方？（出示課件）（1）2/4 &

27、#160;  1 2 1 31  03 5 -3  6 1 -1 0 ·不怕 年紀  小，只   怕     不 抵   抗!    （2）2/4    1 2 1 31 -3 . 53  6 1. 6 1 2 3. 2 1  -··不怕 年紀  小，   只   怕 不  抵  抗!只 

28、  怕 不 抵  抗! 師：通過我們齊心協力的努力，我們終于來到了敵人的城堡，取回了文件。（五）演唱歌曲1、欣賞師：接下來，就讓我們一起來欣賞一下這來之不易的勝利果實吧。2、鋼琴伴奏演唱師：冼星海寫這首歌的目的是什么？那我們又應該用怎樣的情緒來演唱呢？（激昂、熱情）接下來，就請大家跟著老師的伴奏一起來演唱一遍。師：大家認為剛才有哪些地方唱得不如意呢？讓我來聽一下，這回是不是唱得很棒呢！3、表演唱師：此時此刻，你覺得如何來演唱更能表達現在的激情？請大家跟據歌詞一邊表演一邊演唱，好嗎？（六）創編表演師：準備好了嗎？現在我宣布，兒童團抗日戰斗現在開始！（七）小

29、結師：今天，每位同學都當了一回兒童團小英雄，并且都能出色地完成各項任務。那么，給你最大的體會是什么呢？師：生活在和平年代的我們又應該怎么做？師：是的，我們現在最重要的任務就是把基礎知識學好，將來用扎實的科學技術建設我們的國家，我相信，當我們的祖國強大了，就再也不會有人來侵略我們了。（八）走出教室師：建設祖國的號角已經吹響。讓我們踏著音樂的節拍，唱著歌曲只怕不抵抗，一起走出教室。教學反思：只怕不抵抗是冼星海所作的一首反映抗日戰爭時期的革命歌曲。歌曲以進行曲的節奏、平穩級進和跳躍交替出現的旋律，描繪了兒童團員們不畏強暴，英勇殺敵的戰斗精神。歌曲為三段體結構，第三樂段是第一樂段的變化重復，最后兩句“

30、只怕不抵抗”的歌詞，擴充了樂句，突出了主題。更加深了歌曲的感染力。通過教學，有了幾點粗淺的認識：別看現在的孩子年紀小，但對事物的認識程度還是有的。雖然抗日戰爭已經過去很久，雖然離我們現在的生活有了很大的距離，學生們通過許多途徑知道“日本”是作為侵略者來到中國的。他們在中國犯下了滔天的罪行，如南京大屠殺。告訴學生，為了國家的存亡，愛國人士紛紛團結起來，工人罷工、商人罷市、學生罷課，有的人身赴戰斗在前線，而有的愛國人士則拿起筆，用文字和音樂作為戰斗的武器進行斗爭。從歌曲的作曲家入手，通過回顧冼星海的音樂創作，向學生介紹他 抗戰期間為鼓勵小朋友起來斗爭而創作只怕不抵抗。運用表演加深學生對歌曲情感的體

31、驗，不讓表演留于形式。同時利用歌曲中兩句容易混淆節奏，旋律的歌詞特點，與表演相結合進行突破難點，使學生在感受歌曲的過程中逐漸熟悉旋律，自然地感受兩句歌詞的不同，為學唱歌曲打好基礎。另外，看圖學表演不是照搬圖片，圖片只是個參考，可以讓學生根據自己的理解和想象，編出一些不同的動作，使表演更加自然，可以將英雄塑像中的造型融合在表演中。因為是第一課時，不要求隊型的變化，要與節奏配合，尤其是難點部分重音的處理。易混淆的歌詞通過表演，學生有所體會，從情感體驗入手，教師范唱，對此節奏旋律，個別學生示范，集體模仿等方法，感受兩句節奏長度，旋律的不同和戰斗情緒的加強，把難點解決，唱好歌曲。情感的處理不能和歌曲的

32、學唱脫節，應當是 在學的每個環節加深情感的體驗，適時指導學生用正確的情感和聲音來表現歌曲。這節課自己感覺很滿意，即加深了學生回顧歷史愛我中華的教育，從而也提高了學生各方面的能力，但也存在著很多不足，如部分環節安排不得當，應讓學生們多說多做，我似乎說教太多在今后的教學中我一定更加細致，教學設計要更得當，上出更好的音樂課，創新音樂。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”第2課 美妙童音猜調教學設計一、教學內容：1、聆聽猜調2、用各種演唱形式創編場景表現猜調二、教學目標：1、通過聆聽學唱歌曲猜調，了解歌曲詼諧歡快的風格特點。初步掌握幾種基本的演唱形式。2、通過多種演唱形式的結合演繹，體驗云南兒童游戲歌

33、曲的特點。3、通過對幾首對歌的對比聆聽，激發學生對民族音樂文化的興趣三、教學重難點：1、通過聆聽猜調，了解其風格特點2、能通過多種形式來表現歌曲四、教具準備課件、云南服飾、猜調的相關資料教學過程一、組織教學（播放幻燈片1）師生問好二、導入同學們，上節課我們一起學習了一首臺灣民歌搖船調那么今天劉老師想帶大家一起走進我國的西南邊陲，去感受一下那里的音樂文化。（播放幻燈片2，點擊左下角的聲音）（在慢速度猜調的音樂背景下，簡要介紹云南地區的音樂文化）師：少數民族聚居之地云南，那是一個山美水美的地方，是一個神仙都向往的彩云之地。在去年校運會的時候，我們學校舞蹈隊的同學表演的孔雀舞就出自云南。我們現在聽的

34、這首歌，就是云南地區一個非常著名的歌曲，我們用心的聽聽，聽完后告訴老師，這首歌曲給你們什么樣的感受。三、欣賞猜調1、初聽猜調師：聽完這首歌，大家有什么感受呀？速度越來越快了真棒那么你們覺得唱這首歌的人的情緒是怎樣的？歡快，開心非常好師：真是首有趣的歌曲。1)找特點師：剛才我們說了，這是首很有趣的問答歌，下面我們再聽一遍，找出你們覺得最有趣、最有特點的句子。（播放幻燈片4）2)說特點（學生說一個特點，就把準備好的對應的卡片貼到黑板上）l       開頭“小乖乖”，聲音高，帶有呼喚性，吸引對方的注意l   

35、    問問題的時候，越來越快，因為想考倒對方l       回答問題的時候也越來越快，表現自己思維敏捷，沒有被人考倒l       結束句襯詞，具有地方特色，裝飾音的加入，表現了對歌者得意的表情l       “我們說給你們猜”中“說”的下滑音（做好板書“小乖乖”、越問越快、答得也快、結尾下滑音、“說”）（根據學生的回答跟進解釋）（學生回答不全面時說）師：同學們都找出了自己覺得有趣的句

36、子，老師剛才也找到了老師覺得有趣的句子，老師覺得有趣，你們發現了嗎？3）試著演唱歌曲唱出歌曲的特點（播放幻燈片5，特點）師：老師把同學們和老師找出的特點總結了下，這么多有趣的特點，大家試著唱一唱好嗎？（唱的時候注意提示和末尾的裝飾音。）老師彈琴，學生唱3、用幾種不同的演唱形式來表現猜調（播放幻燈片6，譜）師：我們都知道，這首歌曲是一問一答，問答歌的形式，那么同學們想想，這樣的問答歌我們可以用什么演唱形式來表現呢？生：對唱師：對唱？恩，這方式不錯，那誰來問誰來答呢？（學生舉手）師：那劉老師提個建議，男生先問，女生回答好嗎？（跟琴演唱第一段對唱形式）師：同學們唱的真不錯，那自問自答可以嗎？生：可以

37、師：那我們也來試一試吧。生齊唱師：同學們剛才分段用2種形式演繹了猜調，老師也給大家帶來了其他學校的小朋友的表演唱，我們看看，他們都用了什么形式？（聽合唱版本，播放幻燈片8）師：你們跟他們想到一塊了是嗎？猜調是兒童的猜迷歌，是云南兒童游戲時唱的對歌，這首內容生動、形式活潑，幽默詼諧的云南童謠以“繞口令”式的節奏表現了孩子們問答對歌的活動情趣。4、欣賞不同版本的猜調師：通過剛才的聆聽學習，相信同學們對歌曲猜調都很熟悉了，下面我們一起來聽2段用樹葉、古箏演奏的猜調，相信又會給大家帶來不一樣的感受（播放9）師：聽了這些，你們一定對這首歌曲的了解是不是更深一層了呢。四、拓展師：其實對歌的演唱形式在民歌中

38、是經常能聽到的，這種形式也廣泛的應用到了我國的戲曲作品、影視作品中，下面我們一起走進這些優秀的歌曲片段，去領略另一種獨特的味道吧。（播放10）聆聽不同地方的對歌：對花、打豬草、劉三姐片段等，擴大學生對對歌形式的了解。五、師總結歡樂的音樂課很快就結束了，今天我們一起欣賞并學習了云南民歌猜調，還欣賞了許多不同地區的對歌，相信你們對對歌這種的演唱形式已經十分熟悉了，希望同學們在平時的生活中能用心收集，也去找找我們身邊的對歌。六、下課木偶的步態舞教學設計一、指導思想和理論依據指導思想音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗和領悟音樂，從而得到精神愉悅的審美活動。“對于低年級

39、學生，從聽覺、視覺、視唱、律動、伴奏等多種感官、多種形式全面欣賞、感受音樂作品，培養學生學會聆聽音樂、體驗音樂、理解音樂，最終培養出具備音樂的耳朵的人,”是本節課的指導思想。理論依據在本節課的教學中，我依據音樂學科教育學中曹里先生的教學理念：“調動多種感官進行音樂欣賞活動”進行設計。讓學生感受到音樂美的同時，發展學習能力，激起學生情感上的共鳴，從而提高音樂審美能力。二、教學背景分析（一）教學內容分析本課選自人音版第六冊第二課美妙童音，這一單元的四首音樂作品，都是圍繞感受童年生活的樂趣展開的學習。法國作曲家德彪西，在1910年為他的愛女創作了一套共六首題名為兒童樂園的鋼琴曲集，是反映和刻畫了孩子

40、的童心世界。學生曾經在第五冊學過其中第四首作品雪花飛舞，此課木偶的步態舞是最后一首第六首作品，樂曲描繪了紅臉黑發、頭發縱然、表情奇特的黑人小木偶滑稽的音樂形象。作品通過切分節奏、倚音，細膩刻畫出小木偶機械、滑稽的動態特征，通過旋律、速度上的變化與對比表達小木偶的情緒、情感的發展，讓人產生故事的聯想。三部曲式結構中一、二段的情緒對比和一、三段的首尾呼應更加鮮明的烘托出小木偶的形象，同時作者在這首作品中吸收了黑人音樂中的元素，使得音樂形象更加富于動感，富于童趣。 將這首作品放在“童趣”這一單元，能更好的突出單元主題，讓學生們充分感受音樂中所表達的對童年的暢想與贊美，同時也符合學生的年齡特征及興趣愛

41、好，易于產生情感上的共鳴。本課教學除了選用了教材提供的鋼琴曲之外，教師還為學生提供了管弦樂的演奏音響，目的是讓學生感受不同樂器、不同演奏形式對于刻畫音樂形象的不同作用，進一步豐富學習內容，拓展學生視野。（二）學生情況分析1、本班三年級學生能體驗不同的音樂情緒，自然流露出相應的表情，善于模仿表演動作；能聽辨節奏、速度、旋律，有了一些曲式結構等相關知識基礎；同時三年級學生對“童年”這一主題很感興趣，易于對作品產生豐富的聯想和情感上的共鳴，這些都是引導學生欣賞此作品的優勢。2、低、中年級學生喜歡漫無邊際地進行想象，有時會忽略對音樂要素本身的聆聽與理解，因此教師要引導學生帶有明確目的地去聆聽，有依據地

42、進行想象，逐步引導學生學會欣賞音樂作品。（三）教學方式與手段欣賞課木偶的步態舞，教師運用：演示法、聆聽法、歌唱與律動法三種教學方法。利用多媒體課件、教師范唱范奏的演示，使靜態的樂譜變成動態的音響豐富學生感性認識；歌唱練習不僅讓學生感受音樂，也使其形成和完善音樂技能技巧，發展了音樂能力；切分音的律動練習和小樂器伴奏練習，使學生用肌肉和心靈感受節奏的疏密、旋律起伏和情緒變化。（四）技術準備：鋼琴、計算機、投影設備、自制多媒體課件、學生用譜、教師演奏用譜、小樂器（鈴鼓、手鈴）。（五）前期教學狀況、問題及對策1、教材中德彪西的音樂作品一共有兩首，分別是：第五冊的鋼琴曲雪花飛舞、第六冊的鋼琴曲木偶的步態

43、舞。本課之前，學生雖然在課堂上接觸過德彪西的1首樂曲，但是由于時間太久，他們對樂曲旋律、演奏形式、標題、出處以及作曲家的記憶未必那么牢固。通過復習和教師講解來解決。2、木偶的步態舞的旋律雖然活潑，但是演唱旋律對于三年級學生來說有很大難度，所以依據教科書要求，從學生實際情況出發本課僅限于隨音樂旋律哼唱。在學生哼唱時，教師要根據實際情況給與相應幫助，如：用鋼琴彈旋律、師生共同哼唱、用手勢畫旋律引領學生唱準旋律。三、教學目標設計1、“情感態度與價值觀”目標：引導學生準確把握樂曲木偶的步態舞主題旋律所表現的活潑、歡快的音樂氛圍，感受音樂帶給童年的快樂。使學生進一步喜歡德彪西及其音樂作品。 2、“知識與

44、能力”目標：知道樂曲木偶的步態舞的作者是法國的德彪西。能動情哼唱音樂主題旋律，感受音樂中切分音節奏和倚音的彈奏是表現小木偶機誡、滑稽、夸張的音樂形象的，在聽辨音樂的基礎上運用小樂器伴奏和肢體語言表演，進一步理解音樂形象。3、“過程與方法”目標：教師讓學生從整體到局部再到整體地聆聽木偶的步態舞這首音樂作品，通過音樂要素感受音樂情緒；通過聽、看、唱、演、奏等音樂活動，啟發學生對音樂進行想像與理解；并鼓勵學生在音樂體驗活動中大膽表達見解，自信地進行音樂表現。教學重點：學生能準確把握樂曲木偶的步態舞主題旋律所表現的活潑、歡快的音樂情緒，能聽出各種音樂要素的特點并對小木偶形象和活動進行聯想。教學難點：

45、演唱旋律、樂器伴奏、動作模仿四、教學過程與教學資源設計教師即興表演木偶，初步聆聽音樂片段樂木偶表演導入課題教學流程圖 關于作曲家和音樂出處教師演奏樂曲，學生初步感受小木偶的音樂形象聆聽引子部分，發現全曲的音樂特點聆聽、感受鋼琴樂曲木偶的步態舞發現切分音節奏，探究小木偶的音樂形象。處理解倚音在音樂中的作用。表演聆聽再現部，認識曲式結構聆聽管弦樂曲木偶的步態舞，感受樂器對塑造音樂形象的作用。擴展聆聽管弦樂曲木偶的步態舞小 結激發學生熱愛音樂，感受童趣五、教學過程（一）、教師表演導入課題 時間安排：5分鐘環節意圖：引起興趣，導課題，初步了解音樂主題及作曲家德彪西。教師在上課前隨音樂做即興表演，請學生

46、猜猜表演的是什么形象？學生邊聽音樂邊從動作特征中發現這是小木偶的形象。教師揭示課題并介紹這首樂曲是法國作曲家德彪西，在1910年他為愛女創作了一套共六首題名為兒童樂園的鋼琴曲集中的一首，反映和刻畫孩子的童心世界。（出示課件）今天我們要聆聽的是曲集中最后一首。樂曲描繪的是紅臉黑發、頭發縱然、外形奇特的黑人小木偶滑稽跳舞的樣子。（出示小木偶玩偶）效果分析：學生在輕松的氛圍中了解了作曲家及音樂背景。 （二）、聆聽、感受鋼琴樂曲木偶的步態舞 時間安排：25分鐘環節意圖：教師鋼琴演奏從感官上抓住學生近距離聆聽作品、初步感受小木偶的音樂形象。教師用鋼琴完整演奏木偶的步態舞。 學生欣賞聆聽教師演奏全曲，邊聽

47、邊隨著音樂的速度、情緒的變化，對小木偶的音樂形象進行聯想。效果分析：學生視聽結合的欣賞教師演奏，得到視覺享受的同時，從聽覺出發能初步感受到音樂形象。2、聆聽樂曲中的引子部分。 環節意圖：聆聽引子部分，引出全曲的音樂特點。教師播放音樂的前9小節，請學生回憶在音樂曲式結構中稱做什么。學生能聽辨出這部分在曲式結構中稱作引子教師提升總結：由雙手彈奏的強有力的八度齊奏（老師可邊說邊彈）給我們帶來活潑、奔放的感覺，這種感覺也是全曲的特點。效果分析：對有關曲式結構知識加深鞏固，了解了全曲情緒特點。3、聆聽樂曲第一部分。環節意圖：讓學生發現第一部分的節奏特征，感受切分音節奏對塑造音樂形象的作用。（1）教師先讓

48、學生聽音樂的第一部分（課件播放），音樂的速度和情緒怎樣？并聯想到了什么情景？學生聽辨出音樂的速度是快速的；情緒是活潑、歡快、滑稽、可笑的；聯想到情景（2）教師再請學生聽一遍第一部分中最重要的音樂片段，同時也是全曲最重要的音樂片段。仔細聽音樂的節奏上有什么特點？學生邊聽邊想邊觀察樂譜，發現一個節奏型：中間是一個八分音符，兩邊是16分音符，有學樂器的孩子知道這是切分節奏。教師對于觀察仔細的學生給與肯定（課件出示：切分音節奏型），指導學生練習拍切分音節奏。學生通過拍打節奏、仔細聆聽發現中間的八分音符被強調了出來。教師講解切分音節奏定義：是旋律在進行當中，由于音樂的需要，音符的強拍和弱拍發生了變化，而

49、出現的節奏變化。打破了正常的強弱規律，使原來的強弱關系顛倒了，這種音型叫“切分音”。 （課件出示：切分音節奏定義）教師請學生思考作曲家為什么用切分音節奏呢？我們能不能用別的節奏型替代它？讓學生嘗試改變節奏型進行對比出示課件：改編節奏學生改編節奏并展示，有三連音、有前8后16、有前16后8 。通過對比讀節奏發現切分音更突出了小木偶活潑、機械的特點。教師提升總結：作曲家運用切分音的節奏型，更加突出表現了小木偶機械的特點。富有彈性的切分音節奏和帶頓音的八分音符彈奏，讓音樂更富有動感，這也是美洲黑人舞蹈叫糕餅舞常用的節奏型。效果分析：學生通過拍、讀、律動、改編節奏的有趣活動，自己挖掘、發現了切分節奏的

50、作用。（3）教師出示這段帶有切分音節奏的音樂旋律，這是我們這首樂曲的主題旋律。老師用琴帶著大家哼唱主題旋律。環節意圖：聆聽樂曲的主題旋律并能跟音樂哼唱旋律，感受音樂的動感；記住這段活潑的主題旋律音樂。學生很有興趣的歌唱歌曲主題旋律效果分析：學生們能感受到富有動感的音樂旋律并喜歡演唱。4、聆聽樂曲第二部分：（1）教師請學生聽第二部分和一部分對比速度發生了什么變化？環節意圖：通過對比聆聽音樂聽辨兩部分前后速度的不同。 效果分析：學生認真聽辨音樂，能夠很快分辨出第二部分的速度變化。（2）教師繼續引導學生注意這條旋律的出現，使音樂速度放慢了，節奏拉開，旋律也作了半音下行。（課件出示旋律）同時請學生邊畫

51、旋律線邊唱出旋律，通過聆聽進行想象，請學生說說這時的小木偶變成什么形象了嗎？學生演唱并畫旋律線同時帶動身體律動感受旋律變化。想象著小木偶累了、要休息、有些哀傷環節意圖：學生通過畫旋律線條的方式進一步感受木偶的音樂形象。效果分析：學生感受到小木偶情緒的變化。（3）教師請學生看兩條旋律，一條帶有倚音，一條不帶倚音，老師彈旋律請同學分辨彈的是哪一條，上下對比看譜子哪有不同？哪個更符合小木偶的形象特點？ 學生看譜子做對比，發現有裝飾音（倚音）并感受到裝飾音的運用更表現出小木偶夸張、滑稽、可笑的特點。教師總結第二部分音樂出現一系列帶倚音（裝飾音）的八分音符， 模擬黑人音樂中常用的類似鈴鼓的樂器“班布拉”

52、的音響，用以表現機誡的小木偶夸張的動作。課件出示：倚音譜子學生根據圖譜的節奏提示，和著第二部分的音樂用小樂器伴奏，感受音響效果。環節意圖：運用對比樂譜聽辯，小樂器伴奏的方式加強學生的感受，使學生自主挖掘倚音在音樂中的作用，進而理解作曲家的創作意圖。效果分析： 學生加深了對樂譜的理解，并且樂器伴奏更烘托了課堂氣氛。 5、聆聽樂曲第三部分：環節意圖：讓學生聆聽，分辨出第三部分和第一部分相同和不同的地方，理解什么是“再現部”。教師請同學們聽第三部分，和那一部分相比，它的速度、情緒是怎樣的，哪里有變化。邊聽邊隨著音樂的旋律做木偶表演（課件播放第三部分音樂）學生模仿木偶表演后感覺到第三部分和第一部分相似

53、，快速、滑稽、活潑的，只是在最后結尾不同，好像小木偶的表演結束了。教師講解：我們把第三部分也稱作再現部。第三部分和第一部分旋律前后呼應，也起到對小木偶形象的鮮明描寫的作用。效果分析：學生對結尾進行想象性表述。對第三部分再現部有了深層次的理解。6、對鋼琴曲木偶的步態舞進行復習性總結環節意圖：對所學鋼琴曲做總結，歸納欣賞音樂作品的基本方法。這首音樂分為三部分。我們把第一部分稱作A，第二部分稱作B，第三部分稱作再現部A。大家看，這首樂曲通過（節奏、速度、旋律、倚音）才讓我們感受到黑人小木偶的滑稽、可愛、機械的音樂形象。效果分析：對以上鋼琴曲教學做總結，板書的完整展示，也使學生直觀明白，鋼琴曲木偶的步

54、態舞是通過速度、節奏、旋律的音樂要素、以及倚音音型來塑造小木偶滑稽、夸張、可愛、活潑的音樂形象的。（三）、擴展聆聽管弦樂曲木偶的步態舞 時間安排：8分鐘環節意圖：完整欣賞管弦樂，對鋼琴樂曲聆聽做以補充。聽辯一種演奏樂器既符合學段要求又讓學生了解不同演奏形式能給我們帶來不同的感受。教師請學生聆聽管弦樂曲木偶的步態舞，分辨音樂中主要演奏樂器（小提琴、鋼琴），哪種是代表小木偶的音樂形象。學生聽出是小提琴塑造了小木偶的形象。效果分析：學生喜歡聆聽不同的音樂演奏形式的樂曲，同時也是對學習鋼琴木偶的步態舞樂曲的補充。（四）、結束語原來音樂的演奏形式發生了變化，將一架鋼琴演奏的樂曲，交給十幾種樂器來演奏，音

55、樂的音色就大大地豐富了，音樂形象更豐滿了，音樂力度對比的空間就更大了。不管是鋼琴曲還是管弦樂曲，都各具特色，給我們帶來不同的感受。環節意圖：讓學生明確演奏形式不同，但各具特色，有不同的感受。效果分析：學生同樣喜歡管弦樂的演奏。五、學習效果評價搖船調教學設計一、設計思想本節課是一節歌唱教學為主的學唱課，采用的是三年級第六冊中的一首學唱歌曲搖船調，教學設計按猜謎語讀謎語唱謎語編謎語的順序展開，讓學生在師生、生生等互動的形式中充分感受謎語在音樂中的樂趣，從而進行有效的音樂活動。首先以猜謎語為導入，然后以游戲闖關的形式解決歌曲中節奏、旋律、音樂知識，音樂創作等問題；在教學過程中注重以學生為主體的自主，

56、合作，探究等學習方式，充分利用學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在豐富的探究活動中嘗試發揮學生的創造能力，并且在教學設計中始終貫穿臺灣的風景人文，在學習歌曲的同時延伸同學們對臺灣的了解；層層深入的學習，使學生始終處在積極主動的狀態中。在潛移默化中掌握歌詞的內容，在多次的聆聽中學會歌曲的演唱，在互相學習中準確的把握了歌曲的音樂形象。最后達到不僅學會演唱歌曲，而且能夠初步創編歌曲，進而培養學生的創編能力。二、教材分析這是一首流行在臺灣的漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲采用了問答對歌的形式。采用/拍，五聲宮調式，音域在九度以內，旋律流暢、優美。歌曲加入了小節的襯詞和小節重復句，更增強了歌曲濃郁的民歌風格，節奏明快、緊湊，體現了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。三、學情分析分析三年級學生的心理特點：活潑，好動，好奇心也很強；他們在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面相對比二年級要好很多，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。對音樂已經有一定的認識能力，能夠更主動的學習音樂知識和技能，音樂的音樂的表現力、創造力和創造力都有所提高。四、教學目標1、情感態度價值觀：通過歌曲搖船調的學習感悟謎語的樂趣，豐富學生對民族歌曲的情感體驗；感受濃郁的生活氣息和詼諧的情趣；激發學生喜愛民族音樂