1、Module 3 My First Ride on a Train教學設計設計教師XX教學年級高中一年級（必修1）課題名稱Unit 3My First Ride on a Train（ reading）教材版本外研版授課時間30 分鐘1. The Analysis of this lessonThe topic of this lesson is about “trip”. It refers to talking about “an experience on a train in Australia ”. It mainly introduces the history of the tr

2、ain and the scenery during the ride. Meanwhile, the use of past tense and the use of past participles of verbs are also focused in this lesson.2. The Analysis of the studentsThe students in class are in Senior Grade One. They have learn the past tense in middle school, so grammatically, this article

3、 would be not very difficult for them to understand.The topic is trip, and students will have great interest in it.3. Teaching aims(1) Language pointsStudents can know the meaning of the key vocabulary: abandoned,desert, colourful, shoot, supply, product, passenger, soil, diamond, distance, and use

4、them to make sentence.(2) Language competence Students can improve their reading skills by skimming and scanning. With teacher s help, students can master the main idea of this passage. Students can use what they have learned to describe a trip or one of their experiences.4. Teaching and learning di

5、fficultiesTeaching difficulties: Enable the students to understand the passage clearlyand learn to describe their own trip.learning difficulties: Students may fell difficult to find the main idea of each paragraph, and to analyze structure of this passage.5. Teaching aidsSome pictures about the trai

6、n to arouse the interest of students.6. Teaching proceduresStep 1: Greeting: Good afternoon, boys and girls!Today, we are going to learn a passage,before we learning this passage,let s review the words we ve learned yesterday.Step 2: Lead-in (about 5 minutes)(1) Students read the words following me

7、in page22.(2) Ask students “Do you like to travel?” “where you have wen”t , and I give some response to them. After that I ask them “which kind of transportation you prefer?” Some students may say train, and I say“today, we are going to learn the passage“my first ride on a train.”Step 3: Pre-reading

8、 (about 2 minutes)Firstly, show one picture of the train, and then ask students.T:Look at this picture and the title, combine with your own experience, and try to guess what this passage will talk about.Guide students to find the probable answers.Further questions, show more pictures, and ask studen

9、ts.T: Do you think the train is very comfortable?S:.T:Does the food looks delicious?S:.T:Is the scenery beautiful?S:.T:Do you want to have a ride on this train?S:.Step 4:While-reading(about 20 minutes)After the questions and answers, let students turn to page 23 and read the passage.1, SkimmingAsk s

10、tudents to read passageand try to find out the main idea of each paragraph including paragraph.para 1the scenery along the railwaypara 2why is the train called the Ghanpara 3things about camelspara 4a general introduction to my first ride on a trainpara 5how I spent the time on the trainpara 6the fa

11、te of the camel2, Scanning(1)Ask students to read the first paragraph carefully and finish activity 3 in the text book, and find the answer to explain why the other three ones are wrong.(2)Ask students to read the rest of the passagecarefully, and answer the questions in activity4.(3)Ask students to

12、 fill the blank For example:Alice made her first long-distance train ride at the age of 18. (when) We in Sydney and we in Alice Springs. () and I traveled on the famous Ghan.() We ate great meals cooked by.() They saw field, soil, desert, and farms which were built morethan a hundred years ago. () D

13、uring the day, I sat and looked out of the window, and sometimes talked to other () I read books and listen to my Chinese ()Step 5:Post-reading(about 5 minutes)Group workAsk student to talk about one of their traveling experiences, the content should include “when ,go where, with whom, how about the

14、 scenery or food, what they did,” and talk to the classmates.Step 6: HomeworkAsk them write down their own traveling experiences, which they talked during the class.六年級上 Unit 4 My name s Gina 教學設計萊陽實驗中學 王招娣一、單元教材分析本單元的中心話題是“ Make new friends ”。它通過學習“自我介紹 (Introduce yourself) ”“問候別人(Greet people) ” “

15、詢問和給出電話號碼(Ask for and give telephone numbers) ” 等句式來達到互相交流、 獲取所需信息的目的。 本單元主要教學目標是讓學生學會詢問他人姓名和電話號碼，同時能回答他人與此相關的問題，學會交友，這是教學的重點；學會區分中英文的姓與名， 這既是教學的重點， 也是教學的難點。 本單元學習內容與學生的生活密切相關，語言材料富有實用性，在進行聽、說、讀、寫的能力訓練的同時，讓學生初步了解英語國家人的姓名特點， 培養學生對中西方文化差異的敏感性， 使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈活地運用語言，體現語言的工具性、交際性和文化性。二、學生分析六年級學生剛剛步入中學

16、大門， 對英語學習是滿懷好奇心和興趣的， 但部分學生對英語學習還是有一點恐懼心理。 因此， 教師在教學中要為學生營造良好的學習氛圍， 要盡量使用一些適合六年級學生年齡特征的方法吸引住學生的眼球， 多設計一些貼近學生現實生活并能激發學生學習興趣而積極參與的任務。 設計任務活動時要努力激發每個學生學習英語的興趣， 鼓 勵學生在新的環境下運用體驗、實踐、討論、合作、探究等方式學習，鼓勵他們積極參與語言實踐活動，保護他們的自尊心和學習積極性，發展學生聽、說、讀、寫等綜合語言技能。新的環境學生渴望認識新的老師和同學， 本單元出現的核心話題 Greeting 是非常合適的。 本單元的主題為認識新朋友 (包

17、括詢問朋友的姓名、 電話號碼等， 以及中英文姓名表達方法的不同之處),這部分內容學生在小學已經初步學習過一些，基礎較好的學生對此并不陌生，知識基礎較差的學生可能還未入門。 因此， 在本單元教學主要是讓有一定基礎的學生把語言結構掌握的更牢固， 并能熟練運用于現實生活進行交際； 同時讓學習基礎較差的學生學習基本的語言結構，使之對英語產生興趣，激發其想學英語的欲望。三教學目標1、知識目標：1)學會用hello, hi等打招呼，用I' m自我介紹，用" What' s your/his/her name?”詢問他 人姓名。2) 學會使用his, her, my, your 等

18、形容詞性物主代詞，識記zero 到 nine 等數字。3)識記一些英文名字，學習掌握first name, last name 的用法 ,了解中英文姓、名的差別。 4)掌握動詞be在一般現在時態中的變化，學會運用What' s your/his/her name?及其回答。2、2.能力目標：1)能夠正確運用下列句式開展聽說讀寫活動： Hello! I m Mary. Hi! Mary, I m Jim. What s your /her/his name? My/Her/His name s Jenny. My name s Jenny. I m Gina. Nice to meet

19、you. What s your /her/his telephone number?My / Her/His telephone number is /It 's2) 能運用所學知識制作個人名片及用數字表達電話號碼的能力。 3) 能聽懂同伴簡單的自我 介紹語段和相關錄音材料。3、情感態度與價值觀：1) 通過學生的互相認識，學會用英語禮貌的與他人交往，獲得信息，體會交往成功的快樂，培養學生廣交朋友及和諧相處的品質。2)通過中英文姓名的對比，讓學生了解中外文化的差異，體會不同文化的內涵，激發學生學習英語的興趣，培養其自信心。3)通過開展采訪或小組活動， 互相幫助， 讓學生為自己或他人設計

20、個性化的名片來體會構思的美感與實用性的價值。 通過建立班級電話簿或朋友通訊錄， 使學生感受勞動的艱辛以及完成任務后的成就感。 。四、重點、難點1、教學重點：1)學習并掌握本單元的重點詞匯，如 numbers0-9, phone number, first name ,last name, family name, hi, hello ， my, your, his, her, what, name 等詞或短語，一些人物名2)日常交際用語的重點句型：-What' s your/his/her name? -My/His/Her name is - Hi/Hello! Im Gina. N

21、ice to meet you. - Whats your /his/ her telephone number?-My /his/ her telephone number is /It' s 2、教學難點：1) be動詞的一般現在時 am, is的用法； 2) his和her的性別運用差異；3)正確區分使用first name ， last name， family name, middle name, given name, full name 。五、教法選擇與學法指導教法選擇：依據本單元的語言目標，結合學生學習實際和所教學的內容，借助多媒體手段，采用情景法(Situationa

22、l Language Teaching) 、交際法 (The Communicative Approach) 和任務型教學等多種方法相結合，培養學生的聽說讀寫的語言能力。學法指導：通過教師指導講解與學生理解運用相結合，自主學習與小組合作相結合，聽說練習與書面寫作相結合， 知識學習與技能培養相結合， 培養學生養成良好的學習運用語 言的習慣和正確的聽說讀寫方法。六、課時及教學內容安排SectionA1a-1c,2a-2c,Grammar Focus.視聽法， 情境交際法， 認知法， 任務型教學。 多媒體 課件通過語言激勵等方式， 通過提問檢查學生能否熟練運用所學句型與同伴進行自我介紹、 問候 別人

23、等對話，對學生進行過程性評價。Section A 3a, 3b,4; Period 2 游戲激趣法，對比法， 任務型教學 多媒體 課件 通過提問，檢查 學生獨立完成作業情況和學生互評等方式對學生進行過程性評價。Section B 1a-1c, 2a-2c. Period 3 游戲激趣法， 聽說法， 情境交際法， 任務型教學。 多媒體 課 件 通過語言激勵等方式，通過學生做游戲、聽后匯報、完成調查報告等途徑對學生進行過 程性評價。Section B 3a-3c,4,Self Check.Period 4練習法， 觀察法， 歸納法。多媒體 課件通過檢查學生制作身份證、介紹自己、回答練習題等途徑對學

24、生進行過程性評價。Section A1a-2c,Grammar Focus3a 3c一、教材內容分析本節課選 自 人教版 新 目標 七年級上 冊 Unit 1 My name s Gina. Section A 的 第一課 時 （Section A1a-2c,Grammar Focus ），根據英語課程標準、本單元教材內容和七年級學生的學習水平， 先通過歌曲導入激發學生的興趣， 再通過復習引入新課， 學習如何詢問他人姓名及回答，然后通過1b、 2a、 2b 進行綜合的聽力訓練進一步鞏固新學對話，接著為學生盡可能多的提供一些英文名， 讓學生選擇自己喜歡的英文名后在小組內完成調查報告。 這樣學生就

25、從聽、說、讀、寫四個角度訓練了本單元的核心句型，最后在Grammar Focus 中進行歸納總結。 教學重點是掌握重點詞匯my, name, clock, I , nice, meet , you, hello, hi, his and her, etc.正 確 使 用 日 常 交 際 用 語 ： What syour /his/ her name? My name/His name/Her name is. Nice to meet you. 同時這也是教學的難點，能區分your/his/her 也是教學的難點。二、教學目標（知識與能力，情感態度與價值觀）Knowledge Object ：

26、1） Vocabulary: my, name, clock, I, nice, meet, you, hello, hi, his, and, her, question,answer, look Target language：（1） Hello. Nice to meet you.（2） What' s your/his/her name?及答語。（3） Grammar ： What s =what is I m =I am name s =name isAbility Object ：1 能正確使用所學短語與人打招呼。2能使用目標句子詢問他人姓名、回答他人的提問。3. 能口頭運

27、用所學目標語言在小組之間經過相互幫助談論自己和他人的姓名。三、重點、難點1、教學重點：（1 ） 詞？匚：your, my, his, her, name, what, is, meet, nice, I ' m, What ' s 等 及Jenny, Gina, Tony, Tom 等名。（2）日常交際用語：What s your /his/ her name? Nice to meet you.（3） 語法： 了解縮略形式What is =What s, I am=I m 等， 初步了解形容詞性物主代詞 my，your ， his ， her 的用法（此知識可在今后學習中進一

28、步鞏固）。 2 、教學難點：（ 1 ）正確使用 What s your /his/ her name? My name/His name/Her name is. 句式開展口頭交流；（ 2 ）能區分your/his/her.四、教法選擇與學法指導本節課， 運用遠程教育資源和網絡資源中的圖片、 動畫、 聲音媒體等手段向學生呈現常見的見面問候語以及詢問姓名的常用句式等， 從談論自身入手， 結合學生學習實際， 營造良好的語言學習情景， 使學生敢于說， 愿意說。 同時在學生需要的前提下多補充一些英文名字，供學生選用作為自己的英文名；教學采用情景視聽法，小組合作學習，小組競賽，任務型教學法，為學生設置真

29、實的情景、語境，使學生在學中用，在用中學，復習鞏固所學語言，幫助 學生養成良好的語言學習習慣。 五、資源準備 多媒體課件、圖片等相關教學資源。 六、教學過程Task1 Organization Lead-in ( 4minutes)1. Warming-up: Ask Ss to listen to the letter song ABC. 2. Revision.1. Listen and follow to sing the song. 2. Look at the pictures and answer the questions. 通過跟唱歌曲，激發學生學習興趣，導入新課。Task2

30、Learn to greet the people and introduce yourself.(1a,1c) ( 13minuets) 1. Have a group competition. (Write English words for the things in the picture in 1a.) some pictures to teach Ss how to introduce yourself : Hello / Hi! / I m / my names Cindy. What s your name? Nice to meet you.1. Write English

31、words for the things in the picture in 1a.(The group which wrote the most words is the winner.) 2. Look at the pictures, repeat the sentences.1 .通過小組競賽方式激發學生學習興趣，激活學生大腦記憶細胞，復習鞏固所學單詞。2 .通過真實情景練習，使學生學會進行自我介紹，并熟練掌握介紹自己和問候他人的基本句型結構 ,正確區分使用名詞性物主代詞 my, his,3.Show some pictures to ask Ss to answer what his

32、/her name is.4.Groupwork:Ask Ss to make conversations in a group like this : A: Hello! What s your/his/her na me? B: My/His/Her name' sC: I ' mt-Nice to meet you.D: I ' m- - Niceo meet you, too.3 Group work: Make conversations in a group like this: her 的用A: Hello! What' your/his/her

33、name? B: My/His/Her name' s-C: I ' m- Nice to meet you.D: I ' m- - Niceo meet you, too.Task 3 Listening and Practicing(1b,2a-2c) ( 9minuets )1 Play the tape and have the Ss finish 1b,2a and 2b.2.Show some English names to Ss, ask them to choose an English name for themselves.1. Listen an

34、d finish the listening practice.2. Read the English names in the pictures and choose an English name for yourself.1 .通過聽力訓練，再次讓學生注意區分并掌握my, his, her 的用法。一個英文名字，既激發了學生學習的興趣，又方便了今后的教學。Task4Make a survey.(拓展練習) ( 9minuets)1. Ask Ss to make a survey in a group, and fill in the blank, then give a report

35、for us. 2.Ask Ss to2. report like this: My name s.H. er name s.H.is name s.1.Make a survey: What's your name ? Nice to meet you! And fill in the blanks. 2.Give a Report like this: My name s. Her name s. His name' s.通過小組練習，鞏固運用本節課所學句型結構，同時復習his, her的區別。Task 5 Exercise, Summary and Homework (5

36、minuets )1. Ask Ss to finish the exercises.3. Summarize and show the new words and sentence patterns to students.4.Homework:A: Make the seat table of our class: Collect the names of the class, and make a seat table of the whole class in English.1. Finish the exercises. 2. Make a list of the importan

37、t language points. 3. Finish their own hom ework.1.通過練習鞏固本節所學內容。2.幫助學生回憶本節課所學，通過大屏幕展示主要內容，簡潔直觀，便于學生記憶。3.初次作業要布置的簡單，讓學生既感興趣，又有能力自信地完成。B: Remember the new words.七、板書設計Unit 1 My names Gina.1 .New words & phrasesmy, name, is, name s=namies , clock, I, am, I m=aIm , nice, to ,meet, you, what, what s=

38、whaist , your, hello, hi, his , her . 2.Sentence patterns(1)-A: What's your name? -B: My names Jenny.-A: Hello! I m Gina. Nice to meet you!-B: Hi! Jenny, Nice to meet you, too!2 2) -A: What's his name?-B: His names Jim.-A: What's her name? -B: Her names Jenny.八、總結和幫助(反思及改進)這節課以字母歌導入新課， 加

39、上課件中出現了較多學生喜歡的圖片人物， 較好的激發了學生的學習興趣，在學生學習互相打招呼和區分his 與 her 的區別時，學生能保持高昂的熱情，但是到聽力練習結束復習英文男孩女孩名字時， 學生就有點不耐煩了， 一是由于英文名字本身比較難讀， 二是學生以前接觸的比較少， 所以讓學生為自己選英文名字時， 很多學生因為不會讀就感到有難度， 致使很多學生并沒有選出他們滿意的名字。 因此， 今后在教學時要有意識的多創造機會給學生練習朗讀、 運用英文名字的機會， 我發現只要學生會讀了之后， 他 們學習英語的興趣只會有增無減！本節課在小組說名字游戲中導入新課后， 率先展示出英文名字姓與名的區別， 便于學生

40、快速了解本課重點， 接著通過展示大量學生喜聞樂見的外國人名字進一步讓學生練習區分， 然后再區分中文的名與姓， 并把中英文同時出現讓學生練習達到逐步掌握、 突破教學難點的目的。在教學個過程中， 學生學習興趣較濃， 掌握的較好， 出現的問題還是在英文名與姓的發音上不夠標準， 在為自己選英文全名時沒能很好的記住姓氏與名字的區別， 以至于有的同學選的名與姓都是名或都是姓。 從這里可以看出， 學生對詞匯掌握不牢固， 以后教學中要加強對學生詞匯掌握情況的檢查。( Section B1a-1c,2a-2c)一、教材內容分析本節課 Unit 1 My name s (Section B 1a-2c) ，主要內

41、容是學會 0-9 的英文數字和學會如何詢問并回答電話號碼。 教學時我先檢查復習中英文姓與名的對話練習， 再以各種有趣的方式引導學生學習 0-9 的英文數字，接著教會學生如何詢問并記錄別人的電話號碼，然后通過1b、2a、 2b 的聽力訓練進一步鞏固，最后通過練習建立班級電話聯系薄或制作朋友的通訊錄達到復習掌握的目的。二、教學目標(知識與能力，情感態度與價值觀)Knowledge Object ：Vocabulary ： zero nine, telephone number, phone, it, etc. Target Language: What s your telephone numbe

42、r? My telephone number is Ability Object :能用英語說出自己的電話號碼。三、重點、難點1.教學重點：(1)Vocabulary ： zero nine, telephone number, phone, it, etc. (2)Target Language: What s your telephone number? My telephone number is (3)Grammar Focus ：比較中英文姓名的不同之處。四、教法選擇與學法指導本節課， 運用多媒體輔助教學， 引導學生積極參與教學活動； 運用任務型教學法， 聽說法 , 觀 察法 , 歸

43、納法，注重對學習方法和技巧的指導；引導學生由淺入深理解，循序漸進掌握運用0-9 數字；層層深入，盡可能多挖掘學生潛力，使師生，生生極好配合，以提高學生的實踐 能力。五、資源準備 多媒體、課件等相關教學資源。六、教學過程Task 1 Lead in (5minutes)1. Greeting.2. Revision. Make conversations with partners. 通過復習檢查上節課所學知識。 Task 2 Learn numbers0-9( 1a) (19minutes) 1. Show the pictures and ask Ss to learn zero-nine

44、numbers.2. Introducing some important telephone numbers in life to Ss.3. Teach Ss how to ask others telephone numbers. Then practice.1. Look at the pictures and learn the numbers 0-9.2. Remember the important phone numbers in life.3.Pairwork:Ask partners telephone numbers .1 .通過展示生動形象的圖片，激發學生學習數字的興趣

45、，使學生學得快，記得牢。2 .通過介紹生活中一些重要的電話號碼，增加學生的生活基本常識。3 .通過示范和練習讓學生學會詢問和回答電話號碼。Task 3Listening practice(1b,2a,2b) (7minutes) Ask Ss to Listen to the tape carefully, and finish 1b, 2a, 2b. Listen to the tape carefully, then complete1b, 2a, 2b. 通過聽力練習， 讓學生進一步掌 握如何詢問和回答電話號碼，并運用所學數字。Task 4 Exercise and sing a son

46、g. (6minutes)1. Ask Ss to finish the exercise, and then check the answers. 2. Ask Ss to sing the song.1. Finish the exercise.2. Follow the tape to sing the song. 1. 課堂練習幫助學生復習本節內容， 更好地掌握所學知識。3. 學唱英文歌鞏固0-9 數字，激發學習興趣。 Task 5 Summary and Homework. (3minutes)1. Summary. 2.Homework:Make an address note f

47、or class and memorize the new words.1. Read the list of the important language points. 2. Finish the homework.作業布置通過建立小組或班級電話號碼練習薄， 進一步鞏固運用所學英文數字和詢問電話號 碼的句型。七、板書設計八、總結和幫助(反思及改進)本節課主要是學習數字和詢問并回答電話號碼， 其實主要就是0-9 十個數字的反復運用。 數字按順序學生早已滾瓜爛熟， 可是一打亂順序， 都懵了。 于是在教學數字后我首先設計了兩個猜數字的游戲和一個運用數字做數學題的練習， 引導學生進一步掌握每個數字

48、的讀法， 接著一個 number chant 激發學生的興趣后，又引導學生了解一些常用數字搭配在生活中的運用， 既拓寬了學生的知識面， 又進一步熟練了數字的讀法。 詢問和給出電話號碼重點要讓學生掌握句型，回答電話號碼其實又是在復習數字0-9 ，最后聽力練習就是側重這個內容的練習。新課結束之后在ten little Indian boys 的歌聲中總結了本課的主要內容。這節課課堂氛圍特別好，學生興趣持續不減，一是由于內容不是很難，二是因為教學設計形式多樣化， 因此今后教學中我一定要想方設法將所學內容簡單化， 教學過程有趣化， 這樣學生才能真正達到在學中樂，在樂中學。教學內容 Unit 1 My

49、name s Gina. ( Section B 3a 3c,4,selfcheck.)一、教材內容分析本節課是 Unit 1 My name' s Gina.的第三課時(Section B 3a-3c,4,Self Check),本節課主要教學目標是使學生學會怎樣設計具有個性化的身份證， 實際上是一節復習課； 學會簡單的寫作簡單介紹自己或朋友， 這是教學的重點也是對本單元所學內容的拓展訓練； 同時通過練習、測評復習本單元所學知識。二、教學目標(知識與能力，情感態度與價值觀)Knowledge ObjectVocabulary ： card, ID card, etc. Ability

50、 Object ：1.能綜合運用所學的姓、名和電話號碼制作身份證。2. 學會寫介紹自己或朋友的小作文。三、重點、難點教學重點：1.制作本人個性化的 ID card 。教學難點： 學會寫介紹自己或朋友的小作文。四、教法選擇與學法指導本節課，學生初次學習英文寫作，對學生來說難度較大。 采用多媒體輔助教學，能引導學生積極參與，大膽表達；運用任務型教學法, 觀察法 , 歸納法，注重對學生寫作方法和技巧的指導；引導學生循序漸進地運用知識；層層深入，盡可能多挖掘學生潛力，使師生，生生極好配合，以增強學生學習自信心，逐漸提高學生的讀寫能力。五、資源準備多媒體課件等相關教學資源。六、教學過程Task 1 Lead-in. (6minutes)1. Sing the ten little Indians song.2. Play the Number Games.3. Ask Ss to read the letter chant. 1. Sing the song. 2. Play the Number Games.4. Follow to read the letter chant.通過