1、小學二年級美術教案：茂密的花一、 繪畫導入茂密的花、 今天，我們要在這里上一節(jié)美術課。同學們請看老師畫的是什麼？（生：花）同學們喜歡花？老師不但喜歡花，茂密的花還親自栽種了一盆兒花，想不想看看老師栽種的花？讓我們用掌聲把它請出來吧。它漂亮嗎？誰知道它叫什麼名字？2、 請同學們仔細觀察這盆花，茂密的花它是由哪幾部分組成的？（花瓣，心、枝、葉）大多數的花都是由花瓣、花心、花枝、花葉四部分組成的。（板：花形）3、 不同種類的花有著不同種類的外型特征，同學們回憶一下，把你認識的具有不同外型特征的花告訴同學們，好不好？（老師我知道有一種叫做向日葵的花，仙人掌、菊花等等 ）師畫茂密的花老師也有種造型比較特

2、別的花要告訴同學們，它的外型向鈴鐺，它有很多兄弟姐妹，成串的開在花枝上，它的葉子是對生的，（師畫茂密的花）二、 欣賞自然界中的花花給人們的生活帶來了美感，它們有艷麗的色彩，多樣的外型，不同的姿態(tài)，人們在喜愛它的多姿 與美貌的同時，更驚詫大自然中繁花似錦、百花盛開的美，老師在大自然的杰作中采摘了幾處動人的畫面，我們一起來欣賞一下。1、（出示圖片）同學們請看這里盛開了什么樣的花？這是一幅同一種花競相開放的畫面，你看他們努力的伸展自己修長的花瓣，向世人展示他嬌美的容貌。2、（出示圖片）同學們，這是一處姹紫嫣紅、爭奇斗艷的畫面。在這里你看到了哪些色彩，哪些不同的造型？看到這些你想說點什么？（這太美了）

3、茂密的花這個畫面有什么特點，大家可以從花的種類，花的型態(tài)，花的色彩等等多個方面來觀察，總結，看看哪位同學觀察得細，歸納得準，然后請同學們說一下看到這幅畫的感受三、欣賞作品1、 畫家和你的的想法一樣，早已按納不住心中的激情，創(chuàng)造出許多幅作品，我們一起來看一下，畫家是怎樣描繪茂密的花的。這是奧地利畫家克利姆特的葵花園（1）在畫面中你都看到了哪些花（2）在這幅畫中你能看出哪些花在前，茂密的花哪些花在后嗎，為什么?(因為前央面的花把后面的花都擋住了，)我們把這種畫法稱為前后遮擋法2、在同學們的畫中，也能看到用前后遮擋的畫法來描繪的畫面（出示）在這幅畫中，你知道哪些花在前，哪些花在后嗎，畫中的花和我們平

4、時看到的花一樣嗎？在這幅畫的背景是怎樣處理的？四、 同學們看到色彩斑斕姿態(tài)各異的花后，你們想不想親自去描繪你想向中的繁花錦簇呢？讓我們拿起畫筆，坐上想象的快車，去描繪那形形色色茂密的花。五、好了，在同學們的筆下已經是繁花盛開了，誰愿意到前邊來展示你的畫面，假如你是一只蝴蝶，你愿意飛到哪簇花叢中？（生評）六、同學們，你們知道嗎，世界有兩只最幸福的蝴蝶，他們自由歡暢地飛舞在花的海洋里，讓我們一起來欣賞一下（動畫片，）同學們你們看到這樣的畫面高興嗎，你們的心里一定會有很多美妙的暇想，愿同學們也能插上想向的翅膀，飛關翔花的海洋里。年級：四年級 學科：綜合實踐 班級： 姓名： 成績：一、填空題（每空3分

5、，共36分）1、資料按形式分，有_資料、 資料、音頻資料等。 2、 是家庭日常制作食用的菜肴，是中式菜肴的源頭。3、 、 和土壤是人類生存所必需的三大自然環(huán)境要素，缺一不可。4、 是將剪切下來的植物的枝、葉、花、果作為素材，經過一定技術和藝術加工，重新配置的花卉藝術品。5、花結的種類很多，有 結、 結、 結等。6、 是我們生活的地方，是我們共同的家。7、俗話說“ ”。當遇到困難時，能及時幫助我們的，往往是與我們朝夕相處的鄰居。8、 象征團圓、喜慶是中國特色的民俗美食。二、判斷題（對的打“”，錯的打“×”）（每小題5分，共25分）。1、因為一次性用品使用方便，價錢便宜，所以我們提倡多使

6、用一次性用品。（ ）2、每天堅持吃早餐對身體有好處，不吃早餐的學生身體不好。（ ）3、只要不在家門口或學校、公共場所等地方亂扔垃圾，其他地方可以扔。（ ）4、不同的民族、不同的國家都有自己的語言，我們不必要去學習他們的。（ ）5、通過綜合處理回收利用垃圾，可以減少污染，節(jié)省資源。 （ ）三、連線題。（24分）中秋節(jié) 可回收垃圾春節(jié) 吃月餅菜葉 尊老愛幼廢電池 有害垃圾紙制 廚房垃圾文明禮儀 貼對聯(lián)四、生活垃圾分類，并列舉例子（15分）小學美術課教學導入的原則新課的導入是一門藝術，它能引起學生的認知沖突，引發(fā)學生的興趣，引出緊緊抓住學生心弦的教學情境。學生在教師創(chuàng)設的情境中或趣味橫生，或懸念于懷

7、，或處于新舊認識的沖突之中，產生探奇覓勝的求知欲，很自然地進入最佳學習狀態(tài)中。那么，在小學美術教學中，新課的導入設計到底應該遵循哪些原則呢？筆者認為歸納為以下幾個原則：一、針對性原則課堂教學導入的首要問題是不能脫離教學實際，要針對教學內容和學生的年齡特點而設計，既不能游離于教學內容之外，也要考慮到學生的心理狀態(tài)、知識能力基礎、愛好興趣的差異程度。處于小學階段的兒童活潑好動，好奇心強，在導入新課時，可以從講故事、做游戲等方面入手，滿足他們愛玩愛動的心理，在故事或游戲中使他們的注意力保持穩(wěn)定、持久、高漲。如在教學美麗的熱帶魚一課時，我是這樣設計導入的：課前先用硬卡紙做成幾條魚，其中一條用各種線條裝

8、飾過，其他則沒加任何裝飾。我讓學生先玩釣魚的游戲，并把釣到的魚貼在黑板上，問：哪一條魚美？為什么？這樣，游戲的導入激發(fā)了同學們主動參與的熱情，吸引了他們的注意力，投其所好設計導入，收到預期的教學效果，很自然地導入新課。二、啟發(fā)性原則積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此，教師在上課的開始要運用啟發(fā)性的教學來激發(fā)學生的思維，這樣才能有效地引起學生對新知識內容的熱烈探求。如各種形狀的魚一課我是這樣設計導入的：同學們，老師是

9、個魔術師，你們信不信？不信，我請幾個同學在黑板上畫幾個任意形狀，如方形、圓形、三角形、菱形等，我都能把它變成魚，看看哪個同學畫的基本形能難住老師，就這樣把同學們學習的積極性調動了起來。同學們紛紛舉手，愿到黑板上去畫，我也像變戲法似的，把各種圖形都添畫成了各種形態(tài)的魚。同學們在驚奇的同時，我也趁機給他們以鼓勵：同學們，魚并不難畫，魚的形狀多種多樣，只要你們開動腦筋多想象，任何形狀都能添畫成魚。這種導入設計既引發(fā)了學生的思考，鼓勵了同學們繪畫的信心，又培養(yǎng)了同學們的想象力和創(chuàng)新意識，也解決了教學的難點。三、趣味性原則“興趣是最好的老師。”如果一個人對某件事物的興趣越濃，那么他的觀察就會越認真，感知

10、、記憶、思維等智力活動就越有成效。在導入新課的過程中，教師如掌握學生力求認識、探究某種事物，渴望接近、了解這種事物的心理活動傾向，激發(fā)學生對此事物產生興趣，則能促使他們集中注意力，做到引人入勝、先聲奪人的效果。如我的自畫像一課，上課時我把一個用布蒙住頭的學生帶進教室（先不讓同學們知道是誰），讓同學們來辨認。同學們感到很好奇，紛紛猜測是誰，但答案不一。我問學生們，你是根據什么猜的？學生們說是根據身高，服裝。我再慢慢提起袋子，露出嘴巴、鼻子，讓他們接著猜，很快有了統(tǒng)一的答案。我抓住時機因勢利導：辨人不僅能從身高、服裝辨認，主要還要從五官的特征來辨認。所以，同學們在畫人物寫生時一定要抓住五官的特征，

11、五官抓不準，畫得就不像。通過這種引導，激發(fā)了同學們的學習興趣，調動了同學們學習的積極性，同時也告訴同學們平時養(yǎng)成細心觀察的習慣很重要。四、新穎性原則心理學研究表明，令學生耳目一新的“新異刺激”，可以有效地強化學生的感知態(tài)度，吸引學生的注意指向。因此，導入時所選用的素料與教材的相似度越小、越新，便越能吸引學生的注意力，引發(fā)他們的思考。執(zhí)教近大遠小的現(xiàn)象一課，為了讓學生對近大遠小現(xiàn)象理解得更充分，我把學生們帶到操場上，讓同學們分別站在操場遠近不同的位置上，教同學們伸出一個指頭作比例來觀察我的身高，這時有趣的現(xiàn)象發(fā)生了，離我近的同學說：老師我們用一個手指頭比不下你的身高，離我遠的同學笑著說：老師平時看你那么高，今天你只有我的一個手指那么高了。以此類推，高墻、房屋、樹木、地面的方磚等等都成為學生觀察