1、我愛這土地【教學目標】知識目標1熟讀并背誦 ,把握詩歌的內在旋律與和諧節(jié)奏。2把握詩歌的意象 ,領會其象征意義。能力目標1品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。2體會詩歌中優(yōu)美的意境 ,感受涌動著的激情。3把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。德育目標體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒 ,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想情感。【教學重難點】理解詩歌意象 ,體會詩人真摯的情感。【教學難點】感受詩歌中涌動著的激情 ,把握詩歌主題。【教學方法】1誦讀法：通過有感情地誦讀 ,把握詩歌的內在旋律與和諧節(jié)奏 ,認真體味詩歌蘊含的深沉情感。2探究欣賞法：如對詩歌意象和主題的解讀。【教學過程】一、導語設計誰不愛自己的母親？誰不愛

2、自己的祖國？穿越時空 ,只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來 ,那就是對祖國深深的愛戀。早在1938年 ,著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌?我愛這土地?。今天 ,我們起去感受詩人澎湃著的靈魂。(板書文題、作者)二、資料助讀媒體投影：艾青和?我愛這土地?艾青19102019 ,原名蔣海澄 ,浙江金華人。他生長在農村 ,自幼為貧苦農婦哺養(yǎng) ,對我們民族的主體農民有著兒子般的深情。長大后的曲折經歷、坎坷遭遇 ,使他很快成長為個革命者。1929年赴法國留學 ,并開始詩歌創(chuàng)作。1932年回國 ,在獄中寫成詩作?大堰河一一我的保姆? ,奠定了在詩壇的地位。他的早期詩作多詛咒黑暗 ,風格渾厚質

3、樸 ,調子沉重憂郁 ,但對生活充滿希望與憧憬。他的抗戰(zhàn)時期的詩作 ,為覺醒了的民族而歌唱 ,風格高昂。作品有?大堰河?北方?向太陽?黎明的通知?等。主要詩作還有抒情長詩?光的贊歌?古羅馬的大斗技場?等。?我愛這土地?寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年 ,當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣闊地區(qū) ,所到之處瘋狂肆虐 ,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗 ,進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭 ,滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨 ,寫下了這首慷慨激昂的詩。三、感知、研習詩歌?我愛這土地?l教師深情地范讀全詩。2學生自由誦讀。教師作誦讀提示：這首詩無固定的節(jié)律 ,不押

4、韻。它主要由句中停頓和句末停頓構成一定的節(jié)拍。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏所構成的“內在節(jié)奏。例如： 我愛這土地假設我是一只鳥 ,我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地 ,這永遠洶涌著我們的悲憤的河流 ,這無止息地吹刮著的激怒的風 ,和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了 ,連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉3指定學生誦讀全詩 ,教師作簡要點評。4 ,思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的？教師引導學生概括后明確：全詩以“假設領起 ,用“嘶啞形容鳥兒的歌喉。接著續(xù)寫出歌唱的內容 ,并由生前的歌唱 ,轉寫鳥兒死后魂歸大地 ,最后轉由鳥的形象代之。以詩人自

5、身形象 ,直抒胸臆 ,托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。5精彩研讀。學生合作研討：1詩人為何不用“珠圓玉潤之類的詞而用“嘶啞形容鳥兒唱的歌喉？從中你可體會到什么？2鳥兒歌唱的內容中 ,“土地“河流“風“黎明有哪些深刻的含義。結合時代特征 ,說說它們有哪些象征意蘊？3詩句“然后我死了 ,連羽毛也腐爛在土地里面。有何深意？4詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？把第二節(jié)去掉 ,詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響？6學生研討后答復 ,教師明確：1詩人選用“嘶啞一詞 ,就把杜鵑啼血般的奉獻者形象賦予了悲憤的愛國者 ,它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆 ,傳遞著與時代同步的憂患濤情 ,所以用

6、“嘶啞一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤“動聽等別的字眼 ,就不能使人體味到歌者經歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。2上述一系列意象表達了歌唱的豐富內涵：暴風雨打擊著的土地 ,悲憤的河流 ,激怒的又溫柔的黎明隱喻了祖國大地遭受的苦難 ,人民的悲憤和激怒 ,對光明的向往和希冀。“土地可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征 ,“悲憤的河流“激怒的風可以看作中國人民不屈不撓的對抗精神的象征 ,“溫柔的黎明預示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光 ,必將降臨于這片土地。3表達了詩人對土地的眷戀 ,將自身融進大地 ,隱含了一種敢于犧牲自我之意。4如果說第一節(jié)是對“愛土地祖國主題的抒情性的鋪陳描述。第二節(jié)短小精悍的兩行那么可看作是對主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié) ,詩意那么得不到提煉和強化。6學生熟讀背誦全詩。四、課堂小結同學們 ,“土地是艾青詩歌的中心意象之一 ,它凝聚著詩人對祖國大地母親最深沉的愛。讀?我愛這土地? ,我們感受著那個苦難年代 ,愛國知識分子對祖國的最真摯的