1、感謝你的閱讀青少年科技輔導員培訓大綱（試行）青少年科技輔導員是青少年科技活動的策劃、設計、組 織和指導者。按照中國科協科普事業發展規劃（2016-2020年）的要求，為了有效促進青少年科技輔導員隊伍的專業 化發展，滿足不同層次專業水平科技輔導員專業素養和綜合 能力提升的實際需求，推進培訓工作的專業化和標準化，切 實提高培訓質量，依據青少年科技輔導員專業標準（試 行），特制定青少年科技輔導員培訓大綱。一、培訓目標總體目標：通過開展線上線下相結合的培訓，增強科技 輔導員的專業情感，完善科技輔導員的知識結構，提高科技 輔導員的科技教育理論素養和科技教育實踐能力，從而促進 青少年科學素養和創新能力的提

2、高。（一）初級培訓：培養具有初級專業水平的科技輔導員。師德修養與專業情感：1 .了解國家的科技教育方針政策，樹立科技教育的新理 念與優良師德，增強科技輔導員的責任感和使命感。2 .對科技輔導員的職業生涯發展階段有基本了解。理論水平與科技素養：3 . 了解不同年齡段學生的認知和情感發展狀況，選擇實 施有針對性的科技教育活動，促進學生的發展。4 .初步掌握開展青少年科技活動需要的物質科學、生命 科學、地球與空間科學、工程與技術等相關領域的基礎理論 知識與基本技能。業務能力與實踐水平：5 .通過豐富多彩的實踐活動和案例，初步掌握青少年科 技活動設計、實施的基本原則和具體指導方法，具有指導青 少年科技

3、教育活動的基本能力。6 .了解青少年科技活動的類型與特點，能夠指導青少年 參加科技競賽、機器人、“三模”等具體的活動。7 .具有組織和輔導青少年科技社團活動的能力。（二）中級培訓：培養具有中級專業水平的科技輔導員 師德修養與專業情感：1 .提高師德修養，深化對科技輔導員的職業理解，增強 科技輔導員的責任感和使命感。2 .了解科技輔導員的職業生涯發展階段，能選擇適合自 己的專業發展方向。理論水平與科技素養：3 .了解國家科技教育政策和發展方向；了解國內外科技 教育改革與發展的新理念、新方向、新動態。4 . 了解開展青少年科技活動相關領域的最新科技成果 與發展動態。5 .了解開展青少年科技活動的創

4、新思維方法，能夠在活 動中使用諸如活動圖法、嘗試法、頭腦風暴等基本方法。業務水平與實踐能力：6 .掌握特定類別的青少年科技活動策劃、設計、組織、 實施，以及科技活動資源利用與開發、科技活動評價的一般 原理和方法。7 .通過具體的科技活動案例分析和指導經驗研討，全面 提升特定類型的科技教育活動的設計、組織與指導能力，初 步形成創新青少年科技活動形式和內容的能力。8 .具有創建和指導中小學校特色科技活動的能力，具有 整合家庭、科技場館和科研院所等社會科技教育資源的能 力。（三）高級培訓：培養具有高級專業水平的科技輔導員 師德修養與專業情感：1 .提高師德修養，深化對科技輔導員的職業理解，增強 科技

5、輔導員的責任感和使命感。2 .充分了解科技輔導員的職業生涯發展階段，能科學規 劃自己的職業生涯，有明確的專業發展方向。理論水平與科技素養：3 .掌握國內外科技教育改革與發展的新政策、新理念、 新趨勢，熟悉青少年科技活動相關領域的最新科技成果與發 展動態。4 .具備一定的科學、技術、工程、數學和藝術等多元化 知識，能夠指導青少年開展不同主題的、跨學科的科技實踐 活動。業務水平與實踐能力：5 .熟練掌握并應用科學探究和工程設計的方法，以及創 新思維與發明方法，并將其應用于科技活動設計、實施，并 能夠對具體活動的實施和作品進行評價。6 .掌握開發青少年科技教育活動課程和活動資源包的 方法與技術。7

6、.掌握科學研究的方法，能夠針對特定的科技教育活動 開展相應的研究，具有開展科技教育課題研究的能力。8 .具備創建學習型組織的能力，在本地區青少年科技 教育活動的策劃和組織實施方面發揮示范引領作用。、培訓內容表1培訓課程設置建議表維度模塊專題層次師德修養與 專業情感師德修養優秀科技輔導員先進事跡報告BC科技輔導員職業幸福感的培養BC科技學術道德與修養ABC科技教百名師工作室觀摩ABC專業情感國家科技教育相關政策解讀ABC科技輔導員專業標準解讀ABC科技輔導員的職業理想與信念BC理論水平與 科技素養科技教育改革與發 展我國中小學科技教育改革進展B青少年科技活動概觀C青少年科技活動與學科核心素養B國

7、際中小學科技教育改革新動態ABE際科學教育（課程）標準簡介AB3國際青少年科技活動概觀AB青少年科技教育新發展（如創客活 動、STEAMS動等）BC通識知識科技哲學與科技教育AB學習科學與科技教育創新AB科學與藝術AB科學文化與科學素養BC科技發展簡史BC學科知識數學學科前沿AB物理學學科前沿AB化學學科前沿AB生命科學前沿AB地球與宇宙空間科學前沿AB環境科學前沿AB計算機與信息科學前沿AB工程學前沿AB醫學與健康科學前沿AB行為與社會科學前沿ABC科學研究方法科學研究與科學方法論BC社會科學研究方法與數據處理BC創新思維導論AB發明方法AB業務水平與 實踐能力專業技能實驗基本技能BC工程設

8、計與制作BC信息技術應用BC科技活動設計、實 施與指導青少年科技活動的組織管理BC青少年科技體驗活動設計實施與 指導ABC青少年科學探究活動組織實施與 指導ABC青少年科技發明與制作活動組織 實施與指導ABC科技場館科技教育活動設計與實 施AB社會科學調查活動組織實施與指 導BC科技節活動設計與實施BC科技社團活動的組織與指導AB創新大賽、科幻畫、科學影像、機 器人、創客活動等專項科技活動的 指導AB科技教有活動方案設計和論文撰 寫AB科技活動課程與活動資源包的開 發AB活動資源利用與開 發科技場館科技活動資源的利用與 開發AB高校和科研院所科學研究資源的 利用與開發AB基于網絡的科技活動課程

9、開發AB活動評價青少年科技活動方不設計的評價AB青少年科技活動的評估AB青少年科技作品的評價AB科技輔導員科技教育創新活動的 評價說明：培訓的層次分別為A高級；B中級；C初表2培訓內容維度比例建議表級別維度高級培訓中級培訓初級培訓師德修養與專業情感5%5-10%5-10%理論水平與科技素養50%40-45%35-40%業務水平與實踐能力45%50%55%表3培訓內容性質維度比例建議表維度級別高級培訓中級培訓初級培訓理論性課程55%50%40%實踐性課程45%50%60%表4 大綱選擇維度比例維度級別高級培訓中級培訓初級培訓大綱課程50-60%60-70%60-70%自主課程40-50%30-4

10、0%30-40%三、培訓方式科技輔導員培訓采取線下、線上相結合的方式開展（一）線下培訓線下培訓主要采用參與式培訓的方式進行，根據參訓學 員的特點，重在創設情境，促使參訓學員在與他人充分互動 的過程中，積極參與相關問題的界定、分析與解決。參與式 培訓形式多樣，包括專家講座、研討（模擬學習、案例分析、 問題探究），小組合作學習、動手實踐、外由調查等多種培 訓方法，并在培訓中交叉使用。培訓應采取理論講授與實踐 訓練相結合、專題學習與交流研討相結合、觀摩考察與體驗 反思相結合的原則。培訓中應強化案例教學、實踐訓練以提 升培訓的效果。1 .專家講座：通過講課的形式，結合具體案例，讓學員 形成科技教育理念

11、，掌握科學、技術、工程等基礎知識和開 展青少年科技活動的原理和方法。2 .學員研討（模擬學習、案例分析、問題探究）：圍繞開展青少年科技活動中的重點、難點設置培訓主題和專題， 學員以小組或集體的形式進行討論、交流，并結合科技教育 理論和科技活動指導實踐經驗解決青少年科技教育和科技 活動中的具體問題。3 .動手實踐：組織學員通過動手操作、思考，親歷科學 探究或者實驗操作或者設計與制作的實踐過程，一方面從學 生的角度去體會探究的學習過程，另一方面從教師的角度去 思考如何進行青少年科技活動設計與實施指導。4 .外生調查：應充分利用高校、科研院所、科普場館和 企業等社會科技教育資源，帶領學員外由參觀和考

12、察中小學 科技特色學校、高校、科研院所、科技場館、科普教育基地、 科技活動中心和科技類企業等機構，實地觀摩優秀科技教育 案例，親身參與科技調查活動，并召開座談會和研討會，分 享實踐經驗。（二）線上培訓線上培訓是應用信息科技和互聯網技術，為科技輔導員 提供個性化、沒有時間與地域限制的、持續教育的網絡授課 和學習方式的培訓。線上培訓包括以多媒體格式表現的學習 內容，學習過程的管理環境，以及由學習者、內容開發者和 指導教師組成的網絡化社區三個主要部分，其優勢是在一段 時間內學員可以利用零碎的時間進行學習，充分發揮學員學 習的主動性和能動性。目前科技輔導員線上培訓采取的主要 形式有慕課、微課和直播課。

13、1 .慕課（MOO耶.又稱為大規模網絡開放課程，特別適 合利用碎片化時間進行的移動和網絡學習。培訓課程通常按 照知識點進行教學內容系統化的設計編排，一般由多個不超 過10分鐘內容精煉的視頻組成。基于知識點的微型教學視頻 設計呈現形式多樣化，將教師講授、課件展示、動手操作和 實物演示等多種方式結合，將學習內容直觀形象地傳達給學 習者，降低了學習的難度。慕課采用多元化的交流和評價方 式，包括視頻嵌入式問題、 課后測試、主題討論和課后作業, 可以有效的促進知識建構的多種線下活動。培訓實施平臺是 學員在線視頻學習及互動交流的學習社區，提供基于視頻的 課程學習功能，包括隨堂練習與測試、筆記與資料共享、課

14、 程討論等。2 .微課：是“微型視頻網絡課程”的簡稱，以微型教學 視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑 點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務 等）而設計開發的在線視頻課程資源，一般不超過5分鐘。微課還可以包括60秒的語音闡述、講解一個知識點的長圖 文、一段完整闡釋某個原理的動畫等多種形式。3 .直播課：教師通過視頻或者音頻的方式進行網絡授 課，通過文字評論、語音等方式進行實時的師生互動。在直 播課過程中，老師會隨時關注討論區用戶的留言，并且在課 程內容講解完畢后作曲集中回答。四、培訓效果評價線下培訓和線上培訓都需要采取科學合理的評價手段 來檢驗培訓效果，并根據評

15、估結果對培訓的內容、形式進行 調整和完善。（一）采用定性與定量相結合、 學員與專家評價相結合、 即時與后續相結合、自評與他評相結合等多元評價方式，對 專家團隊的教學實施效果和水平進行全面、科學、客觀地評 價。（二）采取理論考核與實踐考核相結合、過程考核與結 果考核相結合的方式，對學員達到課程學習目標的程度進行 綜合考核。理論考核以課程作業、讀書心得、結業論文等形 式進行；實踐考核以案例分析、交流研討、活動設計、技能操作等方式進行。過程性考核關注學員由勤率、課堂討論參 與率、作業提交情況等精力投入和主動參與程度；結果考核 主要對學員提交的各種任務性作業（作品）進行質量考查。（三）對學員參訓后的專

16、業發展情況及輻射引領作用的 情況進行跟蹤回訪，對指導行為的改進和指導效果進行評 價。五、培訓大綱實施建議（一）各省級科協青少年科技教育機構可以將培訓大 綱作為指導和規范本省科技輔導員培訓工作的重要依據， 科學制定本地區的科技輔導員培訓規劃，并按照培訓大綱的標準和要求組織開展培訓工作，促進本地區科技輔導員隊 伍的發展壯大和專業能力的提升。（二）各級青少年科技輔導員培訓基地和課程開發、培 訓機構可將培訓大綱作為科技輔導員課程開發設計和組 織實施線上線下培訓的主要依據。根據不同專業水平科技輔 導員的需求，結合本單位和本機構實際， 科學設置培訓方案， 開發課程資源，改革和創新培訓方式，為科技輔導員提供

17、不 同層次，不同水平的規范化和標準化培訓。（三）青少年科技輔導員可以將培訓大綱作為自身 專業發展的基本水平參考。對照大綱內容模塊和水平要求， 制定自身專業發展規劃，通過參加適當層級的培訓提升個人 開展青少年科技教育活動的能力，構建完整的專業能力發展 體系。感謝你的閱讀附錄1:線下培訓案例：科技設計與制作一、培訓主題：中小學生創新型工程技術活動設計能力 提升二、培訓對象：具備初級以上專業水平的科技輔導員三、培訓學時：40學時（5天）四、培訓目標：通過主題式培訓，幫助科技輔導員了解創新教育理念， 開闊科技教育視野，提高科技創新教育活動的設計水平和實 施能力，使他們成為能夠適應科技創新教育需求、愛科

18、技、 善創新、精教學的科技教師，推進中小學生科技創新活動向 普惠和縱深兩方面平衡發展。1 .提高科技素養，增強科技輔導員的責任感和使命感。2 .掌握科技設計與制作活動的相關領域的知識體系與 技能特點，以及重點、難點知識與技能。3 . 了解創新思維過程，掌握基本的創造技法，能運用創 新思維解決活動中的設計問題，能在活動設計中融入創新思 維和創意任務。4 .掌握科技設計與制作活動設計的一般原理和方法，能 夠根據學生的學習心理特征和知識能力結構，把握活動的目 標和理念，合理設計活動方案，提高自主活動的設計能力。5 .理解科技設計與制作活動的特點，能有效地指導青少 年開展活動。五、課程設置（一）課程內

19、容維度模塊專題學時內容要點師德修 養與 業情感師德修養青少年科技輔導員在創 新教育中的時代使命2結合創新教育實踐，闡述科技 輔導員所承擔的職責，能力素 養和敬業精神。理論水 平和科 技素養理論創新思維導論4頭腦風暴法、擴散思維法、檢 核表法等創造思維方法；創新 思維訓練案例：飲具的創意設 計科技活動創新設計的一 股過程與方法4界定問題、調查分析、方案設 計、制作原型、測試反饋、總 結分享。案例訓練：新穎椅子 （凳子）設計。科技素養科技創新教育活動新視 野2STEAMt育、創客教育理念、 項目驅動、創意設計、案例研 討青少年科技創新活動設 計一般原理與方法8科技創新活動設計的原則、內 涵、過程、

20、案例解析。業務為 水平與 實踐能 力活動設計科技活動設計與制作8“過山車”設計與制作（適合 中學生）“投石機”設計與制作（適合 小學生）命題式科技設計與制作 活動設計4命題設計：“過山車”活動設計（適合中 學生）“投石機”活動設計（適合小 學生）教學實施科技設計與制作活動現 場觀摩4學員展示自己設計的命題活動活動評價與交流2針對活動要素、活動組織、引 導方式、過程評價等方面進行 探討培訓總結2活動評價：有效性評價和過程 的客觀評價（二）各維度比例維度模塊比例備注內容維度師德修養與專業情感5%理論水平與科技素養45%業務水平與實踐能力50%性質維度理論性課程40%實踐性課程60%包括獨立實踐和穿

21、插在講座的實踐環節類別維度大綱課程70%自主課程30%六、培訓實施（一）培訓方式1 .在師德修養、專業理念、通識知識和專業素養模塊， 采用小型報告會的形式，強化專家和學員的互動交流；在活 動設計、教學實施模塊以小組形式進行討論和設計制作，3-6人一個小組每組選1名組長。2 .體現科技創新教育理論與實踐相結合、專題學習與交 流研討相結合、觀摩考察與體驗反思相結合的原則。在創新 教育的基礎理論培訓中強調案例分析，在創新實務理論培訓 中，強調案例分析和實作訓練雙管齊下，突生理論指導實踐、實踐驗證理論的雙向促進作用。如在“創新思維”實務理論 培訓中，通過學員的實際訓練來提升對創新思維理論的認識 和運用

22、能力。3 .“科技設計與制作”是一門實踐性很強的課程，專門 設置的6課時的“設計與制作訓練”單元，要求學員從學生 的角色體驗一次完整的設計與制作全過程，從中感悟科技設 計制作活動的特點，教學的難點，形成教學對策，提高指導 能力。大綱中所列的兩項活動可根據學員情況而選擇，也可 自主設計活動方案。“過山車”活動適合中學生，其中所涉 及的運動學原理符合中學生的知識結構。“投石機”活動適合小學生，其中所涉及的杠桿原理在小學生的認知范圍內。4 .通過學員教學活動展示與觀摩，引領學員研討科技設 計與制作的教學問題，在參與、合作和專家指導下主動建構、 總結、反思教學經驗，發展實踐智慧，提升實踐能力。建議 從

23、學員中抽取一個團隊進行教學活動展示，然后組織全體學 員進行研討，要發揮學員的主體作用，營造一種樂于分享經 驗、群策群力、爭相獻計獻策的寬松氛圍，在反思中完善教 學設計和改善教學行為。5 .設計合適的“學習單”，通過“學習單”來記錄學員 在學習中的行為（如主動性、團隊協作等），反映他們的學習情況，如對理論知識的理解和對技能的掌握程度、團隊合 作情況（如組長的輪值、團隊成員的貢獻等） 。（二）培訓專家團隊葛智偉 上海市科技藝術教育中心特級教師向世清中國科學院上海光機所研究員錢源偉上海師范大學教授倉鐵肩 上海市科技藝術教育中心高級教師上海交通大學、同濟大學和資深的中小學科技教師配合 實施具體教學。（

24、三）培訓評價實施過程評價，以“學習單”為主要依據對學員目標達 成度進行評價，結合學員和專家對課程的評價以及自評，對 專家團隊的教學實施效果和水平進行全面、科學、客觀地評 價。通過學員論壇交流，對學員創新型工程技術活動的方案 設計、命題設計、指導方案撰寫進行互評，以此為基礎作為 培訓的總結性評價。附錄2:在線培訓案例：STEM項目學生研究手冊慕課一、課程簡介STE題目學生研究手冊課程改編自達西哈蘭德 （美）編著的STE頤目學生研究手冊，由中國青少年科 技輔導員協會委托中國科技教育雜志社和江蘇漢博教育 培訓中心共同制作完成。« STEM目學生研究手冊課程按照 STEM：目的開展流 程，從

25、確定選題、進行研究設計、開展背景研究、撰寫研究 方案到進行研究記錄、分析、解釋和展示數據，再到最后撰 寫論文和進行交流，系統地介紹了項目研究者應如何完整地 開展一項STE題目研究，從實踐操作的角度提由了非常具體 而實用的建議，以幫助教師在 STEM：目研究過程中的不同階 段對學生進行指導。止匕外，課程中還附帶了大量案例，幫助 初步接觸研究項目的教師理解相關概念。每節課還配套有給 學生使用的教學講義、工作單、演講報告評估表以及評估量 表樣例等豐富的教學資源及實用的教學工具。教師可根據不 同的課程計劃靈活地以多種方式實施教學和開展活動，逐步 了解STE頤目開展流程，指導學生開展項目。學生通過本課

26、程的學習，能了解和體驗科學家開展研究的方式，掌握實施 STEMR目研究的過程，學會真正的“學習”。二、培訓目標1 .深入了解STE題目學生研究手冊的課程內容；2 .學習如何在校內外開展 STE題目及實施要點；3 .幫助教師在STE題目的不同階段，指導學生進行科 學、技術、工程學和數學實驗研究；4 .為教師和學生參加“全國青少年科技創新大賽”、“英特爾國際科學與工程大獎賽”及其他青少年科技競賽或科技 社團活動等提供指導。三、培訓內容STE題目學生研究手冊共分為十四章，課程圍繞 STE題目的開展流程，從確定選題、進行研究設計、開展背 景研究、撰寫研究方案到進行研究記錄、分析、解釋和展示 數據，再到

27、最后撰寫論文和進行交流，系統地介紹了項目研 究者應如何完整地開展一項 STEM：目研究。每節在線課程重點講授一個知識點，以短小精悍、生動 活潑的教學視頻為主，結合與課程相關聯的配套資料，讓沒 有科學教育基礎的學員也可輕松學習。學員可以在豐富的案 例中體驗STE題目研究過程，并有機會親身實踐經歷。在線 學習共持續5周，學員需要完成階段性作業和綜合測試，以 檢驗學習效果。表1在線培訓內容課程導引教學視頻時長配套資料1.1致教師07:56課件1.2課程概覽12:30課件A章啟動一個STEM研究項目教學視頻時長配套資料1.1生成和聚焦研究 主題19:051、課件2、閱讀資料：STEM研究主題及相關的工

28、具、設備 和測試方法1.2 STEM項目中的安全與倫理問題12:071、課件2、閱讀資料13、閱讀資料24、閱讀資料3全國青少年科技創新大賽規則 ISEF特殊研究內容項目要求 受限制的課題及其替代方案第二章研究設計教學視頻時長配套資料2.1 STEM研究設計的組成部分22:311、課件2、閱讀資料：術語表2.2定量數據與定性 數據11:08課件第三章背景研究和做研究筆記教學視頻時長配套資料3.1背景研究12:19課件閱讀資料1: CNKI （中國知網）數據庫介紹及其使 用方法閱讀資料2:中國知網CNKI數據庫使用演示3.2查新方法與技巧11:231、課件2、案例資源：創新大賽作品的查新報告3、

29、查新合同樣本第四章撰寫假設教學視頻時長配套資料4.1撰寫假設14:20課件第五章撰寫研究方案教學視頻時長配套資料5.1撰寫研究方案10:551、課件2、軟件工具包用八草建立頭矗記錄本教學視頻時長配套資料6.1建立實驗記錄本09:06課件6.2實驗記錄本的組 成1、課件2、軟件工具包：在線記錄工具第七章描述統計教學視頻時長配套資料7.1集中趨勢的測量10:491、課件2、閱讀資料：數據統計運算的工具和軟件術語表7.2統計變異（上）15:481、課件2、術語表：統計計算公式7.3統計變異（下）20:061、課件2、軟件工具包：SPSS安裝包及使用說明第8章圖表展示教學視頻時長配套資料8.1定量數據的圖表 展小法17:131、課件2、閱讀資料：制作圖標的提示8.2定性數據的圖表 展小法11:351、課件2、術語表第9章推論統計與數據解釋教學視頻時長配套資料9.1推論統計（上）24:431、課件2、閱讀資料：免費的在線統計工具9.1推論統計（下）24:431、課件2、閱讀資料：免費的在線統計工具9.2數據解釋21:401、課件2、