1、“書法進校園 ”活動方案書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。書法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學生思想素質、智能素質、審美素質以及強化人格力量等方面具有其它科學無法替代的優勢。通過書法教育對中學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞， 是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。根據市教育局關于“書法進校園”的通知，我校制定本實施方案。一、目的意義在普通高中開設書法校本課程，以筆墨為媒介，以提高全體學生的書寫技能為突破口，以體察和感悟為起點，以全面育人為宗旨

2、，通過書法課程與書法教育活動，提升學生品位，優化學生整體素質。而從學校特色發展到特色學校還有相當一段距離， 學生由書法技能的訓練與提高提升為情感態度價值觀的深刻變化不是一蹴而就的，需要一個漸進的發展變化過程。學校還需全員責任意識的增強和全員參與程度的進一步深化。二、具體要求（1） 實 施時間自 2018 年 3 月起， 我校在高一年級實施書法課程， 把書法課納入學校課程計劃，每周開設一節書法課。（2） 開 課要求1、 書法指導課分為硬筆書法和軟筆書法。 硬筆書法課的基本原則是： 注重培養學生硬筆書寫能力， 首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字， 做到規范、 端正、 整潔， 隨著學生書寫能力的提高，

3、逐漸要求行款整齊，力求美觀，并學寫規范、通行的行楷字。隨著學習的深入， 可以從硬筆過渡到軟筆。 軟筆書寫的基本要求是， 學生要用毛筆書寫楷書， 臨摹名家書法； 大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。2、 學校要經常對書法課的教學情況進行檢查、 評價， 每學期至少開展一次學生優秀書法作業的展示活動。 對書法特長生通過法“社團活動 ”，施以較深層次的書法培訓。3、 全體教師要以正確認真的書寫做學生的表率， 在潛移默化中促進學生良好習慣的養成。三、措施與方法（一）大力宣傳提高認識要想提高我校學生寫字水平，

4、首先要更新觀念，提高對寫好字重要性的認識。漢字是我們中華民族文化的載體，它蘊涵著極其豐富的民族智慧，寫好漢字是我們每個中國人最基本的要求，是一項重要的語文基本功。（二）書法教育課程的設計課程以自主開發的硬筆和毛筆書法教學為主，每周安排一課時的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設毛筆書法課程。 教學內容可以從了解中國書法的歷史發展開始，到書法技巧、書法知識和實踐活動，最后到書法的藝術欣賞。1、 教材特點：1) 前 期，我們應該由易到難，循序漸進，不追求急功近利，充分激發學生學習書法的積極性。要重視學生的寫字姿勢和書寫習慣，特別是學生剛開始學寫毛筆字， 要注意教給正確的執筆和運筆方法， 教學生用

5、好毛筆和墨汁，做到不亂蘸亂涂，養成良好的衛生習慣。在寫字訓練方面，要硬筆軟筆兼學，可以隔周交替進行硬筆和軟筆訓練。教師要明確本學段硬筆、軟筆訓練的目標和側重點的區別。充分遵循規律，結合學生的認知水平，聯系學生的實際，給予正確恰當地引導，對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵。2) 中 期，提供范例觸類旁通，設計新穎省時高效。高中生因課業負擔重、時間緊，學習書法不能像初中、小學一樣一筆一劃寫起，編寫教材抓住 “字的間架結構 “作為練字關鍵，對入選教材的范字進行精選，做到歸類貼切、要訣提示強化記憶。主要任務是鞏固寫字技能，提高書寫質量。一要加強寫字訓練。 硬筆書寫楷書， 要在寫規范、 端正的基礎上

6、， 指導學生寫得流暢、有筆力，力求行款整齊美觀，且有一定的速度。毛筆字書寫要增加訓練的密度，可以布置學生課外也練寫一定數量的字；課堂上要加強筆畫和間架結構方面的指導，努力使學生書寫的正楷字字形結構具有形態美。二要培養學生欣賞漢字的能力。課上要創造交流機會，讓學生互相評價同學所寫的字，或推薦好字，鼓勵學生說出自己的看法和建議；同時要引導學生欣賞名家書法作品，教給欣賞書法的方法，提高學生的漢字欣賞能力。三要激發學生的書寫熱情。 批改作業時， 可以把那些寫得好的字用紅筆圈出來；對那些能日漸把字寫端正的同學的作業寫上贊揚或鼓勵性的話語，讓他們看到自己的進步，增強自信心。(3)描仿字體發展個性。鋼筆教材

7、自楷書入手，采用楷書手寫體，在完成一定量的基礎訓練后，學生可以根據自己的特點，由教師作參謀，指導學生練習某一書體，以達到發展學生不同個性之目的。毛筆教材以中國書法藝術研究院專用教材顏真卿多寶塔為范本，使課程規范有效。注意把握統一性與靈活性、個性與共性的關系，例如，統一練習田英章、吳玉生的行楷字帖，但又尊重學生的差異，尊重學生字體風格的選擇，以規范、美觀、工整為追求的目標，給學生逐步提升和個性發展的時間和空間，對有濃厚興趣的學生，鼓勵其繼續練習毛筆書寫，發展特長。(三)立足校本教研加強書法指導1、建立書法教室，完善教學體制，提高長期循環教學能力書法教育對工具的要求比較高，筆墨紙硯這些耗材都需要教

8、師統籌管理，還有桌椅的大小、高低，專業書籍的訂閱以及網絡資源的應用，等等，對學校來說都是很大的考驗。因此學校要制訂相關的教學計劃，指導學生循序漸進地學習，樹立理性、嚴肅的學書風氣。2、對部分教師進行短期培訓，利用社會資源引進優秀教育人才為了普及書法教育，對部分教師進行短期速成培訓是必要的，但這只是暫時的，最終還是需要引進專業書法教師。此外，學校還可以招聘社會上有實力的書法藝術家或書法專業畢業生作為書法教師。同時，學校還應與社會加強溝通和聯系，學習優秀書法教學理念，與時俱進。開展書法講座，組織全體教師觀摩寫字教學。各位教師要在興趣激發、訓練順序、指導方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。3、書法

9、教育的發展離不開學校的大力支持（1） 學 校為教師、學生提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。（2） 學 校圖書館配備大量與書法有關的書籍。（3） 圖 書館二樓閱覽桌桌面大，座位多?？梢岳脤W生閱覽室上課時間無人的時機，將書法教室設置在圖書館的二樓學生閱覽室。（4） 在 圖書館二樓學生閱覽室旁邊（現圖書館辦公室）設置一個書法展覽室。書法展覽室可以配置大量書法類書籍，一張書法桌，文房四寶及毛氈，臨摹字帖、 少量鋼筆等書法課用具， 可以懸掛一部分教師和學生的優秀作品，增加書香氣。（四）營造濃郁的書法校園文化氛圍，充分發揮書法啟智、育人的作用。1、在校園內，利用墻壁、櫥窗、畫廊等，介紹書法常

10、識，并將歷代書法名家、名帖及其特點作一一介紹，還可展覽學生書法作品，讓學生在校園內隨時隨地感受到書法的魅力，引領學生在書法的藝術中遨游，在民族的文化中沉醉，激發學生寫好字的欲望。我們還采用交流欣賞、評比展覽、物質獎勵等形式，促使學生提高興趣，激勵學生持之以恒地練習書法。學校規定在每次較大規模的考試中，都按學生答卷的書寫規范程度給予卷面分，促使學生把練字與應用結合起來。學校還成立了書法興趣小組，各班的“書法精英”聚集在一起，切磋技藝、讀帖交流、欣賞評價、展示書法作品。2、成立教師、學生書法社團，培養專家級書法教師和學生書法苗子，堅持長期輔導和訓練，組織作品參加比賽。（五）開展系列活動在書法教育中

11、，我們堅持開展“五個一”活動，即“每日一練，每周一展，每月一評，每學期一賽，每學年一會” 。 每天學生利用書法課和課余時間練字；每周各班評出最好的幾份書法習作，張貼在走廊班級文化墻上；每月各班推選出 5 至10人的書法作品，教師寫上評語，展示在學校櫥窗里；每學期搞一次書法比賽；每學年邀請校外書法名家作指導和講座。4、 明確書法校本課程的宗旨：不是培養書法特長生，更不是培養書法家，而是要整體提高學生的書寫水平，讓練字、寫好字成為學生的必需；讓學生感受漢字和書法的魅力，增強文化自信和愛國情感， 培養審美能力， 提高文化修養， 錘煉意志品質?；诖苏n程宗旨，5、 確立校本書法課程目標：面向全體學生，讓每一個學生端正、整潔、流利、美觀地寫好漢字（工具性目標） ；在培養良好書寫習慣的同時，形成注意力集中、嚴肅認真、沉穩準確等良好品質和學習、生活習慣（情感、態度目標） ；通過書法練習過程的體驗與感悟， 引導學生熱愛和善于表現母語， 學會審美， 學會做人，在潛移默化中提升文化品位（審美和價值觀目標）最后，在普通高中開設書法校本課程，以筆墨為媒