1、淺析勞動(dòng)法課堂教學(xué)的基本理念及其實(shí)現(xiàn)路徑下文為大家整理帶來(lái)的淺析勞動(dòng)法課堂教學(xué)的基本理念及其實(shí)現(xiàn)路徑，希望內(nèi)容對(duì)您有幫助，感謝您得閱讀。一、引言勞動(dòng)法課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生把勞動(dòng)法在實(shí)際生活中應(yīng)用，使其了解法律，增強(qiáng)法律意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為應(yīng)用型人才。并且，要求法學(xué)教師改變?cè)械慕虒W(xué)模式，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正需求，加深其對(duì)法律知識(shí)的理解，為學(xué)生步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。二、勞動(dòng)法課堂教學(xué)理念經(jīng)世致用，是勞動(dòng)法課堂教學(xué)的基本理念，會(huì)貫穿于整個(gè)法學(xué)教學(xué)階段。（ 一 ） 勞動(dòng)法的社會(huì)使命隨著近幾年民生政治的提出，社會(huì)的研究學(xué)者逐漸加深了對(duì)勞動(dòng)法的研究，并逐漸形成趨勢(shì)。在這一趨勢(shì)的影響下，勞動(dòng)法教學(xué)存在的

2、問(wèn)題也漸漸體現(xiàn)出來(lái)，降低了教學(xué)質(zhì)量，造成高校學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)法的積極性較低。而勞動(dòng)法卻擔(dān)負(fù)著社會(huì)使命。近幾年，社會(huì)上的勞動(dòng)糾紛案件逐年增加，像是工商事故、員工合法權(quán)益受損等，這些勞動(dòng)糾紛如果無(wú)法妥善解決，必然會(huì)破壞社會(huì)的穩(wěn)定，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成阻礙。因此，法學(xué)教學(xué)要結(jié)合實(shí)際的社會(huì)現(xiàn)象，結(jié)合這一理念，深度解析法律條款，有的放矢。（二 ）滿足高校學(xué)生生活、工作的所需高校的課堂教學(xué)，首先要考慮到學(xué)生畢業(yè)后的工作方向，讓其學(xué)習(xí)謀生的技巧。普通高校的畢業(yè)生大多進(jìn)入社會(huì)的基層工作，如果只是用理論的知識(shí)教學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。首先，勞動(dòng)法課堂要為學(xué)生畢業(yè)后的工作提供指導(dǎo)。法學(xué)教學(xué)不管自己的言論是否正確，只要有道

3、理即可， 但法律工作者的觀點(diǎn)必須是正確的，給公眾正確的引導(dǎo)，如果給出錯(cuò)誤的言論，就會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，這就要求學(xué)生除了課上學(xué)習(xí)到理論知識(shí)外，也要加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)法律的熟悉度，并加以應(yīng)用。而高校法律系的學(xué)生畢業(yè)后，大部門都會(huì)進(jìn)入律師事務(wù)所或是企業(yè)，從基層干起，為企業(yè)處理勞動(dòng)糾紛，需要大量的實(shí)用法律技巧，所以，法學(xué)教師要遵從實(shí)用性的原則，調(diào)整理論和應(yīng)用知識(shí)在教學(xué)中的比例。其次，高校畢業(yè)生，必須掌握一定的謀生手段，然后才可以實(shí)現(xiàn)自己預(yù)定的目標(biāo)。如果不是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生這門課程，教師就要改變?cè)ǖ膬?nèi)容，變成維權(quán)法律治安，解答學(xué)生的疑惑，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。實(shí)用性是勞動(dòng)法課程基本要求之一，專業(yè)課則要注重理論

4、和實(shí)用的結(jié)合，而公開(kāi)課要注重實(shí)用性。三、勞動(dòng)法課堂教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)路徑（ 一 ） 了解學(xué)生法律知識(shí)的實(shí)際需求教師要了解學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)經(jīng)世致用的理念。1. 運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷或課上互動(dòng)交流在很多高校的勞動(dòng)法教學(xué)上，教師雖然會(huì)講解一些知識(shí)，但因?yàn)椴涣私鈱?duì)知識(shí)的需求，導(dǎo)致學(xué)生想要了解的知識(shí)直到課程結(jié)束也沒(méi)有得到，形成知識(shí)的供需差異。為此，教師可以運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、課上互動(dòng)的方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的真實(shí)需求，調(diào)整課上教學(xué)的進(jìn)度。2. 與學(xué)生換位思考學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)具有一定的片面性，有時(shí)候只關(guān)注眼前的問(wèn)題，不會(huì)考慮畢業(yè)后的問(wèn)題，無(wú)法了解自己的真正需求，同時(shí)，又因?yàn)橹R(shí)掌握程度的不同，只會(huì)從淺層次的分析

5、問(wèn)題，缺少深度。因此，教師要學(xué)會(huì)換位思考，讓自己站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，講解一些學(xué)生沒(méi)有想到的內(nèi)容。3. 二 ） 適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容法學(xué)教師要對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)娜∩幔x擇與現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)相符的內(nèi)容，摒棄不符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的內(nèi)容。勞動(dòng)法的專業(yè)課，教師要著重講解目前我國(guó)的立法情況，對(duì)于規(guī)則類的內(nèi)容可以略講，但公開(kāi)課則要用詞精簡(jiǎn)，省略會(huì)讓學(xué)生形成困惑的內(nèi)容，注重實(shí)用性。另外，教師也可以適當(dāng)放棄教材，因?yàn)榻滩闹杏螒騼?nèi)容落后于時(shí)代的發(fā)展，缺少和勞動(dòng)法相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，所以，教師可以把教材給出的理論與實(shí)踐知識(shí)做成講稿，用講稿教學(xué)。最后，勞動(dòng)法課堂教學(xué)還要與其他教學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系，因?yàn)閯趧?dòng)法在制定的過(guò)程中，與很多法律法規(guī)都緊密相關(guān)，而勞動(dòng)關(guān)系又較為復(fù)雜，為此，教師要讓勞動(dòng)法和其他法律結(jié)合教學(xué)，并進(jìn)行取舍，給出教學(xué)內(nèi)容。四、結(jié)語(yǔ)各高校的法學(xué)教師在勞動(dòng)法教學(xué)中，讓經(jīng)世致用的理念貫穿始終，并尋找實(shí)現(xiàn)的途徑。