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文檔簡介

1、?爬天都峰?第二課時教學設計文章:本文章的主要內容是關于?爬天都峰?第二課時教學設計 ,歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！【教學目標】、有感情地朗讀課文 ,重點讀好對話 ,讀出不同語氣和心情。、把握課文主要內容 ,體會“我和老爺爺如何在相互鼓舞下 ,堅決信心戰勝困難。、學習“邊讀邊想 ,自讀發現的學習方法。【設計理念】本著以人為本的精神 ,教學中做到以讀代講 ,以讀代問 ,實現完全自主的學習方式。對課文的理解、對詞句的訓練 ,教師不作一次講解 ,不提一個問題 ,而是讓學生在讀中感悟、讀中理解、讀中品味 ,使學生真正體驗學習語文的快樂。【教學過程】一、導入新課略。二、講讀課文、初讀課文： 輪讀學生評

2、開火車讀學生再評、再讀理解課文： 自由讀課文 ,把你認為最精彩的句子用“劃出；對你最有啟發的句子用“標出 ,標完后練習讀 ,多讀幾遍 ,看誰讀得好。學生讀自己劃的句子 讀后交流自己認為最精彩的句子 ,學生先在小組里交流 ,然后再向全班交流 ,教師適時作點撥其要點： 第二自然段讓學生感受詞語：“云彩“筆陡“天上“掛理解天都峰的險、高；朗讀問句：“我爬得上去嗎？、感慨句：“真叫人發顫！時讀出畏懼心理。 “我和老爺爺的兩次對話：第一次對話中的兩個“也說明了“老爺爺年齡太大 ,“我年齡太小 ,讓人不敢相信會爬上天都峰 ,但又可以從對方汲取力量 ,因此 ,“一起“也要讀出彼此稱贊的語氣。第二次對話：抓住詞語：“奮力“一會兒一會兒“爬呀爬“終于體會爬天都峰的艱難。朗讀時要體會“我和老爺爺的沖動心情 ,突出“勇氣“居然。 交流對你最有啟發的句子：指導要點：“你們這一老一少真有意思 ,都會從別人身上汲取力量！應該聯系前面的“也“一起來理解。、分角色朗讀課文。學生自由組合 ,可以找自己最要好的朋友、表演讀。讀后評三、詞句練習、讀下面詞語：云彩 似乎 發顫 白發蒼蒼 猶豫 奮力 終于 笑呵呵 居然 汲取、讀、背上面詞語所在的句子。、用上面的詞語說一句、幾句、到一段連貫的話。四、總結談

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