1、?爬山虎的腳?教學(xué)設(shè)想?爬山虎的腳?是小學(xué)語文第七冊最后一組課文教學(xué)的重點(diǎn)講讀課文 ,本組教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練工程是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷。通觀三年級(jí)語文教學(xué)整體訓(xùn)練進(jìn)程 ,是在理解字詞和句子的根底上過渡到段的教學(xué) ,最后到達(dá)段的訓(xùn)練過關(guān) ,也就是說能讀懂句子 ,從意思上聯(lián)成句群 ,知道哪幾個(gè)句子組成一個(gè)完整的意思即所謂給自然段分層次 ,能給自然段概括大意或?qū)懗鲂?biāo)題 ,歸納段落大意 ,再從讀懂一段話的根底上寫好一段話 ,為四年級(jí)的閱讀和作文打好根底。第七冊共有七組課文、七個(gè)讀寫訓(xùn)練工程 ,而第七組最后一組才要求學(xué)生“圍繞一個(gè)意思寫好片段。?爬山虎的腳?是指導(dǎo)學(xué)生讀懂一段話、寫好一個(gè)片斷的一篇范文 ,

2、教好這篇課文不但對“讀懂一段話 ,寫好片斷具有重要意義 ,而且在四年級(jí)七、八兩冊語文教學(xué)中具有承前啟后的作用。一、教學(xué)思想強(qiáng)化單元教學(xué)重點(diǎn) ,狠抓訓(xùn)練工程過關(guān)本文教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解爬山虎的腳的特點(diǎn) ,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思有順序、具體地寫好一段話。二、教學(xué)設(shè)想一抓“題眼導(dǎo)入課文 ,展示重點(diǎn)。提問：1. 本課課題哪一個(gè)是在重點(diǎn)詞板書：腳2. 文章哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳提示學(xué)生注意每個(gè)自然段開頭或結(jié)尾的句子 ,使學(xué)生掌握找自然段大意或綜合段意的最根本方法。如第三段結(jié)尾句“這就是爬山虎的腳 ,總結(jié)性概括這一段的大意 ,第四、五自然段開頭句子“爬山虎的腳提示了這二段的所要學(xué)的內(nèi)容。二精讀

3、重點(diǎn)段 ,抓訓(xùn)練工程過關(guān)。第三自然段提問：1. 爬山虎的腳長在什么地方2. 爬山虎的腳是什么樣子的出示掛圖 ,引圖理解板書：形態(tài)顏色像3. 為什么用“六、七根4. “這就是爬山虎的腳這句話是什么意思誰還能用另一句話概括這一段的大意第四自然段提問：1. 爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的指名上臺(tái)前作演示板書：觸著墻變成爬住直彎曲把拉一把使緊貼2. “你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。誰能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說3. 這段話中哪一句話可以概括段落大意4. 誰還能用另一句話概括大意 ,或作小標(biāo)題。第五自然段提問：1. 爬山虎的腳要是沒觸著墻會(huì)怎樣板書：沒觸著墻萎2. “萎是什么意思“連痕跡也沒有了這句

4、話有什么作用3. 觸著墻的又怎樣板書：變相當(dāng)牢固4. 在課文中找出一句話更具體地說明“相當(dāng)牢固 ,把兩句話比照朗讀看有什么不同展開討論。不要瞧不起那些灰色的腳 ,那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固。不要瞧不起那些灰色的腳 ,那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固 ,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁 ,休想拉下爬山虎的一根莖。“休想是什么意思這句話誰能換一種說法 ,使句子意思不變5. 這個(gè)自然段寫了哪幾層意思用最簡單的話說一說。第一層：寫爬山虎的腳沒觸著墻的就萎了。第二層：寫爬山虎的腳觸著墻的 ,腳巴在墻上相當(dāng)牢固。6. 爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系概括大意：爬山虎的腳觸著墻爬得牢固 ,沒觸著墻就萎。小結(jié)：三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。三調(diào)動(dòng)自讀能力 ,通過朗讀、填空解決課文非重點(diǎn)局部。1. 提問：課文除了寫“腳 ,還寫了爬山虎的什么2. 通過多種形式感情朗讀 ,讓學(xué)生獲得美感 ,體會(huì)作者的描寫方法。3. 通過改變形式填空 ,進(jìn)一步理解課文填空練習(xí)。爬山虎的葉子好看得很 ,剛長出來顏色是 ,長大變成 ,綠得那么 ,看著非常 ,葉尖一順兒 ,在墻上鋪得那么 ,沒有重疊起來的 ,也不留一點(diǎn)兒 ,一陣風(fēng) ,一墻的葉子就。4. 這段話主要內(nèi)容是說什么爬山虎的葉子好看得很。5. 還可以怎么說四、回歸整體 ,深入理解全篇課文 ,進(jìn)一