1、本文整理于網絡，僅供閱讀參考列夫托爾斯泰教學目的1 .學習文中細致的肖像描寫。2 .體會文章涉及深廣的人文背景。教學重點、難點1 .對托爾斯泰進行肖像描寫。2 .托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學時數：二課時教學過程(第四周星期二)第一課時一、預習1 .給下列加點字注音。胡髭(zi1)長髯(ran2)鬟(quan2)發黝 (you3)黑滯(zhi4)留愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuanl)昂犀(xi1) 利侏儒(ru2)酒肆(si4)尷尬(gan1ga4)利(zeng4)亮甲胄(zhou4) 粲(can4)然盎(ang4)然2 .解釋下列詞語。黝里里里暗八八加八、 八)八、曰口滯留：停

2、留不動。愚鈍：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；風度。禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。犀利：鋒利；銳利。侏儒：身材異常矮小的人。酒肆：酒館。尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突 出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣南北長度 為“袤”。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無可置疑：沒有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。二、導人是世界文豪，他

3、長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世 事的眼睛。現在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛， 弁由此進入他那深邃而豐富的內心世界。作者簡介：斯蒂芬茨威格(18811942),奧地利作家。擅長寫小說、 人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品 有(月光小巷 、等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情 驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長， 他比較喜歡某種戲劇性的情節。但他不是企圖以情節的曲折、離 奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和 事。三、閱讀課文，整體感知作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內心世界？學生互相討論、交流。四、學習

4、課文（一）找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。學生討論、交流。明確：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法。夸張 是在描寫人或事物時，故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述。例如：作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃” o這種擴大、夸張的描寫，把托 爾斯泰目光的敏銳、犀利表現得極為生動形象，而且能引起讀者 豐富的想像和聯想。作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發、皮膚 是這樣描繪的：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風飄動，頗有長者風度” O“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。”“一給給灰白的鬟發像泡沫

5、一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發" O“他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”O“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子” O透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的 不凡之處。(二)重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。例如：1 .托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。2 .這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進 去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。3 .當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可 怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充

6、滿智慧，讓人感受 到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創造巨大精神財富的 偉人。五、小結體會文中運用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。六、布置作業1 .研討與練習一。2 .選用課時作業優化設計。七.作業設計一、辨字組詞。滯()鈍()錮()尷()帶()純()涸()濫()二、根據拼音寫漢字。.you3()黑xuan1()昂xi1()利侏 ru2()酒 si4()chi4() 熱can4()然長 ran2()han4()首低眉廣mao4()無垠an4()然失色三、改正錯別字。粗制爛造鶴立雞群正經危坐誠皇誠恐 無可置凝郁郁寡歡引人注目藏污納溝 八.課后記錄：第二課時一、復習舊課聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬

7、、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏 污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。二、介紹有關托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求學生搜集有關資料，在班上交流。列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰 (18281910), 19世紀末20 世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之 一，他的文學作品在世界文學中占有第一流的地位。代表作有、(戰爭與和平、以及自傳體小說三部曲、。其他作品還有、等。他 以自己漫長一生的辛勤創作，登上了當時歐洲批判現實主義文學 的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終 不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，不過都沒成功。五十年代開始文

8、學創作。是他前期的創作總結。(安 娜卡列尼娜 代表他創作的第二個里程碑。(復活 是他長期思想探索的藝術總結，是他對俄國地主資產階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。以戰爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。小說的 中心思想在于表現人民是推動歷史的決定力量，肯定了 1812年俄國人民反拿破侖入侵戰爭的正義性質。交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會出路這兩條平行 發展的線索，通過這兩條情節線索，小說不僅形象地反映了俄國 社會的變動，同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。

9、托爾斯泰在中，對地主資產階級社會進行了尖銳無比的批 判，表達了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。他 以強烈的憤怒，揭發專制制度給人民帶來的深重災難。主人公： 瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。教師引導學生體會托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格 感人。三、探究活動課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財 富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那 一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義 ？ 聯系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學討論：托 爾斯泰究竟幸福還是不幸？學生討論、交流，鼓勵發表獨特的看法。四、拓展訓練教師向學生推薦羅曼羅蘭名人傳一書，讓學生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。五、小結本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一 節。