1、?皇帝的新裝?框架教案?皇帝的新裝?框架教案目的：一、熟諳故事情節及各角色心理，分角色朗讀直至能排演課本劇。二、理解本那么寓言性童話的“寓意即它的批判對象；聯絡社會現象及自身心理，既體會基于自私目的的“自欺從眾心理的普遍性，更警覺自己成為維護謊話的人群中的一員。三、通過將原材料與改編后故事的細讀互參，掌握童話及寓言寫作中的一些技巧寓言的隱名特點，民間故事與童話的反復構造，重復中的變異及對重復構造的打破，等，理解寫作上的精妙所在。預習：第一類預習是字詞掌握，課文熟讀。第二類預習題：一、給課文加一組副標題：一件_的新裝一個_的皇帝幾位_的大臣一群_的百姓一個_的小孩二、用一個字概括課文故事情節，再

2、用它來列各個小標題。如“衣：騙子替皇帝做新衣；皇帝派大臣看新衣；皇帝親自看新衣三、用一個成語來概念全文的主旨中心思想、寓意。提示：這類文章的主旨，往往可以用揭露了、批判了、贊美了這樣的詞語來領起。四、按小組所在，和同桌分別扮演不同角色，進展課文劇的劇本預讀即不需要演動作，但要念臺詞。臺詞可以由課本原句生發開去，但必須先熟悉課文原文的分角色朗讀。把課文中任何一處對話場景分割，分配到各個小小組中，每一場景由一個以上小組扮演，每一小組練習兩個以上場景。五、閱讀以下材料，制作一張表格，分析?赤身裸體的國王?和?皇帝的新裝?的異同尤其是不同的地方，也就是安徒生改進原故事的地方。?皇帝的新裝?是安徒生從中

3、世紀西班牙的一個民間故事移植過來的。它最早見于世紀堂曼紐埃索的?盧卡諾伯爵?的第七章，說的是一個國王被人整治的故事，篇名即?赤身裸體的國王?。故事梗概是這樣的：從前有三個流氓來見一位國王，說他們是織布的能工巧匠。他們特別會織一種料子，這料子人人都能看得見，只要他有一個世人公認的父親，他又真是這個父親的兒子。但誰要不是他想像中的父親的兒子，那他就看不見。這使國王大為喜歡，因為他以為借著這種紡織品的幫助，可以知道自己的王國里，哪些人是法定父親的兒子，哪些人不是。這樣，他便能調整王國中的許多事情。因為在摩爾假設他們不是父親真正的兒子，便不能繼承他們父親的遺產。于是他下令召那三人進宮來工作。三人告訴國

4、王，確保不搞欺騙，可以把他們鎖在皇宮里，直到織完那段料子。這使國王非常快樂，國王由于對新布的“圖案和“色彩什么也看不出，被一種死亡般的恐懼震驚了，因為他相信他不可能不是他認作父親的那位國王的兒子。他穿上了那看不見的衣服，騎著馬在城中巡游，虧他運氣好，那時正是夏天。最后是一位照管御騎而自身又不擔憂損失什么的黑人走到國王跟前，說出了真話。課堂教學板塊：依次檢查預習一、二、三，直接進展內容歸納和主題研討。展開預習五的練習，根據正文文本，逐一進展改寫的細節及意圖的學習，在此過程中，把預習四帶進來，即把分角色讀帶進來。同時，此一過程教師將不斷地追問：身為大臣騎士、皇帝、百姓，你這時心里終究是怎么想的？你認為自己有另外的選擇么？那么對童話文本而言，可以讓人物作另外的選擇么？最后形成此文寫作上，及童話寓言上的一些寫作技法的歸納。技法的歸納，都將明確其效勞目的，即主旨的提醒上，因此這也是前面歸納的那個主旨的螺