1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。初中作文訓(xùn)練：動作描寫教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進行較準確、具體地描述人物的動作。使學(xué)生懂得動作描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達中心意思服務(wù)。嘗試通過人物的動作描寫表現(xiàn)人物個性。一、前言動作描寫指描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)。老舍說過：“描寫人物最難的地方是使人物能立得起來。我們都知道利用職業(yè)、階級、民族等特色，幫忙形成特有的人格；可是這些個東西并不一定能使人物活躍。反之，有的時候反因詳細的介紹，而使人物更死板。我們應(yīng)記住，要描寫一個人必須知道此人的一切，但不要作相面式的全寫在一起；我們須隨時用動作表

2、現(xiàn)出他來。每一個動作中清楚地有力地表現(xiàn)出他一點來，他須越來越活潑，越實在。這樣，人物的感訴力才能深厚廣大。”這告訴我們成功的動作描寫可以有力地塑造鮮活的人物形象，可以表現(xiàn)人物的性格特征，充分地展示人物的精神世界。有些時候動作描寫還能推動情節(jié)的發(fā)展，這一點可不要忽略。二、歷史典故相傳，蘇東坡有一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相試題。小妹說出：“輕風(fēng)細柳”“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字作為詩眼。蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真地思索后，得意地說：“有了，輕風(fēng)舞細柳，淡月隱梅花。”小妹微笑道：“好是好了

3、，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著、玩味著，不禁拍掌稱妙。你能說出蘇小妹這一改妙在何處嗎？“輕風(fēng)”徐來，“細柳”動態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類動作幅度較大的動詞呢？唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細”相宜，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給 人以一種柔美之感。下句中填“映”、“隱 也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強了詩歌的感染力。3、 問題探究以下

4、兩個片段的主要采用哪種描寫方法？比較一下，運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？片段一甲：父親從褲兜里掏出一個杏子，把杏子給了妹妹。乙：父親擦把汗，手笨拙地伸進癟癟的褲兜，費力地摸索出一個皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滾出一個黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動，好大一會才囁嚅著說：“活難尋沒掙下錢生了病買了一顆好賴嘗一點”說著父親把杏子給了妹妹。（麥黃黃，杏黃黃）片段二老頭身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。老家伙想掏出刀子撬一塊金板下來，先把匣子往椅子上一放。歐也妮撲過去想搶回

5、，可是箍桶匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上。視財如命四、動作描寫方法學(xué)會分解動作例1原文：晚上，父親親自幫我鋪好了床。修改后：父親堅持要親自幫我鋪床，他慢慢地從樓下抱上來三床被，將兩床鋪在床板上當(dāng)墊被，又摸索著將被子沿床邊折疊好，再鋪上床單，然后將蓋被放在上面。做完這一切，他又下樓去找來一個枕頭，放在我的床頭，把手伸進被窩里捂一會，說道：“這下應(yīng)該不冷了”，看著父親忙碌的樣子，我想伸手幫忙，他卻讓我先歇著。（劉雪豐父親老了）思考：作者將“鋪床”這個動作分解成哪幾個動作？表現(xiàn)了人物的什么性格特點？例2原文：羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中。

6、點撥：這一精彩射門動作可分解為四個小動作：接到傳球；繞過對方防守；避開守門員；踢球入網(wǎng)。修改后：羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，“唰”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。牛刀小試選擇你比較熟悉的一些體育動作細致分解：起跑、跳遠、洗衣服、炒菜。動作描寫要具體，要能夠描述人物的連續(xù)性動作。例：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他

7、用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（朱自清背影）評析：這段動作描寫，具體、形象地寫出了父親努力地爬到那邊月臺上去為兒子買橘子時的艱難的動作，生動地表現(xiàn)了父親對兒子的愛。動作描寫要有選擇，要抓住特征性動作或習(xí)慣性動作，要符合人物的性格特點。例：(孔乙己)便排出九文大錢。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。（魯迅孔乙己）評析：在寫孔乙己掏錢時，分別只用一個“排”字和一個“摸”字，卻道出了孔乙己迂腐不堪、死要面子以及后來窮困潦倒的生活現(xiàn)狀，真是活靈活現(xiàn)。例：食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的

8、米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。（節(jié)儉的張老師）牛刀小試請把三個對應(yīng)的主語填入下列的橫線中。十字路邊有一個老婦人 劉姥姥 弟弟從幼兒園回家后_到了大門前石獅子旁邊只見滿門口的轎馬。她不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚，指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。她只得蹭上來問：“太爺們納福。” 身份的卑賤和地位的低下。_悶得夠嗆，趁奶奶在廚房做晚飯，他躡手躡腳地溜出屋。路過廚房時，他更加放慢了腳步，用腳尖踮著地，躥出門去。一出家門，就像個出籠的小鳥跑著，唱著，真快活。他不知往哪兒跑好，他一會兒拿根小木棍指揮螞蟻

9、“列隊出操”；一會兒爬到工地的鋼筋架上“探險”。樂得他拍著手直叫好。活潑好動_略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。狂風(fēng)夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。蒼老，行動不便要選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~，把人物的動作寫得準確、具體。在描寫人物的動作時，要盡量選擇最恰當(dāng)?shù)脑~，要注意使用動詞不能籠統(tǒng)，如“看”這個動作，在不同情況下，可以用不同的詞，如下：表示一般地看的：見、瞧、視、睹等。表示已看到的：看見、見到、看到等。表示向遠處看的：眺、望、眺望、了望等。表示向上看的：仰望、仰視等。表示向下看的：鳥瞰、俯瞰等。表示向周圍看的：顧、張望、環(huán)視、

10、巡視等。表示看全身的：打量等。表示偷看的：窺、窺視、窺測、窺探等。表示親自看的：目睹、目擊、目測等。表示集中精力看的：盯、注視、凝視、凝望等。表示斜著眼看的：膘、斜視等。表示憤怒地看的：瞪、怒視、怒目等。表示略微看的：一瞥、瀏覽等。表示仔細看的：端詳、察、察看、觀察、檢查、查看等。表示恭敬地看的：瞻仰等。表示上級看下級的：檢閱、視察等。牛刀小試下列片段進行擴寫。片段：放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。擴寫：放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這

11、才慢慢走著，因前面就是他的家。除了將大動作細致分解外，我們在描寫的時候還可以恰當(dāng)添加一些修辭手法，這樣會使筆下的文字生動起來。其中比喻是最常用的修辭手法，當(dāng)然，還可以用其他修辭手法描寫人物，如對比、夸張。例：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎鋪上了一個睡著的嬰兒。評析：作者用了一個“撲”的動作還嫌不過癮，又緊跟在后面補了個比喻句來表現(xiàn)這一動作，使老頭人吝嗇的本性生動地被暴露出來。牛刀小試校運動會上，運動員身姿矯捷，跳高的、跑步的、跳遠的、擲鉛球的，令你目不暇接。請選擇其中兩項比賽，模仿上面提供的例句，用比喻的修辭手法來描摹運動員的身手：他縱身一躍，好像 ，輕輕松松地越過了竹竿，隨后圍觀人

12、群里爆發(fā)出一陣驚嘆聲。發(fā)令槍一響，他像 ，只一會兒，就將別人遠遠地甩在身后。這次依然毫無懸念，100米冠軍非他莫屬。將動作描寫與其他描寫相結(jié)合。例：下面是他的兩段文字，一段是原文，一段是修改稿，你來分析兩者的高下。(中士霍金斯和中尉卡拉瑟斯是兩名警察局的探員他們正在中士的辦公室討論一樁謀殺案。) 【原文】 霍金斯看著卡拉瑟斯，“有幾件事還沒有查明，中尉。這只藍色的鞋是誰的？還有這把鑰匙，它是一把劣質(zhì)的鑰匙，究竟是門上的、掛鎖上的，還是旅行箱子上的呢？”卡拉瑟斯聳了聳肩，霍金斯把這兩樣物品放到他的抽屜里。 卡拉瑟斯站起來，“也許我們可以從驗尸官那兒得到更多的線索。”他向門口走去。“他的驗尸報告現(xiàn)

13、在應(yīng)該在我的桌子上了。不要擔(dān)心，霍金斯，我們很快就能查明事實真相的。”他離開了辦公室。【指瑕】這個場景缺乏戲劇效果，這些枯燥無味的動詞：看、聳肩、放、站、走和離開，沒有一個描寫到意圖、態(tài)度、姿勢或表情的。這些詞都沒有表達出兩個人的情感。再看一看，當(dāng)這些枯燥無味的動詞被改成生動的活動時，場景就立刻變得充滿活力了。【修改稿】霍金斯把身子往前傾了傾。他的手指著桌子上的物品，“有幾件事實還沒有查明，中尉。這只藍色的鞋子是誰的？還有這把劣質(zhì)的鑰匙，它究竟是門上的、掛鎖上的，還是旅行箱上的呢？”他把它們?nèi)匠閷侠铮芭椤钡囊宦曣P(guān)上了抽屜。 卡拉瑟斯微笑地站起來，拍了拍霍金斯的肩膀。“也許我們可以從驗尸官那

14、兒得到更多的線索。他的驗尸報告現(xiàn)在應(yīng)該在我的桌子上了。不要擔(dān)心，霍金斯，我肯定我們很快就能查明事實真相。”他信步走出辦公室。【點評】現(xiàn)在這幅場景的情感就清楚了。每一個動作都涉及姿勢、態(tài)度和表情。我們看到霍金斯的煩惱，及卡拉瑟斯在用自信消除他的煩惱。這些詞語和動作相互起到補充的作用。牛刀小試加入適當(dāng)?shù)膭幼髅鑼懀谷宋镄蜗筘S富起來。片段一：我仔細打量著我的同桌，1.60米的個頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件黃色短袖衫，下身穿一條白色運動褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手拎著一個網(wǎng)兜，里面是一個籃球。修改后：我仔細打量著我的同

15、桌，1.60米的個頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，眼睛一眨一眨地，眼神中透出聰穎，還有些許的頑皮鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件黃色短衫，下身穿一條白色運動褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手拎著一個網(wǎng)兜，里面是一個籃球。他終于被我看的不好意思了，不自然地沖我笑笑，低下頭去看地面了，右腳尖在地上輕輕的擦著。片段二：我很緊張，心想：老師，我求您了，可千萬別點我的名呀!我看著老師，惟恐從他的嘴里說出我的名字。修改后：我坐在座位上很緊張，兩只手緊緊地握著鋼筆，心想：老師，我求您了，可千萬別點我的名字呀！我覺得手心里在出汗，連心跳的聲音似乎也聽的見。我用祈求的目光看著老師，惟恐從他的嘴里說出我的名字。五、作業(yè)擴寫一：雙腿迅速地跨越；雙臂奮力地擺動；雙眼緊緊地盯著。擴寫二：一聲槍響，炸裂長空。劉翔展現(xiàn)出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地擺動，手臂上的肌肉也在不停地顫抖，他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個欄架。擴寫三：一聲槍響，炸裂長空。劉翔疾如炸雷，快如電光，展現(xiàn)出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地擺動，手臂上的肌肉也在不停地顫抖，全身充滿了力量。他的雙眼緊緊地盯著