1、課文列夫托爾斯泰教案【篇一：列夫托爾斯泰教學(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)科 ： 語(yǔ)文班級(jí)：八年級(jí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1 理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠(chéng)惶誠(chéng)恐 ”等詞語(yǔ)。2 了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。能力目標(biāo)：1 感知課文對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫(huà)，體會(huì)作者的崇敬、贊美之情。2 品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的手法。3 體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。德育目標(biāo)：感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)深入探究課文對(duì)人物形象的描寫(xiě)，領(lǐng)悟托爾斯泰的精神境界和人生追求。 教學(xué)難點(diǎn)賞析課文的寫(xiě)作特色，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物形象的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)4 、

2、分析本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。5 、富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，把握作者的創(chuàng)作情感。教學(xué)方法1 朗讀法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。2 討論點(diǎn)撥法教學(xué)過(guò)程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。3 . 情境教學(xué)法通過(guò)多媒體將作家相關(guān)背景、圖片資料多次展示，可以幫助學(xué)生走近作家，走進(jìn)文本，在情境的創(chuàng)設(shè)中加深對(duì)內(nèi)容的理解。本課教學(xué)運(yùn)用這一方法幫助學(xué)生更好地理解文本，更深入地探討問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)媒體多媒體計(jì)劃學(xué)時(shí)2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）簡(jiǎn)介作者檢查預(yù)習(xí)1 、直接導(dǎo)入2 、

3、介紹作者通過(guò)多媒體展示圖片和生平介紹，讓學(xué)生了解茨威格。3 、檢查預(yù)習(xí)學(xué)生根據(jù)出示的內(nèi)容采用接力的形式讀出字音，解釋詞義，教師及時(shí)肯定或糾正，最后全班齊讀加深印象。（二）探究學(xué)習(xí)感知形象1 .自讀課文，探究形象句子用 “？ ”標(biāo)出來(lái)。時(shí)間為8 分鐘。學(xué)生自讀課文中教師巡視，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找出描寫(xiě)托爾斯泰外貌的句子后就停筆時(shí)，教師及時(shí)提示：作品中表現(xiàn)人物形象不僅有外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句，還應(yīng)該有能體現(xiàn)人物精神品質(zhì)的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀，在文中找出能體現(xiàn)托爾斯泰精神品質(zhì)的語(yǔ)句。2 .全班交流深入討論交流時(shí)要求學(xué)生結(jié)合課文，先將找到的描寫(xiě)托爾斯泰形象的典型語(yǔ)句大聲讀出來(lái)，然后用自己的話概括托爾斯泰的形象。

4、學(xué)生在交流中會(huì)先說(shuō)出有關(guān)托爾斯泰外貌的語(yǔ)句，例如：第一段中“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界? 托爾斯泰給人留下難忘的形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。”第二段中“這個(gè)出身于名門(mén)望族的男子長(zhǎng)相粗劣，生就一張?zhí)镆按宸虻哪樋住！钡诹沃小斑@道目光就像一把锃亮的鋼刀刺過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)擊中要害。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。”等。由此概括托爾斯泰的形象 面容丑陋，眼睛非同尋常，教師對(duì)此及時(shí)肯定鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生討論深入到描寫(xiě)托爾斯泰精神品質(zhì)的語(yǔ)句難以理解時(shí)，要利用多媒體課件適時(shí)展示托爾斯泰的背景資料，補(bǔ)充介紹他的心路歷程，幫助學(xué)生理解托

5、爾斯泰不平凡的精神，為學(xué)生突破難點(diǎn)做好鋪墊。學(xué)生結(jié)合背景資料聯(lián)系課文再談對(duì)托爾斯泰精神的理解，全班深入討論，教師點(diǎn)撥總結(jié)。3 .質(zhì)疑問(wèn)難共同解答在全班討論結(jié)束前，教師請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑自讀課文中疑問(wèn)仍沒(méi)有解決的問(wèn)題。先由學(xué)生解答，答對(duì)的教師及時(shí)肯定，答的不完整的教師補(bǔ)充總結(jié)。4 .歸納所學(xué)總結(jié)形象全班討論，領(lǐng)悟托爾斯泰精神后教師小結(jié)：茨威格在文中為我們刻畫(huà)了托爾斯泰栩栩如生的人物形象 他外表平庸甚至丑陋，但眼睛卻非同尋常。透過(guò)他犀利的目光，我們看到他一生關(guān)注百姓和現(xiàn)實(shí)，始終心系民眾，與俄國(guó)人民同呼吸，共命運(yùn)。他不僅出身高貴，更是一位靈魂高貴的時(shí)代代言人。（三）合作學(xué)習(xí)賞析寫(xiě)法1 、 獨(dú)立思考作者在文章

6、前半部分努力描寫(xiě)了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看我們?nèi)阅芨械酱笪暮赖牟环仓帯Ｗ髡呤怯檬裁锤呙畹膶?xiě)法達(dá)到這種藝術(shù)水平的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題獨(dú)立思考，并把自己的理解批注在書(shū)上。時(shí)間為2 分鐘。2 、 小組討論在學(xué)生有了自己的見(jiàn)解后，小組合作討論交流獨(dú)立思考所得，四人組成一小組，每組選出一人專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)主持討論和記錄交流結(jié)果。3 、 全班交流各小組負(fù)責(zé)人作為代表將本組交流結(jié)果在全班交流。4 、 總結(jié)寫(xiě)法經(jīng)過(guò)交流，師生共同總結(jié)出本文寫(xiě)作特色：作者在表現(xiàn)人物形象 時(shí)注意聚焦面部，抓住人物特征，選材具有代表性；巧妙運(yùn)用比 喻、夸張等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，激起讀者豐富的聯(lián)想與想象；先抑后揚(yáng)，以

7、前半部分面容的丑陋更加襯托出后半部分眼睛的精美，從而突出表現(xiàn)托爾斯泰高尚的精神境界和人生追求。可見(jiàn)作者在寫(xiě)作上頗具慧眼，匠心獨(dú)運(yùn)。（四）形成性練習(xí)1 、拓展練習(xí)學(xué)以致用作者用他生花的妙筆為我們塑造了大文豪托爾斯泰令人難忘的形象。學(xué)習(xí)貴在學(xué)以致用，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察央視著名節(jié)目主持人李詠的照片，結(jié)合本文寫(xiě)作特色，寫(xiě)一段話來(lái)刻畫(huà)李詠的人物形象。時(shí)間 4 分鐘。2 、學(xué)生當(dāng)堂觀察并寫(xiě)作，教師巡視了解寫(xiě)作完成情況。3 、全班交流，教師結(jié)合本文的寫(xiě)作特色適時(shí)點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主。板書(shū)設(shè)計(jì)感情：抑外貌特點(diǎn)：須發(fā)茂密面部丑陋表情愚滯托爾斯泰感情：揚(yáng)獨(dú)具慧 “眼 ”：目光犀利感情豐富威力巨大“形成性評(píng)價(jià)”和 “

8、新課標(biāo)理念”在本課教學(xué)中的運(yùn)用說(shuō)明：（一）通過(guò)兩個(gè)綜合設(shè)問(wèn)完成對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破。我在教學(xué)中注重設(shè)問(wèn)的綜合性，使問(wèn)題有一定的思考深度和廣度，讓學(xué)生在思考中走進(jìn)文本，更深入的探討問(wèn)題；其次，注重設(shè)問(wèn)的趣味性，在引導(dǎo)學(xué)生探究人物形象前先介紹別人對(duì)托爾斯泰的評(píng)價(jià)，可以激起學(xué)生探究的興趣，第二個(gè)板塊的問(wèn)題采用曲問(wèn)的形式，引發(fā)學(xué)生探究的好奇心，讓學(xué)生在課堂上樂(lè)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。（二）給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。讓學(xué)生利用8 分鐘的時(shí)間帶著問(wèn)題自主探究人物形象，2 分鐘的時(shí)間獨(dú)立賞析本文寫(xiě)作特色，4 分鐘的時(shí)間進(jìn)行片段練習(xí)。學(xué)生自學(xué)占了課堂教學(xué)的將近三分之一。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂上要給足時(shí)間，這樣才

9、可以使他們真正走進(jìn)文本成為課堂對(duì)話的主動(dòng)者。（三）我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性。首先讓學(xué)生自讀課文，賞析本文寫(xiě)作特色，每一個(gè)學(xué)生有了自己的見(jiàn)解后，四人小組結(jié)合交流賞析心得，這樣的交流才是有效的；其次，四人小組中選出專(zhuān)人負(fù)責(zé)主持討論和記錄交流結(jié)果，使學(xué)生的合作不流于形式，而是有實(shí)質(zhì)性的合作成果。（四）注重教師角色的轉(zhuǎn)變。從課堂知識(shí)的灌輸者成為“平等對(duì)話中的首席 ”。教學(xué)中，我盡量少講解，而多是啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如：針對(duì)學(xué)生把握人物形象只停留在外貌的學(xué)情，我及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把握人物形象還應(yīng)從外貌深入到精神品質(zhì)；又如：在學(xué)生難以理解表現(xiàn)托爾斯泰精神品質(zhì)的語(yǔ)句時(shí)，我適時(shí)展示背景資料幫助

10、學(xué)生深入理解；最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文寫(xiě)作特色。（五）充分運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)。在教學(xué)中對(duì)設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行互評(píng)、他評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總之，新課程理念必須和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，才能真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。【篇二：列夫托爾斯泰教案】列夫托爾斯泰教案教學(xué)目標(biāo)：1 、理解、積累課后生字詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并理解其含義。他的國(guó)別、身份、主要作品名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)他的人生追求及精神境界。3 、學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫(xiě)，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇我夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)外貌的手法。4 、感知人物深邃而豐富的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)膩而

11、夸張的人物外貌描寫(xiě)方法。2 、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入新課1 、幻燈片展示列夫?托爾斯泰的圖片：參照?qǐng)D，用自己的話描述一下托爾斯泰的外貌。2 、托爾斯泰的生平傳記和作品：列夫？尼古拉耶維奇？托爾斯泰(18281910) , 19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，代表作有安娜?卡列尼娜、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、復(fù)活以及自傳體小說(shuō)三部曲幼年、少年、青年。資料：托爾斯泰退役后,到歐洲游歷,這讓他看透了資產(chǎn)階級(jí)紳士的自私冷酷和虛偽 , 激起他很大的憤慨。由此也增強(qiáng)了他對(duì)俄國(guó)社會(huì)落后的清醒認(rèn)識(shí)。他同情農(nóng)民，厭惡農(nóng)奴制，因此

12、招致農(nóng)奴主的歧視。反對(duì)沙俄暴政，強(qiáng)烈反對(duì)土地私有制，同情革命者，因此引起沙俄政府的不滿(mǎn)，并企圖將他監(jiān)禁和流放。他厭棄自己及周?chē)馁F族生活，不時(shí)地從事體力勞動(dòng)，廣泛參加社會(huì)活動(dòng)，深入了解城市貧民的生活，增強(qiáng)了他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。他希望放棄私有財(cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和她的夫人意見(jiàn)沖突，家庭關(guān)系緊張，后來(lái)秘密離家出走，途中感冒，在車(chē)站病逝，遵照他的遺言，遺體安葬在森林中，墳上沒(méi)有豎立墓碑和十字架，茨威格稱(chēng)之為“世界最美麗的墳?zāi)埂薄? 、作者簡(jiǎn)介：斯蒂芬？茨威格(18811942),奧地利作家。擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫(xiě)和翻譯作品。作品有月光小巷、看不見(jiàn)的珍藏、一個(gè)陌生女人

13、的來(lái)信、象棋的故事等。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。二、檢查課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。1 給下列加點(diǎn)字注音。胡髭 (zi1) 長(zhǎng)髯 (ran2) 鬈 (quan2) 發(fā)黝 (you3) 黑滯 (zhi4) 留 愚鈍 (dun4)禁錮 (gu4) 軒 (xuan1) 昂犀 (xi1) 利侏儒 (ru2) 酒肆 (si4) 尷尬 (gan1ga4) 锃 (zeng4) 亮甲胄 (zhou4) 粲 (can4) 然 盎 (ang

14、4) 然2解釋下列詞語(yǔ)。愚鈍：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；風(fēng)度。禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿(mǎn)，氣度不凡。犀利：鋒利；銳利。酒肆：酒館。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè)。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣 “，南北長(zhǎng)度為“袤 ”。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。三、指名一段一段地讀，思考每個(gè)自然段的大意。并理出文章結(jié)構(gòu)。全文

15、共分兩部分。第一部分：(1 5)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征。1 、寫(xiě)托爾斯泰的須發(fā)的特點(diǎn) 面部多毛，濃密胡須。2 、寫(xiě)托爾斯泰的面部輪廓、結(jié)構(gòu) 總的印象是失調(diào)，崎嶇，平庸甚至粗鄙。3 、進(jìn)一步刻畫(huà)面部特征，重點(diǎn)描寫(xiě)面容表情 他的面容沒(méi)有一點(diǎn)光彩可言。4 、長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員。 從穿戴和職業(yè)兩方面來(lái)看。5 、外貌會(huì)令拜訪者感到失望。 身體特點(diǎn)、言行特征以及待客方式。 第二部分：(69)描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。6 、寫(xiě)托爾斯泰犀利的目光。7 、寫(xiě)托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。8 、寫(xiě)托爾斯泰眼睛的威力。9 、贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。四、深入學(xué)習(xí)課文第一部分，探究下

16、列問(wèn)題：1 、寫(xiě)托翁的胡須和頭發(fā) 找出第一自然段中的比喻句。同時(shí)比喻中有夸張。多體會(huì)。臉上多毛 用 “植被多于空地”喻之； 黝黑臉膛 皺似樹(shù)皮；寬約一指的眉毛 像糾纏不清的樹(shù)根；灰白的鬈發(fā) 像泡沫一樣堆在額上；須發(fā)覆蓋 像熱帶森林一樣茂密；大胡子 猶如卷起的滔滔白浪。2 、寫(xiě)托翁的面部輪廓和結(jié)構(gòu) 找出第二自然段中的幾個(gè)比喻句。整個(gè)面部 就像出自農(nóng)村木匠之手的粗制濫造的小屋；小眼睛上方的額頭，就像是用刀胡亂劈成的樹(shù)柴；皮膚 就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙；鼻子 像獅子的鼻子；另外還有難看的招風(fēng)耳（特點(diǎn)：大厚）和兩片厚的嘴唇。小結(jié)：面部輪廓和結(jié)構(gòu)給人總的印象是 失調(diào)，崎嶇，平庸甚至粗鄙。課后三大

17、題：一二段中這些夸張性的描寫(xiě)，不僅使托翁的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。3 、描寫(xiě)托翁的面部表情特征的句子有：勞動(dòng)者的憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影，滯留著愚鈍和壓抑（冒號(hào)后面是解釋說(shuō)明）；他的面容沒(méi)有一點(diǎn)光彩可言；不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢；這張臉蒙昧陰沉、郁郁寡歡、丑陋可憎。 小結(jié)：作者抓住托翁的面部特征，細(xì)致刻畫(huà)，毫無(wú)避諱，展示出托翁外貌丑陋的一面。4 、課文第四自然段，作者是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)托翁相貌平平的？一是從穿戴來(lái)看似乎什么穿戴都符合他；二是從職業(yè)來(lái)看好像什么職業(yè)的人都像他（議員、酒鬼、面包商、大主教、學(xué)生、軍人、鄉(xiāng)紳、馬車(chē)夫、農(nóng)民）；小結(jié)：作者從多

18、角度展示托翁普通的一面，意在表明托翁屬于俄羅斯普通大眾，他與全體俄國(guó)人民同呼吸、共命運(yùn)。5 、課文第五自然段，寫(xiě)拜訪者心目中的托翁與親眼所見(jiàn)的托翁形成強(qiáng)烈的反差。給拜訪者留下的印象是什么呢？身材矮小；語(yǔ)言平和、隨便；待客熱情。小結(jié)：這是一個(gè)過(guò)渡段，自然而然就會(huì)寫(xiě)到下一個(gè)自然段 托翁的眼睛。6 思考：課文第一部分為什么要反復(fù)刻畫(huà)托翁丑陋的外貌？作用是什么？參考意見(jiàn)：突出兩方面的特點(diǎn)：一是說(shuō)明托翁外貌平庸甚至丑陋；二是說(shuō)明他跟普通人一樣。作用：反襯他靈魂的高貴，反襯他眼睛美。這種寫(xiě)法叫：先抑后揚(yáng)。這種寫(xiě)法不僅無(wú)損于托翁在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托翁的外貌包括眼睛給

19、人留下強(qiáng)烈深刻的印象。五、學(xué)習(xí)課文第二段。（69）描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。1 、找出第6、 7 自然段中的比喻句，讀一讀，體會(huì)托翁犀利的目光。2 、理解下列句子的含義，說(shuō)說(shuō)作者為什么要著力描寫(xiě)托爾斯泰眼睛。課后第二題。.托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。明確:運(yùn)用夸張修辭手法，道出了托爾斯泰能把萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。 .這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。明確：這句話寫(xiě)出作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作既來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。.當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)

20、而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。明確：寫(xiě)出托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，托爾斯泰的眼睛充滿(mǎn)智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類(lèi)創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。3 、怎樣理解課文最后一段話的意思。 課后第四大題。參考意見(jiàn)：一方面托翁能看清世界真相，這是幸福的；另一方面由于他看透了世間真相，看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，他想盡其畢生精力去改變這些，卻又事已愿違的時(shí)候，這又是不幸的。所以并不矛盾。（晚年的托翁厭棄貴族生活、放棄財(cái)產(chǎn)、和家人產(chǎn)生矛盾、毅然離家出走，客死途中）六、全文總結(jié)。本文

21、是從描寫(xiě)人物的面龐入手到描寫(xiě)人物的眼睛，同時(shí)探索人物的心靈。即面孔一眼睛（心靈）具體地說(shuō)，1-5自然段刻畫(huà)托翁的外貌特征（托爾斯泰的須發(fā)特點(diǎn)：多毛、濃密；面部輪廓、結(jié)構(gòu)；面容表情；長(zhǎng)相平庸；身材、言行及待客方式）6-9 自然段描寫(xiě)托翁非同尋常的眼睛（犀利的眼光；眼里豐富的感情；眼睛的威力；贊美眼睛，提示不幸）。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà) ”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。七、作業(yè)設(shè)計(jì)。1 .小作文2 . 完八成相板關(guān)作書(shū)業(yè)本設(shè)練習(xí)計(jì)： 、【篇三：

22、列夫.托爾斯泰教學(xué)設(shè)計(jì)】邱隘實(shí)驗(yàn)中學(xué)勞巧元一、教學(xué)目標(biāo)：3 、學(xué)習(xí)文章欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法，感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。4 、感受托爾斯泰的偉大精神，體會(huì)茨威格字里行間所傳達(dá)出對(duì)托爾斯泰的贊美與同情。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)賞析托爾斯泰的外貌特征，感悟托爾斯泰的精神世界。教學(xué)難點(diǎn)：理解 “作為一個(gè)始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福。”三、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課文：這是一方矮矮的墳?zāi)梗谶@里長(zhǎng)眠著一位偉大的人物，列夫托爾斯泰。今天，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)茨威格寫(xiě)的傳記文章列夫托爾斯泰，更好地了解他。托爾斯泰是一位伯爵，一位

23、大文豪。像他這樣一位有身份、有地位、有成就的人，人們覺(jué)得他應(yīng)該是這樣的（出示圖片），或者應(yīng)該是這樣的（出示圖片）。課文第五段，人們想象中，他是怎樣的？明確：偉岸、威嚴(yán)非凡、尊貴、軒昂、天才為一身的美髯公。二、分析外貌特征（一）、可事實(shí)上托爾斯泰形象這樣的（ppt 圖片 ）（二）、分述形象特點(diǎn)昨天，老師讓同學(xué)們課外預(yù)習(xí)了這篇課文，要求通過(guò)找中心句、圈關(guān)鍵詞的方式，了解托爾斯泰的外貌特點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們依次來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生說(shuō)。明確：第1 段須發(fā)：多/濃密；是的，作者寫(xiě)到了胡子、眉毛、頭發(fā)來(lái)體現(xiàn)他的多毛。第2 段外貌：失調(diào)/崎嶇/平庸/粗鄙；作者的這個(gè)總印象是具體通過(guò)寫(xiě)哪些外貌歸納出來(lái)的？好，概括出來(lái)

24、就是他的五官粗鄙第3 段表情：消沉/愚鈍/壓抑；第 4 段氣質(zhì)：普通；作者怎樣來(lái)體現(xiàn)他的普通？師總結(jié)：仔細(xì)讀來(lái)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一段幾乎每一句都在寫(xiě)他的普通，只是角度不同而已。第 5 段身材：矮小/敦實(shí)/侏儒。客人見(jiàn)到的托爾斯泰和他們想象中的托爾斯泰是有很大反差的。（三）、總結(jié)形象特點(diǎn)：粗鄙、普通托爾斯泰這五方面的形象特點(diǎn)，我們可以進(jìn)一步概括為形象特點(diǎn)：外貌丑陋、氣質(zhì)普通（板書(shū)、學(xué)生批注）（四）、寫(xiě)法特點(diǎn)分析 直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結(jié)合大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，前五段都在寫(xiě)托爾斯泰的外形特征，但是寫(xiě)法上是不一樣的？什么不同？明確：前四段直接描寫(xiě)托爾斯泰的外形特征，第五段則從客人的角度間接寫(xiě)托爾斯泰的形象特點(diǎn)

25、。三、賞析托爾斯泰的眼睛（一）、用“閃光的珠寶”引出托爾斯泰的眼睛文章第 8 段有這樣一句話（ppt 出示，學(xué)生齊讀）? 甲殼而已。我們明白，原來(lái)之前描寫(xiě)的丑陋胡子、眉毛、頭發(fā)，都是為眼睛服務(wù)的。而這對(duì)眼睛，托爾斯泰把它比作是：閃光的珠寶。閃光的珠寶有什么特點(diǎn)？明確：外表亮麗內(nèi)在價(jià)值高，珍貴（二）、學(xué)習(xí)文章6-7段，感受托爾斯泰眼睛的外在特點(diǎn)那么，客人眼中這對(duì)“閃光的珠寶”有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們速讀文章6-7段，劃出相關(guān)的句子，并各用一個(gè)四字短語(yǔ)來(lái)概括托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)明確：托爾斯泰眼睛的外在特點(diǎn)（ 1 ）目光犀利抓三個(gè)比喻句分析。（ 2）感情豐富客人感覺(jué)：富含感情茨威格評(píng)價(jià)：最富有感情（“最

26、”怎么表現(xiàn)）：變化多、變化快。高爾基評(píng)價(jià)：如何理解這句話？夸張極富含感情（三）、賞析托爾斯泰內(nèi)在的深邃精神剛才我們說(shuō)到托爾斯泰目光犀利，其實(shí)這個(gè)犀利有兩層意思，一是對(duì)方能看到的目光特別亮，還有一種是內(nèi)在的力量。那么托爾斯泰的這對(duì)閃光的珠寶到底珍貴在哪里？它具有什么樣的內(nèi)在力量呢？1 .一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)劃能表現(xiàn)托爾斯泰目光含著力量的句子。同學(xué)們讀。2 . 理解托爾斯泰的觀察力。（ 1 ）老師出示兩個(gè)句子。a.這對(duì)眼睛不會(huì)放過(guò)，同樣也能全面揭示。b .它們可以照耀在同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)。 要求同學(xué)對(duì)照課文把句子補(bǔ)充完整，并自己讀一讀。（ 2）小組討論。a 這兩個(gè)句子表現(xiàn)了他眼睛怎樣的

27、特點(diǎn)。b 再找?guī)讉€(gè)能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的句子。學(xué)生分析。主要是說(shuō)他的眼睛具有很強(qiáng)的觀察力。找相關(guān)的句子，再進(jìn)行分析。3 分析托爾斯泰的精神思想他不僅具有觀察力，他還能把觀察到的東西向社會(huì)發(fā)射準(zhǔn)確的頻波。作為一個(gè)作家，他向社會(huì)發(fā)射頻波的方式是什么？ 作品。4 、簡(jiǎn)單介紹托爾斯泰的三部作品。贊美人們的善良、勇敢、淳樸。歌頌他們“人民才是真正的英雄。他揭示政府、教會(huì)的暴政行為和虛偽本性。指責(zé)法律、法庭、監(jiān)獄的罪惡。批判貴族階級(jí)的貪婪、腐朽。（師讀）5 、文學(xué)創(chuàng)作是這樣，生活中的列夫托爾斯泰也是這樣：1850 年秋天，為農(nóng)民弟子興辦學(xué)校。1898 年將復(fù)活全部稿費(fèi)捐贈(zèng)給民間教會(huì)教徒。晚年時(shí)，把自己全部財(cái)產(chǎn)捐贈(zèng)給俄國(guó)人民。革命期間，他自愿充當(dāng)“從事農(nóng)業(yè)的一億人民的辯護(hù)手”承擔(dān)起和政府、教會(huì)、貴族辯駁的重任。? （學(xué)生讀）5、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)。19 世紀(jì)的俄國(guó)有兩個(gè)沙皇，