1、偉大的悲劇名師教案核心素養1.語言建構與運用品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。2. 思維發展與提升學會快速閱讀，并用簡練的語言概括內容要點。3. 審美鑒賞與創造鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發探索自然奧秘的興趣，體會實現生命價值的偉大。4. 文化傳承與理解體味探險悲劇中所包含的人類的團結協作、勇于犧牲的精神。教學目標：知識目標：快速默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內容。能力目標：研讀語句，體會“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。情感目標：感受人物崇高的精神品質，體會作者創作意圖及思想感情。教學重難點 ：1.把握主要內容，理解主旨。2.引導學生感受人物精神和作者

2、意圖 。教學方法 ：1情景教學法。孩子們對于南極肯定有好奇。課前讓學生觀看南極圖片，營造教學氛圍。 2默讀、跳讀教學法。由于文章較長，因此，適宜用默讀、跳讀的方式，也教會孩子們多種讀書的方法。 3討論點撥法，品讀鑒賞法。課前準備：學生：預習課文及“讀一讀，寫一寫”，應達到對文本比較熟悉的程度。查閱茨威格的生平，課外閱讀他的其它作品。 教師：充分利用數字化教育資源，搜集南極相關資料。教學流程：（一）新課導入（出示圖片，吸引學生興趣）在茫茫冰原覆蓋著的南極大陸，一望無涯的南極極點附近，有一個用兩根滑雪杖做成的十字架，上面鐫刻者這樣的文字：“1912年3月，在南極返回的路上，他們在暴風雨中，欣然地走

3、向死亡。”就在這座十字架下面埋藏著世界上最早的南極探險隊的三位隊員，是什么困境讓這些勇敢的人欣然走向死亡的呢？今天，就讓我們來學習偉大的悲劇。（二）認識作者 斯蒂芬茨威格(18811942)奧地利作家。主要成就在傳記文學和小說創作方面。代表作傳記羅曼羅蘭、三位大師，唯一的長篇焦躁的心。特點:不拘于史實，著重表現人物個性。（三）速讀課文，整體感知 1、讀一讀，寫一寫：拽（zhuài） 毛骨悚（sng）然 怏怏（yàng）不樂 毋（wú）寧 吞噬（shì） 羸（léi）弱 告罄（qìng） 癲（din）狂 凜冽（ln） 步履（l） 姍姍（

4、shn）來遲 憂心忡忡（chng） 疲憊（pí）（bèi）不堪2、同學們已經預習了課文，下面大家再速讀課文，用一句話概括文章主要內容3、學生快速默讀課文。時間5-7分鐘。小組合作互動。4、指導學生回答問題。學生如有疑難，老師給予引導。方法一：出示斯科特一行的路線圖。方法二：梳理斯科特一行的五要素。 老師總結：1912年，斯科特探險隊一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發現已經有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。（四）小組學習，研讀語段 魯迅曾說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”你認為斯科特一行的南極探險“悲”在哪些方面？本文題為偉

5、大的悲劇，從文中哪些文字可以看出斯科特一行人的“偉大”？ 同學們分成兩個小組，一組同學負責分析“悲劇”，二組同學負責分析“偉大”。比比看哪組同學說的更好！（要以文中的具體事件為依據）1、學生發言。 師：其實，斯科特一行的悲劇可以歸納為以下幾個方面：（板書）失敗之悲：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。”作證之悲：“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了。”“奧茨像一位英雄似的向死神走去。”“羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭

6、遇到的種種苦難。” 所以，我們可以說：斯科特一行的悲劇是事業失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，同時他們的逝去，也帶給世人悼念的悲痛2、斯科特一行人的“偉大”之處體現在哪里？（1）斯科特接受了為他人作證的任務：講求紳士風度，主張誠信，能勇敢地承認自己的失敗。體現了他人格的高尚。（2）威爾遜博士拖著16公斤的珍貴巖石樣品：對于科學研究的執著精神，英雄的氣概。（3）奧茨在暴風雪之夜離開營地：不愿拖累同伴，大無畏的犧牲精神，強烈的集體主義觀念。（4）三個人在帳篷里驕傲地等待死神的來臨：勇敢無畏的犧牲精神，對于自己所從事的事業的熱愛之情。（5）斯科特在生命的最后一刻記日記：無私的愛。在生命的最

7、后一息心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。（6）英國國王跪下悼念這幾位英雄：對英雄的崇敬之情，側面表現斯科特一行人的偉大。師：其實斯科特一行的偉大無不和他們的悲劇相連。 作證之悲，體現了他們的誠實守信的風度，彰顯了他們崇高的人格。 死亡之悲，彰顯了他們的集體主義觀念，彰顯了對他人無私的愛。 正是由于他們的偉大，所以才使后人為之敬仰，從中獲得精神鼓舞。（五）理解主題 思考：斯科特他們失敗了，你認為他們一行探險有意義嗎？為什么？ 學生發言，老師總結。 斯科特一行探險的意義在于認識自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞。表現了人類勇于探索的精神、為事業獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。（六）拓展訓練 人生在世論是非不論成敗，論萬世不論一生。憂國憂民上下求索的屈原、在瀟瀟易水邊留下千古絕唱的荊軻、生當作人杰，死亦為鬼雄、自刎烏江的項羽、折翼滑鐵盧的拿破侖。這些人英雄的名字流光溢彩，青史長留。 本文最后也稱“斯科特等幾位是英雄”，你對“英雄”一定有了新的認識，拿起你手中的筆，寫出你的